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摘要：区域活动是开发幼儿智力、促进幼儿心理发育的重要活动，对幼儿的成长有着极其重要的作用。因此，在幼儿园教学过程中，教师需要重视区域游戏活动的有效开展，以便放松幼儿的身心，让幼儿能够在一定的环境激发下，激活幼儿的思绪，捕捉“魔法时刻”，发现幼儿游戏的力量，让其逐步展现出自我魅力，启迪幼儿智慧，开发幼儿智力，让幼儿得到更好的发展。本文就笔者教学经验，就幼儿园区域游戏活动有效开展提出自己的几点看法，以供参考。
关键词：幼儿园;区域活动;游戏;有效开展
区域游戏活动的开展，能够对幼儿的人生观、价值观、世界观予以正确的引导与培养，对于学生今后的发展有着积极重要的作用。作为一名合格的幼儿园教师，需重视落实“以儿童为本”的要求，并结合多样化的手段开展区域游戏活动，促使幼儿在此过程中获得进步，掌握一定的生活经验，并引导幼儿在活动当中进行自我发现、自主探索、自我学习与自我完善，从而有效激发幼儿的探索激情，让幼儿能够带着极大的兴趣参与到区域游戏活动当中，促使幼儿更加喜爱幼儿园生活，享受学习的过程，促使幼儿身心得到全面发展。那么，具体该如何在开展区域游戏活动呢？
一、区域游戏活动开展的基础——创设相应环境
《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。”在教学过程中，教师若想高效开展区域游戏活动，就先需从环境入手，为活动开展奠定坚实基础，以助力教师更好地开展区域游戏活动。在创设区域游戏活动环境之时，需要注意一些问题，以保证幼儿能够专心、高效地投入到区域游戏活动当中，从而将区域游戏活动的功用发挥到最大。其一，各个区域活动的环境需要做到互不干扰，既要相互独立，又须保持联系。在此过程中，最需注意的便是“动、静”不同区域的合理分隔。简单来讲，就是说安静区域游戏活动不能够和“动静”比较大的区域活动安排到一起，以免相互干扰。如阅读区和益智区等区域活动要和音乐区、角色游戏区等保持一定距离，以免干扰阅读区幼儿的阅读时间。其二，创设能够激发幼儿探索欲的区域活动环境。为达到这样的目的，在教学过程中，教师需要充分尊重幼儿医院来创设区域环境，在提升区域游戏活动兴趣的同时，还必须要有一定的教育性，以便让幼儿带着强烈兴趣主动进行区域活动探索，引发幼儿思考，助力幼儿掌握一定知识，提升幼儿的学习能力。
二、区域游戏活动有力的支持——投放有效活动材料
若说环境的有效创设是区域游戏活动开展的基础，那么，投放有效的活动材料则会给教师开展区域活动提供最为有力的支持。因此，幼儿园教师在游戏材料的投放过程中，需要根据幼儿的兴趣爱好以及发展特点等等进行区域活动的创设，并投放相应的活动材料，以便让幼儿对区域活动产生兴趣，主动进行区域游戏活动。要知道，幼儿的年龄、生活经验、学习能力都是不断增长，具有变化的。因此，区域游戏活动材料的投放也不能够一成不变，以保证游戏活动材料的投放符合当前幼儿的发展实际。除此之外，区域游戏活动材料不必要昂贵、华丽，适宜最为重要，在此过程中，教师可充分运用自己的教学智慧，引领幼儿进行一场变废为宝的“魔术游戏”，發挥幼儿的想象力和创造力，让幼儿可以将身边废旧的材料变为具有教育价值或者艺术价值的新型区域游戏活动材料，在提升幼儿动手操作能力和想象力的同时，助力幼儿得到更好地发展，还能够逐步形成幼儿教学中独具特色游戏活动教学区域。
三、区域游戏活动的导向标——适宜的教师指导
在幼儿教育过程中，教师需要重新认知自己的教学职能，在区域游戏活动教学以一个引导者的角色站在幼儿身边，交还幼儿的学习主权，让幼儿成为区域游戏活动的“灵魂”，从而有助于幼儿逐步发展自我，展现幼儿的个人魅力，发展幼儿的个性。在区域游戏活动当中，只有幼儿在陷入百思不得其解之时，教师才可以根据幼儿出现的问题予以最为适宜的引导，以便充分给予幼儿思考与发展的空间，让幼儿自主解决相应问题，促幼儿能够掌握更多的知识和技能。
比如，在娃娃家的区域游戏活动当中，可以让幼儿进行角色扮演，如扮演爸爸、妈妈、爷爷奶奶或者是姥姥姥爷等角色，进行照顾娃娃的活动，让幼儿自主承担起家庭的责任，模仿自己的爸爸、妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷等亲人的行为，照顾没有生活能力的宝宝，以便让幼儿逐步体验到亲人对自己的呵护与关爱，培养幼儿的家庭责任意识，让幼儿产生回报亲人、爱护亲人的心理。当幼儿对娃娃家游戏活动兴趣索然之时，笔者就临时起意，跑到娃娃家做客，当娃娃家的客人，并询问娃娃家的“主人们”：“你们家有什么好吃的？可以分享给我吗？”或者“你们都在玩什么，我能跟你们一起玩吗？”“我牙疼或者肚子疼，你家有药可以给我吃吗？你能帮我倒杯水吗？”等等，看似简单的话语，却直接引领幼儿高效进行接下来的行动，促使幼儿掌握更多的生活经验，保证幼儿区域游戏活动顺利进行下去。
总之，在幼儿教学过程中，教师应当重视区域游戏活动的开展，并在游戏活动当中突出幼儿的中心地位，让幼儿获取更多的知识和技能，助力幼儿得到更好地发展与进步。
参考文献：
[1] 探讨区域游戏中幼儿自主性探索力的培养[J]. 张秀萍. 小学科学（教师版）. 2018（03）
[2] 混龄幼儿自主游戏中区域游戏材料的影响研究[J]. 陈玲. 时代教育. 2018（06）
[3] 区域游戏在幼儿教育中的应用研究[J]. 徐红卫. 成才之路. 2017（12）
钱如 江苏省苏州市工业园区娄葑街道夏园幼儿园，江苏 苏州
关键词：幼儿园;区域活动;游戏;有效开展
区域游戏活动的开展，能够对幼儿的人生观、价值观、世界观予以正确的引导与培养，对于学生今后的发展有着积极重要的作用。作为一名合格的幼儿园教师，需重视落实“以儿童为本”的要求，并结合多样化的手段开展区域游戏活动，促使幼儿在此过程中获得进步，掌握一定的生活经验，并引导幼儿在活动当中进行自我发现、自主探索、自我学习与自我完善，从而有效激发幼儿的探索激情，让幼儿能够带着极大的兴趣参与到区域游戏活动当中，促使幼儿更加喜爱幼儿园生活，享受学习的过程，促使幼儿身心得到全面发展。那么，具体该如何在开展区域游戏活动呢？
一、区域游戏活动开展的基础——创设相应环境
《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。”在教学过程中，教师若想高效开展区域游戏活动，就先需从环境入手，为活动开展奠定坚实基础，以助力教师更好地开展区域游戏活动。在创设区域游戏活动环境之时，需要注意一些问题，以保证幼儿能够专心、高效地投入到区域游戏活动当中，从而将区域游戏活动的功用发挥到最大。其一，各个区域活动的环境需要做到互不干扰，既要相互独立，又须保持联系。在此过程中，最需注意的便是“动、静”不同区域的合理分隔。简单来讲，就是说安静区域游戏活动不能够和“动静”比较大的区域活动安排到一起，以免相互干扰。如阅读区和益智区等区域活动要和音乐区、角色游戏区等保持一定距离，以免干扰阅读区幼儿的阅读时间。其二，创设能够激发幼儿探索欲的区域活动环境。为达到这样的目的，在教学过程中，教师需要充分尊重幼儿医院来创设区域环境，在提升区域游戏活动兴趣的同时，还必须要有一定的教育性，以便让幼儿带着强烈兴趣主动进行区域活动探索，引发幼儿思考，助力幼儿掌握一定知识，提升幼儿的学习能力。
二、区域游戏活动有力的支持——投放有效活动材料
若说环境的有效创设是区域游戏活动开展的基础，那么，投放有效的活动材料则会给教师开展区域活动提供最为有力的支持。因此，幼儿园教师在游戏材料的投放过程中，需要根据幼儿的兴趣爱好以及发展特点等等进行区域活动的创设，并投放相应的活动材料，以便让幼儿对区域活动产生兴趣，主动进行区域游戏活动。要知道，幼儿的年龄、生活经验、学习能力都是不断增长，具有变化的。因此，区域游戏活动材料的投放也不能够一成不变，以保证游戏活动材料的投放符合当前幼儿的发展实际。除此之外，区域游戏活动材料不必要昂贵、华丽，适宜最为重要，在此过程中，教师可充分运用自己的教学智慧，引领幼儿进行一场变废为宝的“魔术游戏”，發挥幼儿的想象力和创造力，让幼儿可以将身边废旧的材料变为具有教育价值或者艺术价值的新型区域游戏活动材料，在提升幼儿动手操作能力和想象力的同时，助力幼儿得到更好地发展，还能够逐步形成幼儿教学中独具特色游戏活动教学区域。
三、区域游戏活动的导向标——适宜的教师指导
在幼儿教育过程中，教师需要重新认知自己的教学职能，在区域游戏活动教学以一个引导者的角色站在幼儿身边，交还幼儿的学习主权，让幼儿成为区域游戏活动的“灵魂”，从而有助于幼儿逐步发展自我，展现幼儿的个人魅力，发展幼儿的个性。在区域游戏活动当中，只有幼儿在陷入百思不得其解之时，教师才可以根据幼儿出现的问题予以最为适宜的引导，以便充分给予幼儿思考与发展的空间，让幼儿自主解决相应问题，促幼儿能够掌握更多的知识和技能。
比如，在娃娃家的区域游戏活动当中，可以让幼儿进行角色扮演，如扮演爸爸、妈妈、爷爷奶奶或者是姥姥姥爷等角色，进行照顾娃娃的活动，让幼儿自主承担起家庭的责任，模仿自己的爸爸、妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷等亲人的行为，照顾没有生活能力的宝宝，以便让幼儿逐步体验到亲人对自己的呵护与关爱，培养幼儿的家庭责任意识，让幼儿产生回报亲人、爱护亲人的心理。当幼儿对娃娃家游戏活动兴趣索然之时，笔者就临时起意，跑到娃娃家做客，当娃娃家的客人，并询问娃娃家的“主人们”：“你们家有什么好吃的？可以分享给我吗？”或者“你们都在玩什么，我能跟你们一起玩吗？”“我牙疼或者肚子疼，你家有药可以给我吃吗？你能帮我倒杯水吗？”等等，看似简单的话语，却直接引领幼儿高效进行接下来的行动，促使幼儿掌握更多的生活经验，保证幼儿区域游戏活动顺利进行下去。
总之，在幼儿教学过程中，教师应当重视区域游戏活动的开展，并在游戏活动当中突出幼儿的中心地位，让幼儿获取更多的知识和技能，助力幼儿得到更好地发展与进步。
参考文献：
[1] 探讨区域游戏中幼儿自主性探索力的培养[J]. 张秀萍. 小学科学（教师版）. 2018（03）
[2] 混龄幼儿自主游戏中区域游戏材料的影响研究[J]. 陈玲. 时代教育. 2018（06）
[3] 区域游戏在幼儿教育中的应用研究[J]. 徐红卫. 成才之路. 2017（12）
钱如 江苏省苏州市工业园区娄葑街道夏园幼儿园，江苏 苏州