今天打开了自己的随笔，看到了这样的一段文字：“上周五听了张晓燕老师的课后，感触很深，短短的几天，她就把孩子教育得这么听话，我真的有点汗颜，当想到二班的余吉鑫、熊宇航、朱虹羽那几个调皮孩子，我还得向小燕请教请教，看看有什么办法可以让那几个孩子能听得懂老师的话呀。课堂上这几个孩子都是自己玩自己的，根本不听老师，余吉鑫不但不听，课堂上他还想说就说，我告诉他这是上课，不能随便讲话，他可不听，自己讲自己的。面对他，我生气、发火，但效果一点也不好，怎么办呢？难道真的像他们说的那样——静等花开吗？”
　　这是开学后的第二周，学校组织我们一年级的老师听了一节张晓燕老师的课后随笔，看到这些文字，我都感觉到老师的着急。其实教育和教学都是漫长的艺术，需要等待，就如同庄稼，从播种到收获，需要漫长的等待，等待发芽、等待拔节、等待开花、等待结果、等待成熟，最后才能收获喜人的硕果。种植如此，育人更是如此，就课堂教学而言，每个环节都急不得，都需要精心照顾，慢慢等待。像余吉鑫、熊宇航这样比较聪明，但管不住自己的孩子，我们要蹲下身体，耐心地听听他们的内心，让他们慢慢改变自己。比如，上课，同学们都会站起来给老师问好，但余吉鑫一个人不站起来，这时，我不再生气，也不会着急，会心平气和地告诉他：“上课给老师问好，这是尊重老师的表现，一个乖孩子就一定是一个尊敬老师的孩子。老师相信你也是一个尊敬老师的孩子。来，试试给老师问好！”然后让余吉鑫站起来给老师问好，我也向他问好了。做完了这些后，我也会鼓励他，希望他以后也会像今天一样和同学们一起向老师问好，老师也会向同学们问好的。这样不但余吉鑫得到了教育，也让其他的孩子知道了，每次上课向老师问好，是尊敬老师的表现。当然通过这样的教育，他也不会一下子就改好了。以后当我上課的时候，发现他没有站起来的时候，我用手一招，他知道是叫他起立，他也会慢慢地跟着大家做。
　　在课堂上，为了能吸引这群孩子，我用了很多很多招，比如对回答问题好的我用小五星进行奖励，课堂上认真听讲，遵守纪律的，作业认真完成的，我都会盖一个星星，然后每天语文课结束后，我都要进行总结。当然在课堂上我要求给每个孩子提醒2次的机会， 2次提醒都没有改的孩子就没有星星了，所以一般上课只要提醒1次，孩子们就很注意了。他们都知道2次后，就没有星星了。这就是给自制力比较差的孩子机会，我想让孩子轻轻跳一下就可以摘到苹果。所以每次一下课，余吉鑫和熊宇航等好几个调皮的孩子都会跑来告诉我：“杨老师，我今天只被提醒了一次。”“我今天没有被提醒等等。”其实他们就是想告诉我，他们今天乖了。我说，你们乖了，老师都会在你的名字后边盖星星的。回答问题好的，还会盖上“你真棒”。慢慢的，我发现这几个同学比开学的时候好了一些了。
　　当然静等花开还是一个漫长的过程。我们不能着急，要有足够的耐心慢慢等待。面对自控能力差的孩子，首先做的不是用自己的想法来衡量学生。也不要着急上火，然后把火发泄在学生身上，要是这样学生也许就因此而对老师产生一种不良情绪，造成师生关系紧张，给学生的学习和自己的工作带来不利。
　　静等花开还要留给学生足够的时间和空间。对孩子们的缺点，我们不要一味地去指责，要了解他们内心的真实感受，这样才不至于扼杀属于孩子们的梦想，才不会伤害他们的心灵。每一朵花都有它开放的权利，他不一定选择在春天开放，也许因为它怕羞，也许它喜欢其他季节，也许因为它还需要摄取营养。总之，作为老师，一定要有足够的耐心，不要妄自断言，留给孩子们足够的时间和空间，静等花儿开放。