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现今社会，随着全球经济一体化的发展，英语越来越广泛的运用在各个领域，英语教学也越来越受到国家各级领导机关的重视。因此摆在学校，特别是农村初中面前的困境就是英语教学的发展以及提高学生的英语水平。《英语课程标准》中明确提出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。教育心理学认为，学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
一、农村英语教育现状及分析
在农村任教十几年不难发现，农村中学生普遍对英语学习的兴趣不高，而且随着年级的升高，学习兴趣成递减趋势。特别是八年级时会出现大面积的两极分化，九年级时更是越来越严重。造成这一现状的原因有家庭的，社会的原因，也有学校，教师和学生自身等各方面的原因。
1.农村的经济不发达，许多家长外出打工，留守儿童很多，家长的监管照顾不到位，对处于青春期的学生身心发展不能起到应有的保护和疏导。
2.农村的环境制约了学生对英语学习重要性的认识。农村学生几乎对西方文化没有接触，大部分学生文化视野狭窄，导致他们不能充分认识或体会外语在交流中的重要性。
3.农村初中英语教学资源缺乏。农村地区经济相对比较贫困，办学条件有待进一步提高。虽然现阶段多媒体可以进课堂了，但毕竟还远远未达到每一间教室都有，每一节课都能用的地步。
4.教师受应试教育影响，一味追求考试结果，因此在课堂教学上，教学方法不够多样，必考常考的花时间很多，反复做题，反复考，机械化的使用英语，打消了学生学习的积极性。
5.学生自身的畏难情绪。现在的学生大部分都是独生子女，家长不管条件如何都很宝贝，在对孩子的教育上方式方法不注意，一味溺爱，使得孩子怕吃苦，不愿意克服学习上的困难。
二、提高农村初中学生英语学习兴趣的策略
1.强化英语作为一种语言的实用性与交际性。英语是一种交际语言，在日常的教学中应该消除学生对英语的恐惧感，明白英语和世界上的其他语言一样，是一种用于交流和沟通的工具。只要我们多熟悉词句以及多加运用练习，就一定能够掌握这门语言。在具體的教学过程中，多创造机会让学生练习，强化学生的使用语言的意识。外语教学的主要任务是培养学生运用语言进行交际的能力。随着现代外语教学的发展，出现了一些以交际原则为基础的教学方法，如功能——意念法、静默法、咨询法、社团商谈法、观察法和听读领悟法等。这些方法的共同特点是：①强调如何运用语言，而不是学会某种语言的结构；②强调以学生为中心，以语言所传达的社会意义为主，使学生在生动活泼的教学活动中获得知识，提高技能；③强调语言的社会因素和文化因素，把语言的交际功能放在第一位。这些特点体现了语言学习和教学的基本特征，代表着外语教学的发展趋势，有很多值得借鉴的方面，尤其是强调语言的运用和提高交际能力，反映了语言作为交际工具的本质特征。但是，我们也不能采取拿来主义，应该根据学生的特点和外语教学的现状，采取适合我们的方法。
2.培养学生的自信心。英语学习中有很多的因素，但是一个学生自信心的树立对于其英语学习有着不可忽视的影响。心理学研究表明，积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，且大都是品学兼优的学生。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。因此，作为素质教育一部分的外语教学，该怎样帮助学生树立和增强自信应是我们共同探索的一个问题。对于学生自信心的培养，要采取因人而异的方式，首先对于基础较差的同学，在英语学习中不能给予其太难的题目，要降低一个标准，同时，不能对他们做消极的评价，鼓励他们多参加一些力所能及的英语活动，作为老师应该敏锐地发现学生身上的潜力，并鼓励他们发挥自己的潜力，从而帮助他们获得成就感、别人的认同感。
3.注重教学过程中知识处理的趣味性。对于求知欲很强的学生来说，老师讲的任何知识，他都会如饥似渴地汲取。但是对于一般学生来讲，还需要教师能够适时地采取巧妙的方法调动他们的积极性。那么对于枯燥的知识来讲，如果能够将趣味性融入其中，那么学生就不会走神，使老师能够始终带领学生的兴趣步入知识的殿堂。可采用的游戏有：（1）将全班同学分成几个小组，并且要求他们分别用英语排演小的情景剧。老师可以事先确定好几个话题，例如，在公交车上；在生日宴会上；警察抓小偷；结婚典礼等等。但是只给出一个大概的题目，其他的让同学们充分发挥自己的想象力，让他们自己安排角色。学生会觉得很有趣味，并且想象出很多极富想象力的情节，而且他们为了能让自己的想法变为现实，能够让其他同学看清楚、看明白，就会查字典，写句子，练口语，从而起到自觉、自主地练习英语的目的。（2）教师可以采用猜词游戏。让学生将本单元最为重要的单词记住，并且要求他们自己试着用英语来解释这些新单词。在游戏中，将学生分为若干个组，每个组抽一名学生背对黑板，面对自己组的队员站在黑板前，然后老师在黑板上写下想要学生记住的若干个英语单词。
4.注重自己的形象。融洽师生关系，成为学生喜爱的老师。一位教育学家曾经说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。可见良好的师生关系对于创建和谐的课堂很重要。心理学常识表明，相容的师生关系可直接影响到学生的学习兴趣，师生间感情融洽，有助于教学效果的提高。虽然我们早已告别了旧式的棍棒教育模式，但是体罚和变相体罚学生，动不动就挖苦和训斥学生，不尊重学生人格的现象也有时发生。这样就会使师生间产生不信任，不融洽，不默契，也就必然为冷淡、消极、沉闷的课堂气氛埋下祸根，也就无法激发学生兴趣。我国古代教育名著《学记》中说：“亲其师，而信其道”。
实践证明，学生的学习兴趣带有浓厚的感情色彩，学生喜欢一位教师，也喜欢这位教师所讲的课。反之，如果学生不喜欢这位教师，要想让他喜欢这位教师的课是很难的。
农村英语教学中，要想提高学生的学习兴趣，需要教师不断的学习，提高专业水平，多学习相关的理论知识；围绕新课程标准和每一节课的教学目标，精心设计每一节课，创设一个愉悦的课堂，充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。这样利于教师长期有效的开展英语教学工作，实现培养学生运用英语的目标。
一、农村英语教育现状及分析
在农村任教十几年不难发现，农村中学生普遍对英语学习的兴趣不高，而且随着年级的升高，学习兴趣成递减趋势。特别是八年级时会出现大面积的两极分化，九年级时更是越来越严重。造成这一现状的原因有家庭的，社会的原因，也有学校，教师和学生自身等各方面的原因。
1.农村的经济不发达，许多家长外出打工，留守儿童很多，家长的监管照顾不到位，对处于青春期的学生身心发展不能起到应有的保护和疏导。
2.农村的环境制约了学生对英语学习重要性的认识。农村学生几乎对西方文化没有接触，大部分学生文化视野狭窄，导致他们不能充分认识或体会外语在交流中的重要性。
3.农村初中英语教学资源缺乏。农村地区经济相对比较贫困，办学条件有待进一步提高。虽然现阶段多媒体可以进课堂了，但毕竟还远远未达到每一间教室都有，每一节课都能用的地步。
4.教师受应试教育影响，一味追求考试结果，因此在课堂教学上，教学方法不够多样，必考常考的花时间很多，反复做题，反复考，机械化的使用英语，打消了学生学习的积极性。
5.学生自身的畏难情绪。现在的学生大部分都是独生子女，家长不管条件如何都很宝贝，在对孩子的教育上方式方法不注意，一味溺爱，使得孩子怕吃苦，不愿意克服学习上的困难。
二、提高农村初中学生英语学习兴趣的策略
1.强化英语作为一种语言的实用性与交际性。英语是一种交际语言，在日常的教学中应该消除学生对英语的恐惧感，明白英语和世界上的其他语言一样，是一种用于交流和沟通的工具。只要我们多熟悉词句以及多加运用练习，就一定能够掌握这门语言。在具體的教学过程中，多创造机会让学生练习，强化学生的使用语言的意识。外语教学的主要任务是培养学生运用语言进行交际的能力。随着现代外语教学的发展，出现了一些以交际原则为基础的教学方法，如功能——意念法、静默法、咨询法、社团商谈法、观察法和听读领悟法等。这些方法的共同特点是：①强调如何运用语言，而不是学会某种语言的结构；②强调以学生为中心，以语言所传达的社会意义为主，使学生在生动活泼的教学活动中获得知识，提高技能；③强调语言的社会因素和文化因素，把语言的交际功能放在第一位。这些特点体现了语言学习和教学的基本特征，代表着外语教学的发展趋势，有很多值得借鉴的方面，尤其是强调语言的运用和提高交际能力，反映了语言作为交际工具的本质特征。但是，我们也不能采取拿来主义，应该根据学生的特点和外语教学的现状，采取适合我们的方法。
2.培养学生的自信心。英语学习中有很多的因素，但是一个学生自信心的树立对于其英语学习有着不可忽视的影响。心理学研究表明，积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，且大都是品学兼优的学生。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。因此，作为素质教育一部分的外语教学，该怎样帮助学生树立和增强自信应是我们共同探索的一个问题。对于学生自信心的培养，要采取因人而异的方式，首先对于基础较差的同学，在英语学习中不能给予其太难的题目，要降低一个标准，同时，不能对他们做消极的评价，鼓励他们多参加一些力所能及的英语活动，作为老师应该敏锐地发现学生身上的潜力，并鼓励他们发挥自己的潜力，从而帮助他们获得成就感、别人的认同感。
3.注重教学过程中知识处理的趣味性。对于求知欲很强的学生来说，老师讲的任何知识，他都会如饥似渴地汲取。但是对于一般学生来讲，还需要教师能够适时地采取巧妙的方法调动他们的积极性。那么对于枯燥的知识来讲，如果能够将趣味性融入其中，那么学生就不会走神，使老师能够始终带领学生的兴趣步入知识的殿堂。可采用的游戏有：（1）将全班同学分成几个小组，并且要求他们分别用英语排演小的情景剧。老师可以事先确定好几个话题，例如，在公交车上；在生日宴会上；警察抓小偷；结婚典礼等等。但是只给出一个大概的题目，其他的让同学们充分发挥自己的想象力，让他们自己安排角色。学生会觉得很有趣味，并且想象出很多极富想象力的情节，而且他们为了能让自己的想法变为现实，能够让其他同学看清楚、看明白，就会查字典，写句子，练口语，从而起到自觉、自主地练习英语的目的。（2）教师可以采用猜词游戏。让学生将本单元最为重要的单词记住，并且要求他们自己试着用英语来解释这些新单词。在游戏中，将学生分为若干个组，每个组抽一名学生背对黑板，面对自己组的队员站在黑板前，然后老师在黑板上写下想要学生记住的若干个英语单词。
4.注重自己的形象。融洽师生关系，成为学生喜爱的老师。一位教育学家曾经说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。可见良好的师生关系对于创建和谐的课堂很重要。心理学常识表明，相容的师生关系可直接影响到学生的学习兴趣，师生间感情融洽，有助于教学效果的提高。虽然我们早已告别了旧式的棍棒教育模式，但是体罚和变相体罚学生，动不动就挖苦和训斥学生，不尊重学生人格的现象也有时发生。这样就会使师生间产生不信任，不融洽，不默契，也就必然为冷淡、消极、沉闷的课堂气氛埋下祸根，也就无法激发学生兴趣。我国古代教育名著《学记》中说：“亲其师，而信其道”。
实践证明，学生的学习兴趣带有浓厚的感情色彩，学生喜欢一位教师，也喜欢这位教师所讲的课。反之，如果学生不喜欢这位教师，要想让他喜欢这位教师的课是很难的。
农村英语教学中，要想提高学生的学习兴趣，需要教师不断的学习，提高专业水平，多学习相关的理论知识；围绕新课程标准和每一节课的教学目标，精心设计每一节课，创设一个愉悦的课堂，充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。这样利于教师长期有效的开展英语教学工作，实现培养学生运用英语的目标。