有效的语文课堂教学洋溢着生命语文的特点，高效语文课堂的打造，关键看教师能否充分激发学生的兴趣，引导学生积极主动地学习，看教师能否做到走进文本，演绎文本，升华学生对文本的体悟，营造高效的语文课堂。高效的语文课堂是兼顾学生知识的汲取、情感的融合、个性的张扬、习惯的养成的过程。那么，如何提高语文课堂教学的有效性呢？ 一、潜心解读文本，精心选择教法 提高课堂教学效率的有效保证是教师必须先认真
近几年来，我们学校一直在探究科学有效的课堂教学，我欣喜地感受到：新课改，让数学课堂充满了激情和活力；新课改，让数学教学更精彩。但欣喜之余，我又有很多困惑。到底该怎样把握新课程
创设必要的现实情境以促进学生的数学学习，这是新课程改革中被广大教师所接受的主张之一。《数学课程标准》要求教学内容的呈现素材应当在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，应当充分考虑学生的认知水平和活动经验，以利于他们经历从现实情境中抽象出数学与方法的过程。 关注学生情感态度的发展，也是新课程所强调的重要理念之一。《数学课程标准》中“根据课程目标，努力把情感态度目标有机融合在数学教学过程之中”
在我国现行教育体制下，小学一堂课的时间为40分钟，教师追求的是如何将有限的时间进行合理的分配，使学生好学、乐学、善学，课堂能达到高效。但是,对于课堂教学的主体——学生，老师，您舍得在课堂上给他们时间吗？ 一、舍得给学生时间“回答”和“提问” 我们的工作对象——学生，他们之间的差异是客观存在的，不同学生基础不同，理解能力不同，思维方法也不同。“问”与“答”之间要有适当的时间间隔，给学生
摘要：减少对华反倾销案件数量需要厂商积极应诉。厂商应诉是否积极取决于应诉的成本收益比较。厂商应诉时意愿的主体选择形式有两种，即选择行业协会或自身作为应诉主体，这种差异性的选择是由交易成本所决定的。相比较而言，垄断竞争行业的厂商倾向于由行业协会作为反倾销应诉的主体，而寡头垄断行业的厂商更倾向于自身作为反倾销应诉的主体。 关键词：反倾销；应诉主体；交易成本；行业性质 注：本文中所涉及到的图表、
著名特级教师贾志敏老师曾说:“课堂教学要流畅,要自然,要追求无痕。好的课就体现在下面的16个字:环环相套、丝丝入扣、行云流水、滴水不漏。”名师的课堂教学看似简单、随意,实则蕴含着以一总多、以约制博的内在功力,在精心的预设与精彩的生成之间,他们总能游刃有余、操纵自如,彰显出自然天成、润物无声的无痕境界。 可是,很多老师只是醉心于炫目的光环,不能看清课的实质。在自己的教学中,往往忽视课堂的情势与节奏