兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，可以从以下几方面着手：
　　一、以各种方式导入新课，激发学生兴趣，
　　上课开始，教师可以用歌曲，笑话，看图讨论，视频短片，背诗，玩游戏等等方式导入新课。这样，不仅让学生以愉快的心情进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。还可以安排学生讲故事，相互提问，这样更能体现“把课堂还给学生”。如：讲授“父亲的驼背”这一课时，教师可以以听曲子猜歌曲名的方式导入新课。本人给学生放的是“世上只有妈妈好”“吉祥三宝”“爸爸”等三首歌曲。讨论最后一首歌曲导入新课。这样可以激发学生的兴趣，同时能让学生感受到父亲的苦心。还可以让一位学生写一篇关于父亲的作文，在全班朗诵，这样导入新课效果也是很不错的。
　　二、鼓励学生动手操作，调动课堂气氛
　　从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，學生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。如：讲授“变幻多彩的地球”这一课的时候，教师可以让学生亲手做一个地球仪，或者画一个地球，或者让学生做一张关于保护环境，保护地球的手抄报。
　　三、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
　　多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与汉语课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《地震中的父与子》一课时，为了让学生真实地感受地震。教师可以寻找一些地震的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受地震以及地震会带给我们的灾难。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对汉语学习的兴趣和爱好，让学生喜欢汉语学习，爱上汉语，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
　　四、鼓励学生大胆发言
　　由于长期受应试教育的影响，汉语教学中形成了灌输式的教育，学生在听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少，而且学生之间的差异很大，有些学生不敢发言，怕说错被批评，怕说错被同学嘲笑。汉语课堂上应该多鼓励学生大胆发言。比如：讲话题交际的时候，请学生把想说的写下来，然后到全班朗读，若不是特别突出的语法问题，用错字，教师不要在全班同学面前去修改。因为老师好心帮他修改错误，但是学生以为他就是不行，下次不敢发言。老师应该采取分开交谈方式，下课后在私下跟那位同学交谈，先表扬他，再次给他以建议方式指出缺点，如果是发音上的问题，不要一一去说，让他多读书，注意声调，学生自然就明白。如：讲授“第十一位”“冰激凌的眼泪”等课的时候，让学生比较一下自己与偏僻贫困地区学生之间的学习生活条件差距。再让学生到全班谈一谈自己的感受。教师应鼓励学生大胆发言，刚开始时可以先写下再大声朗读。渐渐地，学生就能上台说话。教师也可以让学生上台读课文。还可以讲讲演讲大师的故事，组织学生看看“我是演说家”节目。
　　五、要提高教师本身的教学艺术
　　教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响汉语课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。 教师设计教学的时候应考虑学生的心理特点，注意方法的多样性，时刻激发学生的兴趣。如：讲授“陶罐和铁罐”的时候，教师可以充分利用故事情节，把故事作成照片与声音相结合的课件，可以加一些声音，请学生发挥想象力，假设回去古代王宫御厨里，寻找两只罐子，还可以把自己想说的话作成视频，这样学生会对这门课更加有兴趣。课堂更加活跃。
　　在汉语教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。