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我国目前小学科学课程知识概念都比较基础，为 小学生科学素养的培养打下了良好的基础。通过长时间的教 学，学生初步对生物、化学、物理等学习有了一定的了解，且教 学过程能够有效引发出学生的学习积极性。但是学生仍然缺 乏对知识概念的细致区分，整个科学教学没有一个深入的课程 导入。因而，科普阅读就展示出了它的重要性，教师需要在教 学中去融入更多的阅读材料，提高学生的基础科学素养。