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【摘 要】随着我国土木工程行业的持续繁荣，土木工程专业的人才需求旺盛，对人才培养质量提出了更高的要求。因此专业课程教学应进行改革，加强实践性教学环节，不断完善教学体系，提高教学质量，使土木工程专业的教学更加符合行业发展要求。本文将阐述目前土木工程专业实践性教学活动中存在的问题，并有针对性地提出相关的策略。
【关键词】土木工程;教学改革;探索
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0139-01
引言
我国是建筑大国、强国，随着建筑行业的持续繁荣，土木工程专业人才需求旺盛，对人才培养质量也提出了更高的要求。土木工程的教学水平将直接影响着学生培养质量，影响其在社会建筑行业中的工作实践能力。因此，为了提高土木工程课堂教学的有效性，教师要对目前的土木工程教学改革，要以学生为主体，加强实践性教学环节，不断完善土木工程教学体系，提高学生的动手实践能力，并为社会培养有用之才。
一、实践教学过程中存在的问题
1.教学手段单一。
在目前的土木工程专业课程教学过程中，教师多采用灌输式教学，并通过ppt或板书的形式来讲述土木工程专业中的具体实践过程，学生依赖于课本和老师的描述，通过死记硬背的方式学习课程内容。但由于土木工程专业课程是一种动态和立体过程，这种教学方式并不能够让学生真正理解教材上的内容。在实践性教学环节中，指导教师一般会列出实践步骤，学生按照教师所列出的具体步骤，一步步进行模仿实践，这就导致学生缺乏独立思考的能力和创新性思维，对于土木课程的学习和理解都是十分不利的。
2.实践环节难以保证。
土木工程是最需要具有实践能力的课程，对于土木工程的毕业生来说实践能力十分重要。由于土木工程专业涉及的范围很大又很广，且是个长周期项目，学生在短期内不能够完成所有实践性内容。在当前的市场环境下，土木工程项目实行的是项目经理责任制，实习单位会以安全等多种借口拒绝学生短期的实习。即使勉强接受，也不可能让学生独立工作，因此学生在实习过程中实际上是处于观看的位置，实践练习机会相对较小，这就导致了学生缺乏社会实践能力，不利于他们实践能力的提高。从这个角度来看，为了学生实习困难的现象，有必要加大对实习基地的资金投入，学生建立自己的校外实习基地，开展实习教学活动。
3.课程教学与实践偏离。
在现阶段的土木工程教学活动中，教学手段的单一很容易导致课程教学的偏离。在课堂上一般是以理论为主，教学内容枯燥乏味，公式推导、方程积分等抽象的内容，很难引起学生的兴趣。土木工程的教学必须要结合实践来进行，否则，单纯讲述土木工程的理论知识是无法全面培养优秀人才的。因此，对于土木工程课程教学要将内容和实践相结合，要以全面培养建筑行业的有用之才，为课程教学的根本目标。
二、实践性教学改革探索
1.加强对实践教学重要性的认识。
我院的土木工程专业有建筑工程和交通土建两个方向，为房屋建筑工程和道路桥梁工程项目培养勘察设计、施工管理等工程技术人才，教师必须树立正确的教学观念，特别重视实践性教学的改革。在教学活动中，教师要以引导激发学生的学习兴趣为着力点，在实践性教学环节中，在课程知识的范围内设计不同的课题，引导学生独立完成实践性课程，从而培养学生独立思考的能力和动手实践能力。在土木工程的教学实践中，对于课程体系的设计要以学生为主体，教师作为课程的引导者，可以在教学中为学生提供指导方向。在整个土木工程教学中，要把提高学生的实践能力放在重要地位。
2.完善实践教学环节的考核机制。
在土木工程的教学改革过程中，要不断完善实践性教学考核制度，对实践教学质量建立完善的评估体系，以此来规范实践教学环节。制度的建立一方面是为了让教师可以结合评估体系指导学生的学习活动，从而掌控学生的学习质量，另一方面学生也可以在评估结果中找到自己学习的方向，从而能够激发学习的积极性。教师也可以通过实践性教学的评估結果来对自身教学存在的问题进行反思，了解土木工程教学中存在的问题，以此来及时纠正，并不断改革完善教学体系。
3.加强校内外实践教学基地建设。
为了提高实践性环节的教学水平，加强学生的实践能力的培养，应对当前土木工程实践性教学环节进行进一步改革。学校要进一步加大土木工程实践的教学基础设施的建设，并与企业合作建立足够的实习基地，从而为学生提供良好的教学基地和实习场所。在实践教学基地中，不仅可以让学生学习到理论知识，并且能够将知识运用到实际中去。通过在教学实习基地的学习，能够接触了解今后社会工作中遇到的一些实际问题，从而指导教师有目的的培养社会所需要的人才。通过这个实践过程，学生也会更加明确自身未来的职业规划，并在实践过程中不断提高自身综合能力，从而完成土木工程教学改革的目标。
4.加强师资队伍的建设。
随着我国建设市场的不断完善和发展，土木工程专业的教学质量也必须与时俱进，这就给专业教师提出了更高的要求。教师要具有终身学习的精神，不断学习、加强专业知识，并充分参加生产实践，不断提高自身的实践教学水平。学校雄厚的师资队伍是指导学生专业学习的坚实后盾，所以教师专业水平的提高，能够在很大程度上提高学生学习的积极性，促进学习态度和学习兴趣的转变。为了不断提高师资队伍的素质，教师也要定期进行培训，参加一些有关专业知识的讲座，提高自身的专业技能。为了提高教学质量，应及时制定相关的教师评价管理制度，加强教师之间的教学沟通，及时发现教学中存在的问题，进而不断提高自身的综合素养。总之，我们将逐步建立一支实践能力强，经验丰富、管理有序的师资队伍，为土木工程教学工作的发展奠定坚实的基础。
三、结语
总之，为了提高土木工程实践环节的教学质量，要以学生为主体，以激发学生学习兴趣和动力为目的，加强土木工程实践课程的改革。在教学过程中要丰富教学内容和教学手段，并加强校企合作，提高学生的实践能力，从而全面提高学生的综合素质，为国家培养社会所需要的有用之才。
参考文献
[1]胡秀兰，祝明桥，刘锡军，等.土木工程专业实践性教学环节改革的思考[J].高等建筑教育，2006，15（1）：90-93.
[2]周成才.土木工程专业实践教学环节改革之浅见[J].南昌航空工业学院学报，2002，4（4）：58-61.
[3]杨璐，张文学.土木工程施工课程教学改革思考与探索[J].高等建筑教育，2015，01：79-82.
【关键词】土木工程;教学改革;探索
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0139-01
引言
我国是建筑大国、强国，随着建筑行业的持续繁荣，土木工程专业人才需求旺盛，对人才培养质量也提出了更高的要求。土木工程的教学水平将直接影响着学生培养质量，影响其在社会建筑行业中的工作实践能力。因此，为了提高土木工程课堂教学的有效性，教师要对目前的土木工程教学改革，要以学生为主体，加强实践性教学环节，不断完善土木工程教学体系，提高学生的动手实践能力，并为社会培养有用之才。
一、实践教学过程中存在的问题
1.教学手段单一。
在目前的土木工程专业课程教学过程中，教师多采用灌输式教学，并通过ppt或板书的形式来讲述土木工程专业中的具体实践过程，学生依赖于课本和老师的描述，通过死记硬背的方式学习课程内容。但由于土木工程专业课程是一种动态和立体过程，这种教学方式并不能够让学生真正理解教材上的内容。在实践性教学环节中，指导教师一般会列出实践步骤，学生按照教师所列出的具体步骤，一步步进行模仿实践，这就导致学生缺乏独立思考的能力和创新性思维，对于土木课程的学习和理解都是十分不利的。
2.实践环节难以保证。
土木工程是最需要具有实践能力的课程，对于土木工程的毕业生来说实践能力十分重要。由于土木工程专业涉及的范围很大又很广，且是个长周期项目，学生在短期内不能够完成所有实践性内容。在当前的市场环境下，土木工程项目实行的是项目经理责任制，实习单位会以安全等多种借口拒绝学生短期的实习。即使勉强接受，也不可能让学生独立工作，因此学生在实习过程中实际上是处于观看的位置，实践练习机会相对较小，这就导致了学生缺乏社会实践能力，不利于他们实践能力的提高。从这个角度来看，为了学生实习困难的现象，有必要加大对实习基地的资金投入，学生建立自己的校外实习基地，开展实习教学活动。
3.课程教学与实践偏离。
在现阶段的土木工程教学活动中，教学手段的单一很容易导致课程教学的偏离。在课堂上一般是以理论为主，教学内容枯燥乏味，公式推导、方程积分等抽象的内容，很难引起学生的兴趣。土木工程的教学必须要结合实践来进行，否则，单纯讲述土木工程的理论知识是无法全面培养优秀人才的。因此，对于土木工程课程教学要将内容和实践相结合，要以全面培养建筑行业的有用之才，为课程教学的根本目标。
二、实践性教学改革探索
1.加强对实践教学重要性的认识。
我院的土木工程专业有建筑工程和交通土建两个方向，为房屋建筑工程和道路桥梁工程项目培养勘察设计、施工管理等工程技术人才，教师必须树立正确的教学观念，特别重视实践性教学的改革。在教学活动中，教师要以引导激发学生的学习兴趣为着力点，在实践性教学环节中，在课程知识的范围内设计不同的课题，引导学生独立完成实践性课程，从而培养学生独立思考的能力和动手实践能力。在土木工程的教学实践中，对于课程体系的设计要以学生为主体，教师作为课程的引导者，可以在教学中为学生提供指导方向。在整个土木工程教学中，要把提高学生的实践能力放在重要地位。
2.完善实践教学环节的考核机制。
在土木工程的教学改革过程中，要不断完善实践性教学考核制度，对实践教学质量建立完善的评估体系，以此来规范实践教学环节。制度的建立一方面是为了让教师可以结合评估体系指导学生的学习活动，从而掌控学生的学习质量，另一方面学生也可以在评估结果中找到自己学习的方向，从而能够激发学习的积极性。教师也可以通过实践性教学的评估結果来对自身教学存在的问题进行反思，了解土木工程教学中存在的问题，以此来及时纠正，并不断改革完善教学体系。
3.加强校内外实践教学基地建设。
为了提高实践性环节的教学水平，加强学生的实践能力的培养，应对当前土木工程实践性教学环节进行进一步改革。学校要进一步加大土木工程实践的教学基础设施的建设，并与企业合作建立足够的实习基地，从而为学生提供良好的教学基地和实习场所。在实践教学基地中，不仅可以让学生学习到理论知识，并且能够将知识运用到实际中去。通过在教学实习基地的学习，能够接触了解今后社会工作中遇到的一些实际问题，从而指导教师有目的的培养社会所需要的人才。通过这个实践过程，学生也会更加明确自身未来的职业规划，并在实践过程中不断提高自身综合能力，从而完成土木工程教学改革的目标。
4.加强师资队伍的建设。
随着我国建设市场的不断完善和发展，土木工程专业的教学质量也必须与时俱进，这就给专业教师提出了更高的要求。教师要具有终身学习的精神，不断学习、加强专业知识，并充分参加生产实践，不断提高自身的实践教学水平。学校雄厚的师资队伍是指导学生专业学习的坚实后盾，所以教师专业水平的提高，能够在很大程度上提高学生学习的积极性，促进学习态度和学习兴趣的转变。为了不断提高师资队伍的素质，教师也要定期进行培训，参加一些有关专业知识的讲座，提高自身的专业技能。为了提高教学质量，应及时制定相关的教师评价管理制度，加强教师之间的教学沟通，及时发现教学中存在的问题，进而不断提高自身的综合素养。总之，我们将逐步建立一支实践能力强，经验丰富、管理有序的师资队伍，为土木工程教学工作的发展奠定坚实的基础。
三、结语
总之，为了提高土木工程实践环节的教学质量，要以学生为主体，以激发学生学习兴趣和动力为目的，加强土木工程实践课程的改革。在教学过程中要丰富教学内容和教学手段，并加强校企合作，提高学生的实践能力，从而全面提高学生的综合素质，为国家培养社会所需要的有用之才。
参考文献
[1]胡秀兰，祝明桥，刘锡军，等.土木工程专业实践性教学环节改革的思考[J].高等建筑教育，2006，15（1）：90-93.
[2]周成才.土木工程专业实践教学环节改革之浅见[J].南昌航空工业学院学报，2002，4（4）：58-61.
[3]杨璐，张文学.土木工程施工课程教学改革思考与探索[J].高等建筑教育，2015，01：79-82.