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摘 要：辅导员是大学生健康成长的指引者和引路人，作者从自身角色定位、学生干部建设两个方面对辅导员队伍建设提出了建议。在科学发展观的指导下，实现辅导员队伍建设，应该坚持以辅导员发展为本，以制度创新激发工作活力，以培养培训促素质提升，以职业规划促长效发展，努力建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高校辅导员队伍。
关键词：科学发展观 高校辅导员 队伍建设
中图分类号:G451.8文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-083-02
辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。高校落实科学发展观的核心任务，就是培养和造就具有强烈社会责任感、良好道德品行和较强实践创新能力的高素质专门人才。辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人，必然是高校实现内涵建设、科学发展的骨干队伍。正因为如此，也要求高校用科学发展观指导辅导员队伍建设，坚持以辅导员发展为本，以制度创新激发工作活力，以培养培训促素质提升，以职业规划促长效发展，努力建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高校辅导员队伍。
一、科学发展观的具体含义
（一）以人为本
科学发展观把以人为本的价值取向作为社会发展的根本价值理念，是观念的更新，也是重视人性的重要标志。它以人的全面发展为核心，对社会的本质、目标和发展动力等进行了审视，突破了传统发展中“重物轻人”的发展误区。科学发展观包含着深刻的人文意蕴，无论是发展的出发点还是归宿，其发展的根本指向都是人。它把实现经济社会发展与人的全面发展相结合作为价值目标，把社会主义原则人格化，体现了马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。辅导员队伍建设中贯彻和落实科学发展观，就是要在促进人的全面发展中体现人文关怀，坚持科学精神与人文精神相统一的科学发展观，谋求社会和人的协调、全面发展。
辅导员队伍建设中要把辅导员个人的发展作为队伍建设的出发点和归宿，辅导员队伍建设的根本指向在于辅导员个人的发展，做到辅导员队伍建设依靠辅导员、为了辅导员；以辅导员的发展为前提，同时又要把辅导员的发展作为最终目标，要使辅导员直接享有队伍建设的最终成果。要以辅导员的根本利益为目标，从辅导员的个人发展出发谋发展，促发展，不断满足辅导员个人发展的需要。要把解决辅导员发展中的各种问题作为队伍建设工作的出发点和落脚点。要把辅导员最关心、最直接、最现实的发展问题作为工作重点，突出解决好辅导员发展过程中看得见、摸得着的实际利益问题。在辅导员队伍建设中要张扬以辅导员发展为旗帜，以更高的标准、更宽的视野、更新的理念，营造更具竞争力的环境，拓展更加广阔的发展空间，促进辅导员的全面发展。
（二）可持续发展
科学发展观把可持续发展作为重要内容，强调在人与自然和谐共存、和谐发展的前提下，“实现经济发展与人口、资源、环境相协调，坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。保证一代接一代地永续发展”。
高校辅导员队伍建设中贯彻科学发展观，就是要在促进辅导员和谐发展中体现人文关怀，就是要使辅导员在个人发展中找到可持续发展的方位和路径，找到正确的价值观念和伦理支持，成为可持续发展的人，成为个性发展的人，成为和谐发展的人。
辅导员队伍建设中坚持可持续发展观，就是要树立人人都是人才，人人都可成才的观念，要按照促进人的持续发展的要求，切实制定和落实有利于人才成长的政策措施，大力营造有利于人才成长的体制、机制和环境，把每个人的潜能和价值都充分挖掘出来。要树立有较高知识水平、创新能力的拔尖人才和有丰富实践经验与一技之长的实用人才都是人才的观念，努力形成谁勤于学习、勇于实践，谁就能获得发挥聪明才智的机遇，就能成为有用之才的良好氛围，创造人才辈出的生动局面。
可持续发展观要求将辅导员的全面发展看作是一个逐渐实现的过程；看作是一个具体的、现实的，在一定的时间和空间中的动态实践过程。一方面要使辅导员队伍始终成为向着实现人的全面发展的目标前进的队伍；另一方面也要求辅导员在教育实践中，必须是一个具有可持续发展能力的学习者，一个不断自我反思、自我建构的研究者。
（三）和谐发展
科学发展观纠正了把作为认识主体的人看成其认知结果的误区，把提高人的素质放在优先发展的位置，坚持以实现人的全面和谐发展为最高原则，把发展看作是动态中的平衡，差异中的协调，纷繁中的有序，多样化中的统一。
和谐社会实质上是指以人为主体的社会和谐发展的状态。当前中国现实生活中人们存在的发展困境基本上是由不和谐或失衡所致，因此，走出困境的唯一出路是回归和谐。这包括人与自我身心的和谐，人与人的和谐以及人与自然的和谐。科学发展观所提出的协调发展的思想，从价值理性高度强调发展的机制在于实现和谐。
科学发展观所内涵的和谐发展体现了社会价值与个人价值的统一。和谐发展的社会价值在于它能够给人以美好的希望，崇高的理想和坚定的信念，给人预示未来、标示方向，成为社会进步的导向、人们实践认识活动的路标；其个人价值在于它能使人的性情坦然、志向高远、心态稳重，心灵充实，它能使人求真务实、慎思明辨、境界博大。科学发展观所内涵的和谐发展也体现了效率与公平的统一。其实质在于通过发展实现人与自然、人与社会、人与自我的高度和谐；通过发展调节个人与他人、个人与社会之间的各种利益关系，从而达到效率与公平的和谐统一。
辅导员队伍建设中促进人的和谐发展，同时要高度重视辅导员个性的展现、思想情感的体验以及辅导员自身价值的实现。首先要坚持尊重人的尊严，启发人的自觉性。要使辅导员成为发展的主体，而不再是发展的旁观者。要给辅导员足够的尊重和理解，充分发挥他们的主体意识，依靠他们求发展，激发他们促发展。其次，要坚持关心人的利益和要求，调动人的积极性。要正确认识和把握辅导员发展过程中的各种利益关系，及时有效地回应每个利益主体的利益诉求。再次，要开发人的价值和潜能，激发人的创造性。要不断提高辅导员的综合素质，引导辅导员发展优良的个性品质，促进辅导员的全面自由发展，成为“政治强、业务精、纪律严、作风正”的学生工作的专家。
二、科学发展观在辅导员队伍中的应用
(一)正确定位辅导员角色
辅导员是学生理想追求上的“向导”，是学生品德塑造上的“榜样”，是学生学习活动中的“导师”，是学生日常生活中的“亲人”，是学生健康人格的“培育者”。要充分发挥辅导员的积极性、主动性、创造性，必须正确定位辅导员“导”的角色，具体而言，就是要做好以下两个方面的工作。
1、辅导员应重视自身的提高。俗话说，打铁先要自身硬，辅导员要真正发挥“导”的作用，除了外部条件的支撑外，提高自身素质是首要的决定性条件。首先，应以强烈的历史使命感，自觉认真地学习理论知识，特别是“三个代表”重要思想，在掌握基本原理及其精神实质上下功夫，提高政治素养和理论水平，自觉地运用马克思主义的立场、观点、方法解决学生中存在的实际问题，真正成为学生的领路人。其次，要注重对心理学的研读，平时要多看有关书籍、多听有关专题报告、多接触学生，通过理论和实践相结合，提高自己的工作水平，做好大学生的心理健康医生。最后，要适应网络和知识经济带来的挑战，加强对新知识、新科技的学习，扩大知识面，增强自身的影响力、说服力、凝聚力。
2、注重引导学生自我管理和自我教育。辅导员要注重工作重心前移，提高学生的“免疫”功能和“造血”功能。青年学生在成长过程中很容易受到各种外界因素的干扰，这是因为青年的可塑性较强但自我塑造能力较差的缘故。因此，对大学生的思想道德教育决不能停留在一般的道德知识的灌输上，而应把工作重心转移到提高学生的思想道德素质的自我塑造能力上来。在知识经济时代，辅导员应教育学生学会做人、学会生活、学会学习，引导学生提高价值观念的判断评价能力与选择能力，它相当于人体的免疫功能，以及价值观念的内化能力，它好比人体的造血功能。有了“免疫”功能，才能正确判断是非，并从中选择对自身成长有利的价值观念；而有了“造血”功能，才能将正确的价值观念内化为人生的信念，并将其作为成长道路上的指南针。
（二）积极推进学生干部队伍建设
1、建立一支有广泛群众基础的学生干部队伍。以往的经验表明，一支没有深厚群众基础，仅靠行政手段的学生干部队伍在工作中是软弱无力的。没有群众基础就没有号召力；没有群众基础，学生工作就无法深入学生。群众基础是学生干部队伍建设要解决的最基本的问题，因为学生干部来自于学生，学生工作最终要面对的也是学生。因此，在学生干部的选拔中要切实落实所在班级民主评议制、一票否决制。各级学生干部，尤其是各级学生组织的“一把手”的选任，必须经过所在班级同学的民主评议，凡是民主评议未通过的，坚决不予任用。
通过公选产生了大家信任的学生干部，并不意味学生干部队伍建设工作已经结束，这仅是一个新的开始。辅导员要从思想上入手教育学生干部着力解决好“相信谁、依靠谁、为了谁”的问题，引导学生干部坚持广大学生的利益高于一切的原则，保持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的工作作风，明确认识到上级组织与广大同学赋予的权力是用来为同学服务的，上任后要做的第一件事，不是运用权力，更不是滥用权力，而是遏制自己的权力欲与权利欲，提高服务意识和服务质量，为广大同学服务。因此，在学生干部的工作过程中辅导员应该时刻注意他们的工作方式方法，及时帮助他们分析困难，引导他们不断提高。
进入学生干部队伍不等于一劳永逸，应该定期对学生干部的工作情况进行考核，要着重考查他们在老师们中的形象和他们在同学心目中的地位。辅导员应在学生中间广泛开展调查，及时公开结果。并和支持率明显下降的干部一起找原因，促其改正不足；对于学习成绩下降的学生干部，可征求其意见，让其暂时放弃学生工作，专心学习；对于在任期内违纪现象突出的则应及时坚决清理出学生干部队伍。
2、完善综合测评制度。学生综合测评是对学生一个学期学习生活等各个方面的综合评价，其成绩直接影响各项评优和入党，所以必须严格按照相关规定，从客观实际出发，做到有理。同时还应该根据学生对学校、对班级的贡献，适当在相应选项加分，做到合情。每学期的综合测评小组成员除班长和团支书外，还可通过投票选出两位同学。这样在综合测评的过程中就可有效地实现同学和干部的相互监督和理解，也可避免学生干部以权谋私情况的出现。学生干部是学生中的典范，其任免应与学生综合素质测评挂钩，对于测评成绩不理想，不能发挥榜样作用的应坚决撤换。
3、规范学生党员发展办法，发挥学生党员先锋作用。学生党员是学生中的骨干，是先进青年的代表，是传播先进文化、代表广大同学根本利益、锐意创新的群体。学生党员在学生干部队伍建设中具有不可替代的巨大作用，他们是学生干部的主体。他们践行“三个代表”重要思想的深度、广度直接影响着我们党在青年一代心中的形象，所以必须严把发展关，切实把品学兼优，具较高的理论素养的学生吸收进来。因此，辅导员要积极开展诸如服务社会、党建知识竞赛等活动，在实践中锻造他们坚定的组织观念和正确的义利观，引导他们甘于奉献、服务同学，始终保持共产党员的先进性，在学习生活实践中“三个代表”重要思想。
参考文献：
[1]于成学.转型期高校辅导员队伍专业化与职业化建设的期待视野[J].黑龙江高教研究，2008.5.
[2]苏同营、贾强.论高校辅导员队伍的持续与和谐发展[J].山东省青年管理干部学院学报，2007.4.
[3]林丽娅，蒋慎之.运用人本管理原理[J].加强高校辅导员队伍建设，当代教育论坛（校长教育研究），2008.10.
[4]赵岚.学生工作专业化与高校辅导员队伍专业化建设[J].北京交通大学学报（社会科学版），2008.4.
关键词：科学发展观 高校辅导员 队伍建设
中图分类号:G451.8文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-083-02
辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。高校落实科学发展观的核心任务，就是培养和造就具有强烈社会责任感、良好道德品行和较强实践创新能力的高素质专门人才。辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人，必然是高校实现内涵建设、科学发展的骨干队伍。正因为如此，也要求高校用科学发展观指导辅导员队伍建设，坚持以辅导员发展为本，以制度创新激发工作活力，以培养培训促素质提升，以职业规划促长效发展，努力建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高校辅导员队伍。
一、科学发展观的具体含义
（一）以人为本
科学发展观把以人为本的价值取向作为社会发展的根本价值理念，是观念的更新，也是重视人性的重要标志。它以人的全面发展为核心，对社会的本质、目标和发展动力等进行了审视，突破了传统发展中“重物轻人”的发展误区。科学发展观包含着深刻的人文意蕴，无论是发展的出发点还是归宿，其发展的根本指向都是人。它把实现经济社会发展与人的全面发展相结合作为价值目标，把社会主义原则人格化，体现了马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。辅导员队伍建设中贯彻和落实科学发展观，就是要在促进人的全面发展中体现人文关怀，坚持科学精神与人文精神相统一的科学发展观，谋求社会和人的协调、全面发展。
辅导员队伍建设中要把辅导员个人的发展作为队伍建设的出发点和归宿，辅导员队伍建设的根本指向在于辅导员个人的发展，做到辅导员队伍建设依靠辅导员、为了辅导员；以辅导员的发展为前提，同时又要把辅导员的发展作为最终目标，要使辅导员直接享有队伍建设的最终成果。要以辅导员的根本利益为目标，从辅导员的个人发展出发谋发展，促发展，不断满足辅导员个人发展的需要。要把解决辅导员发展中的各种问题作为队伍建设工作的出发点和落脚点。要把辅导员最关心、最直接、最现实的发展问题作为工作重点，突出解决好辅导员发展过程中看得见、摸得着的实际利益问题。在辅导员队伍建设中要张扬以辅导员发展为旗帜，以更高的标准、更宽的视野、更新的理念，营造更具竞争力的环境，拓展更加广阔的发展空间，促进辅导员的全面发展。
（二）可持续发展
科学发展观把可持续发展作为重要内容，强调在人与自然和谐共存、和谐发展的前提下，“实现经济发展与人口、资源、环境相协调，坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。保证一代接一代地永续发展”。
高校辅导员队伍建设中贯彻科学发展观，就是要在促进辅导员和谐发展中体现人文关怀，就是要使辅导员在个人发展中找到可持续发展的方位和路径，找到正确的价值观念和伦理支持，成为可持续发展的人，成为个性发展的人，成为和谐发展的人。
辅导员队伍建设中坚持可持续发展观，就是要树立人人都是人才，人人都可成才的观念，要按照促进人的持续发展的要求，切实制定和落实有利于人才成长的政策措施，大力营造有利于人才成长的体制、机制和环境，把每个人的潜能和价值都充分挖掘出来。要树立有较高知识水平、创新能力的拔尖人才和有丰富实践经验与一技之长的实用人才都是人才的观念，努力形成谁勤于学习、勇于实践，谁就能获得发挥聪明才智的机遇，就能成为有用之才的良好氛围，创造人才辈出的生动局面。
可持续发展观要求将辅导员的全面发展看作是一个逐渐实现的过程；看作是一个具体的、现实的，在一定的时间和空间中的动态实践过程。一方面要使辅导员队伍始终成为向着实现人的全面发展的目标前进的队伍；另一方面也要求辅导员在教育实践中，必须是一个具有可持续发展能力的学习者，一个不断自我反思、自我建构的研究者。
（三）和谐发展
科学发展观纠正了把作为认识主体的人看成其认知结果的误区，把提高人的素质放在优先发展的位置，坚持以实现人的全面和谐发展为最高原则，把发展看作是动态中的平衡，差异中的协调，纷繁中的有序，多样化中的统一。
和谐社会实质上是指以人为主体的社会和谐发展的状态。当前中国现实生活中人们存在的发展困境基本上是由不和谐或失衡所致，因此，走出困境的唯一出路是回归和谐。这包括人与自我身心的和谐，人与人的和谐以及人与自然的和谐。科学发展观所提出的协调发展的思想，从价值理性高度强调发展的机制在于实现和谐。
科学发展观所内涵的和谐发展体现了社会价值与个人价值的统一。和谐发展的社会价值在于它能够给人以美好的希望，崇高的理想和坚定的信念，给人预示未来、标示方向，成为社会进步的导向、人们实践认识活动的路标；其个人价值在于它能使人的性情坦然、志向高远、心态稳重，心灵充实，它能使人求真务实、慎思明辨、境界博大。科学发展观所内涵的和谐发展也体现了效率与公平的统一。其实质在于通过发展实现人与自然、人与社会、人与自我的高度和谐；通过发展调节个人与他人、个人与社会之间的各种利益关系，从而达到效率与公平的和谐统一。
辅导员队伍建设中促进人的和谐发展，同时要高度重视辅导员个性的展现、思想情感的体验以及辅导员自身价值的实现。首先要坚持尊重人的尊严，启发人的自觉性。要使辅导员成为发展的主体，而不再是发展的旁观者。要给辅导员足够的尊重和理解，充分发挥他们的主体意识，依靠他们求发展，激发他们促发展。其次，要坚持关心人的利益和要求，调动人的积极性。要正确认识和把握辅导员发展过程中的各种利益关系，及时有效地回应每个利益主体的利益诉求。再次，要开发人的价值和潜能，激发人的创造性。要不断提高辅导员的综合素质，引导辅导员发展优良的个性品质，促进辅导员的全面自由发展，成为“政治强、业务精、纪律严、作风正”的学生工作的专家。
二、科学发展观在辅导员队伍中的应用
(一)正确定位辅导员角色
辅导员是学生理想追求上的“向导”，是学生品德塑造上的“榜样”，是学生学习活动中的“导师”，是学生日常生活中的“亲人”，是学生健康人格的“培育者”。要充分发挥辅导员的积极性、主动性、创造性，必须正确定位辅导员“导”的角色，具体而言，就是要做好以下两个方面的工作。
1、辅导员应重视自身的提高。俗话说，打铁先要自身硬，辅导员要真正发挥“导”的作用，除了外部条件的支撑外，提高自身素质是首要的决定性条件。首先，应以强烈的历史使命感，自觉认真地学习理论知识，特别是“三个代表”重要思想，在掌握基本原理及其精神实质上下功夫，提高政治素养和理论水平，自觉地运用马克思主义的立场、观点、方法解决学生中存在的实际问题，真正成为学生的领路人。其次，要注重对心理学的研读，平时要多看有关书籍、多听有关专题报告、多接触学生，通过理论和实践相结合，提高自己的工作水平，做好大学生的心理健康医生。最后，要适应网络和知识经济带来的挑战，加强对新知识、新科技的学习，扩大知识面，增强自身的影响力、说服力、凝聚力。
2、注重引导学生自我管理和自我教育。辅导员要注重工作重心前移，提高学生的“免疫”功能和“造血”功能。青年学生在成长过程中很容易受到各种外界因素的干扰，这是因为青年的可塑性较强但自我塑造能力较差的缘故。因此，对大学生的思想道德教育决不能停留在一般的道德知识的灌输上，而应把工作重心转移到提高学生的思想道德素质的自我塑造能力上来。在知识经济时代，辅导员应教育学生学会做人、学会生活、学会学习，引导学生提高价值观念的判断评价能力与选择能力，它相当于人体的免疫功能，以及价值观念的内化能力，它好比人体的造血功能。有了“免疫”功能，才能正确判断是非，并从中选择对自身成长有利的价值观念；而有了“造血”功能，才能将正确的价值观念内化为人生的信念，并将其作为成长道路上的指南针。
（二）积极推进学生干部队伍建设
1、建立一支有广泛群众基础的学生干部队伍。以往的经验表明，一支没有深厚群众基础，仅靠行政手段的学生干部队伍在工作中是软弱无力的。没有群众基础就没有号召力；没有群众基础，学生工作就无法深入学生。群众基础是学生干部队伍建设要解决的最基本的问题，因为学生干部来自于学生，学生工作最终要面对的也是学生。因此，在学生干部的选拔中要切实落实所在班级民主评议制、一票否决制。各级学生干部，尤其是各级学生组织的“一把手”的选任，必须经过所在班级同学的民主评议，凡是民主评议未通过的，坚决不予任用。
通过公选产生了大家信任的学生干部，并不意味学生干部队伍建设工作已经结束，这仅是一个新的开始。辅导员要从思想上入手教育学生干部着力解决好“相信谁、依靠谁、为了谁”的问题，引导学生干部坚持广大学生的利益高于一切的原则，保持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的工作作风，明确认识到上级组织与广大同学赋予的权力是用来为同学服务的，上任后要做的第一件事，不是运用权力，更不是滥用权力，而是遏制自己的权力欲与权利欲，提高服务意识和服务质量，为广大同学服务。因此，在学生干部的工作过程中辅导员应该时刻注意他们的工作方式方法，及时帮助他们分析困难，引导他们不断提高。
进入学生干部队伍不等于一劳永逸，应该定期对学生干部的工作情况进行考核，要着重考查他们在老师们中的形象和他们在同学心目中的地位。辅导员应在学生中间广泛开展调查，及时公开结果。并和支持率明显下降的干部一起找原因，促其改正不足；对于学习成绩下降的学生干部，可征求其意见，让其暂时放弃学生工作，专心学习；对于在任期内违纪现象突出的则应及时坚决清理出学生干部队伍。
2、完善综合测评制度。学生综合测评是对学生一个学期学习生活等各个方面的综合评价，其成绩直接影响各项评优和入党，所以必须严格按照相关规定，从客观实际出发，做到有理。同时还应该根据学生对学校、对班级的贡献，适当在相应选项加分，做到合情。每学期的综合测评小组成员除班长和团支书外，还可通过投票选出两位同学。这样在综合测评的过程中就可有效地实现同学和干部的相互监督和理解，也可避免学生干部以权谋私情况的出现。学生干部是学生中的典范，其任免应与学生综合素质测评挂钩，对于测评成绩不理想，不能发挥榜样作用的应坚决撤换。
3、规范学生党员发展办法，发挥学生党员先锋作用。学生党员是学生中的骨干，是先进青年的代表，是传播先进文化、代表广大同学根本利益、锐意创新的群体。学生党员在学生干部队伍建设中具有不可替代的巨大作用，他们是学生干部的主体。他们践行“三个代表”重要思想的深度、广度直接影响着我们党在青年一代心中的形象，所以必须严把发展关，切实把品学兼优，具较高的理论素养的学生吸收进来。因此，辅导员要积极开展诸如服务社会、党建知识竞赛等活动，在实践中锻造他们坚定的组织观念和正确的义利观，引导他们甘于奉献、服务同学，始终保持共产党员的先进性，在学习生活实践中“三个代表”重要思想。
参考文献：
[1]于成学.转型期高校辅导员队伍专业化与职业化建设的期待视野[J].黑龙江高教研究，2008.5.
[2]苏同营、贾强.论高校辅导员队伍的持续与和谐发展[J].山东省青年管理干部学院学报，2007.4.
[3]林丽娅，蒋慎之.运用人本管理原理[J].加强高校辅导员队伍建设，当代教育论坛（校长教育研究），2008.10.
[4]赵岚.学生工作专业化与高校辅导员队伍专业化建设[J].北京交通大学学报（社会科学版），2008.4.