班主任在学校的工作中，除了完成大量的课程教学任务外，还必须处理各种烦杂的管理事务，不仅涉及到学生学习、生活、作息等方方面面的琐碎事情，还包括学生思想品德的培育、精神风貌的树立、形象气质的塑造以及综合素质的提升等等；不仅要对本班各科教学的老师加强沟通，还要对学生的家庭成员加强交流；不仅要做好与学校之间的上传下达，还要跟踪督导好具体工作任务的落实。可见，班主任的工作对于学校管理、对于学生教育十分重要。
　　一、思想教育先行，扭住管理的关键
　　一个人的所思所想将直接决定着他的一举一动，有什么样的想法就有可能产生什么样的行动。因此对孩子的教育管理必须从孩子的行为源头抓起，牢牢占领住思想教育这块阵地。具体如何落实，必须从点滴做起，例如班主任可以充分抓住晨会课这一重要时机，传扬优良传统美德，采摘学生身边的各种好人好事，教育他们多关心他人、多与长辈交流、尊敬前辈、关爱幼小等等。现代家庭孩子数量少，都是家中的宝，不免被宠坏，特别自我为中心，爱发脾气、好闹情绪，对此，班主任必须从细微入手，关注他们的情绪波动，尤其是当他们与同学之间产生矛盾之时，要及时原则分明、态度坚决地做好思想工作，主动靠前化解他们的纠结。其次就是充分利用好在课堂教学中出现的思想品德教育方面的题材，不失时机地强化学生思想品德修养，可鼓励学生就某一思想品德问题展开评说，形成良好的思想品格导向。根据笔者工作经验，正是因为抓住了这一关键点，所带班级的学生思想品德普遍良好，几乎没有发生过打架斗殴等违纪现象，营造出一片纯洁的品德天空。
　　二、培养助手给力，把住管理的重点
　　班级管理靠班主任一个人的力量显然是不行的，必须借助多方面的力量，得到不同方向的给力。如何获得多方支持，根据笔者实践经验，培养好“助手”非常重要，可以产生使人意想不到的作用，甚至起到四两拔千金。的效果。笔者在领受到担当班主任的任务后，首先就是搞好班干部的“班子”建设，选好用好班长这头“领头羊”，让这个“羊头”成为学生羊群的主心骨。因此班长选用至关重要，选拔的方式通常采取自下而上、综合决定的方式，通过学生自荐或同学推荐相结合的方法产生预备班长，并经过一段时间的培养与锻炼，再确定或调整。接着就是选好小组长，小组长的任命不一定按照统一的规范，有时出现临时性的突击校园活动，可以设立特别的小组长，小组长的选择通常可以从孩子的个性出发，结合他们的兴趣爱好，担当不同的小组长，比如穿着整洁、特别爱清洁的学生可以让他担任卫生督查组小组长。此外，对于不同的小组长要对他们明确不同的职责，并加强教育引导，让他们有责任感的同时还有成就感与荣誉感。通过把握好“羊头”这一核心，培养好“羊组长”这帮骨干，一个优质“助手”班子就基本构建完成了，并成为你的左膀右臂，自然在以后的管理中就省时、省心、省力了。
　　三、率先垂范引领，抓住管理的要义
　　正如车尔尼雪夫斯基所言：“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”班主任的形象对班级的管理起到非常重要的作用，班主任作为班级的核心主体，决定着他们对学生的成长带有非常强烈的示范性作用。因此，班主任更要用自己的常识、言行与思想来引领示范学生去养成良好的学习与生活习惯。笔者多年的班主任工作也深有感触，要想带出一个风正、气顺、积极、健康、向上的优秀班集体，班主任必须从自身抓，从点滴做起，强化自身素质，从而潜移默化地示以学生良好的榜样。首先放下师道尊严的架子，让学生真正感到班主任时刻在自己的身边，对学生既要有和风细雨般的关心关怀，又要有振聋发聩严厉训斥批评，还要有“此时无声胜有声”的行动引领。笔者曾担任一个新班级的班主任不久时，学校让我们班去打扫垃圾池，当带领学生到垃圾池边进行了分组与分工后，突然发现很多学生捂着鼻子，脸色为难，站在原地迟迟不动，此时我马上意识到自身模范作用的重要性，于是，什么都不说，挽起袖子，挥起铁锹，第一个进入垃圾池内，开始清理起来，学生们见后，自然踊跃加入其中，结果很快完成了任务。
　　四、和谐氛围渗透，掌控管理的核心
　　长期以来，学校的教育管理特别强化班主任的尊严与权威，牢牢确立班主任在班级中的主导与中心地位，不免扼杀了学生许多良好个性，师生之间不但缺少和谐的对话交流，还或多或少存在猜疑、意见甚至隔阂，进而引发紧张的师生关系，无疑对班级的管理极其不利，究其原因可归结于一点，就是没有构建出和谐的良好氛围所造成的。构建出相互尊重、民主自由、和谐融洽的师生关系，首先是班主任要放下架子与学生交朋友，充分尊重学生的人格尊严，尤其对那些学习上有困难的学生，要主动靠上去，让他们感受到你的温暖与关爱，这是融洽和谐的基础；其次就是要对教学环境进行适度的调整，做到宽严适度，协调好各学科教师对学生的要求严之有度、松之有限，防止个性抹杀与叛逆众生，从而构建出温馨和谐的班级氛围，促进班级的良性管理。
　　【作者单位：洪泽县黄集中心小学 江苏】