【摘要】江苏省常州高级中学重视开展公民教育，突出培养有气节的青年学生。学校依托物化环境，浸润学生的精神；创设体验平台，砥砺学生品格；开发融合课程，激发学生潜力；突出学生主体地位，形成责任担当意识。
　　【关键词】物化环境；体验平台；融合课程；学生主体
　　【中图分类号】G41【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）15-0023-03
　　【作者简介】1.陈晓霞，江苏省常州高级中学（江苏常州，213000）副校长，高级教师；2.张立，江苏省常州高级中学（江苏常州，213000）学生发展处主任，一级教师；3.胡爱彬，江苏省常州高级中学（江苏常州，213000）学生发展处副主任，高级教师。
　　江苏省常州高级中学（以下简称“省常中”）与常州市红梅公园隔街相望，建校112年来校址从未改变，初心始终不忘。
　　在这里，一处处人文景观与一座座主体建筑交相辉映，校训“存诚、能贱”将“天的高远和地的厚实”联系在一起。我们以“嚼得菜根，善小愿为”的理念、情怀和智慧，彰显着“位虽卑微，不忘忧国”的自信、格局与担当。学校弦歌百年的深厚底蕴，立德树人的崇高责任，示范引领的光荣使命，见证了一切的一切。

一、依托物化环境，浸润气节精神

　　“我和我的祖国，一刻也不能分割；我的祖国和我，像海和浪花一朵。”2019年9月29日，学校两杰广场传来悠扬的歌声，省常中高二（11）班的学生正在这里开展“为民族复兴而读书”的主题班会活动。
　　1911年，张太雷就读于常州府中学，与瞿秋白结为同窗好友，他们在学生时代就表现出报效祖国的远大抱负与责任担当。高二（11）班的学生代表首先用鲜花向他们表达了崇高的敬意。紧接着，11班的学生深情朗诵了诗歌《两杰广场抒情》，表达了他们对“博学慎思，行君子正道；志达天下，怀谦卑之心”的深切认识。
　　我们今天的幸福生活，离不开革命先烈的奉献，离不开一位位伟人为祖国富强付出的努力。合唱和诗朗诵之后，学生们讲起了一个个感人的故事。
　　小杰同学为大家讲述了周恩来总理青年时期求学的故事，再现了总理年轻时的远大抱负和自强不息、艰苦奋斗的精神，也说出了大家的心声：理想不达，奋斗不止。
　　小天同学为大家讲述了周有光先生为了国家的需要，为了中华语言文化的需要，无私奉献的故事，激励同学们奋发努力，学有所成，报效国家。
　　小萱同学为大家讲述了省常中的杰出校友———“把手表调快一小时”的国际宇航科学院院士吴美蓉的故事。吴女士坚持不懈，不忘初心，战胜偏见与歧视，最终实现自己的人生价值，为祖国贡献自己的力量。
　　班会活动结束前，广场上又传来学生们掷地有声的誓言：“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也……故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”11班班主任带领全体学生一起朗诵《少年中国说》，慷慨激昂的朗诵表达了省常中学子的志气和抱负。
　　这次的主题班会活动，是学校联通物型场景，借助实境体验激发学生使命追求的一个掠影。学校在实境体验中渗透爱国主义教育和革命传统教育，用具象的场景、生动的故事，将历史与当下联结，激励学生传承伟人精神，坚定理想信念。

二、创设体验平台，砥砺学生品格

　　2019年11月24日，大雾降临的花山，比往常更添了一份宁静。清晨六点半，花山实践基地，团旗高举、班旗飘扬，学校高二年级全体学生喊着响亮的口号，浩浩荡荡地出发，2019年学校“坚韧行”活动正式开启了。一路上，学生们体会着出发时的兴奋、行程过半时的疲惫以及最后阶段咬牙坚持的痛苦，大家一直坚持着，没有一个人放弃。一路上，他们收获颇丰：
　　有视觉上的享受。学生们领略自然风光，走进自然，走入最本真的世界。大家感受着身心的舒畅，体会着久违的平和。
　　有对同学情谊的感受。行程中，男生们友好地帮助女同学，班主任带头唱起了“团结就是力量”，鼓舞士气……我们总能看到体力欠缺、身体不适的学生周围有一双双手在拉着他们前行。学生们一起笑着、哭着、唱着，感受着彼此心门打开后的真情流露。那一刻，我们看见了一个个血气方刚而又温暖纯良的灵魂在美好的年代碰撞出的绚烂的火花。
　　有对坚韧品质的理解。学生们说，40公里征途像是即将到来的高三生活的一次预演，越是到最后，越是要咬牙挺住；越是到最后，越是要仰仗团队的力量；越是到最后，越是对一个人精神意志的考验。教师们说，人生的路也像是这40公里的路途，其中的艰辛坎坷太多太多，但当你走完全程回头看来时路，会发现一切都那么值得。我们说，这段旅程包含着成长，“毅行”是“逸行”，但不是“易行”；是“谊行”，是“意行”而不是“一行”……
　　“让他做事，让他在做事中明白责任；让他受苦，让他在受伤中懂得珍惜；让他失败，让他在失败中获得对失败的免疫；让他流泪，让他在流泪中用泪水铸造自己的坚强……”省常中的德育者始终牢记着这样一段话，虽然体验不等于生活，但是体验中培养的品格，可以帮助学生走向正确而又有意义的生活。

三、开发融合课程，激发学生潜力

　　“好棒！”“好厉害！”……学校科技节“妙趣大联环”的展示台前不时爆发出阵阵热烈的掌声，高二的小倪设计的一套将“国风”“探索”“自然”“环境”和“交通”五个元素融合在一起的装置，让同学们大开眼界。评委们一致觉得，小倪的这个创意不仅展示了科技的魅力，更融入了对未来新时代的美好畅想。
　　这不是小倪第一次在学校科创实践活动中获得肯定。他在高一时就对科创实验表现出浓厚的兴趣，而学校也在各个方面给予他支持，学校的物理、化学、生物学科的数字化实验室、智慧实验室都向他开放，各任课教师总是鼓励他多想、多做，学校的融合课程更是给他提供了有力的支撑。小倪关注生活中的各种细节，他发现有一些同学因为用餐不规律导致胃痛，而这些同学往往会自己到药店买药服用，這样既不能做到对症下药，又可能影响身体健康。于是，小倪搜集资料，主动和老师交流，经过三个月的研究，他用数字化实验定量分析了不同胃药的效果，并将实验得到的成果分享给同学们。 　　学科融合是高中学科教学的方向。学校鼓励学生打破学科界限，将学科知识融会贯通，应用到日常生活中去。小倪从2019年6月份开始进行“基于实验可视化的实验方案创新和实验价值的发掘”的研究性学习，课题研究涉及物理、化学、生物、地理等多学科。在学校的支持之下，他的课题小组充分利用学校的资源，积极创新、积极探索，研究成果“石楠纯露”“表面张力”“金属枝晶”“水坝建构”“桂花提纯”“生态缸”等先后在校内外进行了展示，这些激发了越来越多的学生走进实验室，走进现代科技。学校实验活动节期间，小倪的实验小组接待了来自全国各地的教师访问参观团，展现了省常中特色课程的巨大魅力。
　　学校以综合实践活动课程和社团雙重平台为依托，形成体系化、系统化的特色课程，融合数学、物理、化学、生物、信息等学科，注重在实践过程中提升学生的创新意识、发展学生的创新思维，越来越多像小倪一样的学生开始崭露头角。

四、突出学生主体地位，形成责任担当意识

　　品格的形成依赖于个体在各种活动中的切身体验和真切感悟，学生应当是实践活动的发起者、策划者、组织者、协作者、探究者、评价者。省常中一直注重学生责任担当意识的培养，注重学生公民意识的形成。学校积极创设平台，引导学生参与到学校公共事务管理中去，我们期望我们的学生是行动派、改变派，但同时又是理性派，希望他们以调查研究为行动前提，以沟通交流为基本准则，用切实行动推动学校公共管理体系的完善。
　　2019年10月，高二（6）班的逸飞发现学校组织的冬季小型运动会没有足球项目，作为足球爱好者，他决定向学校提出申请。首先，他征求了体育老师的专业意见；接着，他在年级里开展调查，并基于调查分析形成了一份题为“关于在学校冬季小型体育比赛增加足球项目的建议”的报告，在小范围地征求部分同学意见的基础上修改完善后，他与一部分志同道合的同学带着这份建议稿到各年级征求大家的意见和建议，并请同学签名；最后，他分别和学校分管部门负责人以及校长沟通，围绕学生的安全问题、比赛的可观摩性以及影响力和持久力进行了充分陈述。
　　2019年11月，学校的冬季小型运动会中正式增设了足球项目。
　　运动会期间，逸飞和他的同伴认真观看并记录每一场比赛的情况，就比赛细节提出了许多完善制度的建议。我们相信，他的责任担当会影响越来越多的学生。