【摘 要】
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基础教育课程改革纲要明确提出:"实行国家、地方、学校三级课程管理。"这一决策的实施,将会改变"校校同课程、师师同教案、生生同书本"的局面。但由于绝大多数教师原来所学的
【机 构】
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山东省胶南市滨海街道办事处中心小学
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基础教育课程改革纲要明确提出:"实行国家、地方、学校三级课程管理。"这一决策的实施,将会改变"校校同课程、师师同教案、生生同书本"的局面。但由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学,加上"校本课程"这一概念在我国正式使用的时间并不长,因此,教师对校本课程的认识难免存在一些偏差。此外,学校、教师和学生过分依赖和迷信统编教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾,将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。因此在课程的定位、规划、开发、实施、评价等环节,需要不断探索、完善和提升,才能让学校课程更有吸引力,真正实现让课程文化引领学校特色发展。
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