论文部分内容阅读
随着新课程的改革，传统的教学模式已经不再顺应时代潮流，以教师为主导地位的教育已经不再满足学生成长的需求，以通过学习知识提高人的智力水平传统教育已经不再满足教育的发展趋势。随着教育部对教学中素质教育的重视，情感教学已经在教育领域中成为大家所关注的焦点。对于现代的初中英语教育来说，要求教师在对学生进行教学的过程中投入感情，为学生营造良好的教学环境，進而提高学生的基本素养， 培养学生的创造能力以及动手实践能力。
1. 在初中英语教学中渗透情感教育的作用
在初中英语教学中，教师应当通过一系列的教学方法，让学生在课堂中处于主动的地位，对学生的情感充分重视，满足学生的情感需要，发挥学生的主观能动性，通过在初中英语教学中渗透情感教育，为学生营造良好的教学环境，激发学生的兴趣，提高学生在教学课堂中的参与度，让学生体验学习的愉悦感，从而改善学生的素质，提高学生的认知能力，培养学生的道德修养，达到情感教育的目标。
对处于青春期的初中生而言，很容易产生自卑心理，对事物的自控能力也较低。在教学中引入情感教育，教师可以对学生传授一些关乎情感方面的知识以及自我调控的方法，也可以帮助学生树立完善的学习目标，提高学生的自信心，培养学生形成健全的人格，对生活抱有积极乐观的态度，在学习时少一些忧虑，可以帮助学生更好地进行学习。
2. 在初中英语教学中渗透情感教育的有效措施
初中阶段是对学生素质培养的重要时期，学校在对学生进行教育的过程中，要秉承情感教育的理念，应该更加重视学生的情感教育。“以德树人”是现今院校所秉承的观念，教师应当不断跟随时代的步伐，更新自己的教学理念，创新教学模式，通过营造趣味性的英语教学课堂，激发学生学习英语的兴趣，对培养学生的价值观以及情感态度投入更多的精力。
2.1营造趣味性的课堂
初中英语的学习为初中生未来的英语学习奠定了夯实的基础，但是目前为止，初中学生在英语课堂上的学习热情很低，有的学生对英语的理解程度仅限于“Who are you？ I’m...”等这类型最基础的英语知识，对于词汇以及更深层次的知识都没有耐心进行深入的理解，甚至对英语还存在厌学的态度，这对于教师在进行英语教学中，是一个很大的阻碍，特别是情感教育。因此教师应当对自身的教学方式进行转变，以激发学生的兴趣为目标，营造趣味化的英语教学课堂，提升学生在英语课堂中的参与度，进而达到情感教育的目标。
教师可以通过利用卡片式记忆，引导学生更有效地记忆，例如在七年级上册《What color is it？》一课中，教师可以自己在卡片上画出颜色，然后让学生看着卡片说出属于什么颜色，教师也可以利用身边的一些事物作为参照物，让学生指出用英语说出参照物所对应的英语单词以及其颜色，例如钥匙，教师：‘What is this？’学生：‘It is a key.’教师：‘What color is the key？’学生：‘It is blue.’，还可以引导对单复数进行深入的理解，教师：‘What color are the keys？’学生：‘They are yellow.’
2.2增加师生之间的互动
在英语教学中有效地渗透情感教育，需要师生之间建立良好的互动关系，教师应当在心底里信任学生，在学生取得学习上的成就的时候，教师应当真心地鼓励学生，在学生成绩不理想的时候，教师应当给予安慰。初中学生处于青春期，懵懵懂懂，不管学生在学习上还是生活中，又或者是情感上遇到问题，教师应当对学生进行谆谆教导，帮助学生解决问题。
教师应当对英语教材进行深入的研读，在对学生进行英语教学中，投入自身的情感，与学生在情感上达成共鸣，与学生打成一片。在对学生知识传授中，与学生共同组成情境对话，让学生可以在英语知识的基础上，应用自己的想象力以及创新能力，去与教师进行情感对话。例如在八年级下册《What’s the matter？》一课中，教师可以与学生进行医生与病人的角色扮演，开展情境对话，让师生之间的感情更为增近。
2.3培养学生的合作观念
“众人拾柴火焰高”，在教育领域，合作学习的作用也是毋庸置疑的。在对英语的学习中，教师可以对学生进行分组，通过对英语知识的了解，将英语知识应用到情景话剧之中。学生也可以在互相学习的过程中，学会互帮互助，共同完成学习目标。在合作学习的时候，学生之间的友情得到加深，学生的团队精神得以养成，学生也学会了如何包容别人、尊重他人，从而实现情感教育的目标，培养学生的健全人格，提高学生的品德修养。
通过同学之间的相互合作完成学习任务，可以让学生获得更扎实的英语知识。例如，在九年级《Life is full of the unexpected》一课中，生活充满了意外，教师可以将学生分组，让学生对生活中的奇迹进行英语剧本编写，最后在课堂中进行表演，教师对学生的表演进行点评，并让学生选择出自己比较喜欢的场景。
3. 总结
英语教育中的情感教育，要求教师将英语中的理论知识与实际生活相互结合，不仅要关心学生的知识学习，还要引导学生养成积极向上的生活态度。在进行初中英语教学中渗透情感教育的教学模式，可以让学生的情感态度在其中受到积极性的引导，进而提升学生的思想品德素质修养。在英语教学中，教师要投入更多的情感在其中，引导学生积极生活，引导学生养成互相之间协作的观念意识，进而培养深厚的友情，更有效地提升学生的人际交往能力，更好地诠释情感教育的涵义。
[1] 王亚燕. 分析情感教育模式在初中英语教学中的应用[J]. 英语画刊（高级版）， 2017，34（23）.
[2] 余霞. 试论情感教育在中学英语教学中的应用研究[J]. 校园英语， 2018，67（08）.
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校）
1. 在初中英语教学中渗透情感教育的作用
在初中英语教学中，教师应当通过一系列的教学方法，让学生在课堂中处于主动的地位，对学生的情感充分重视，满足学生的情感需要，发挥学生的主观能动性，通过在初中英语教学中渗透情感教育，为学生营造良好的教学环境，激发学生的兴趣，提高学生在教学课堂中的参与度，让学生体验学习的愉悦感，从而改善学生的素质，提高学生的认知能力，培养学生的道德修养，达到情感教育的目标。
对处于青春期的初中生而言，很容易产生自卑心理，对事物的自控能力也较低。在教学中引入情感教育，教师可以对学生传授一些关乎情感方面的知识以及自我调控的方法，也可以帮助学生树立完善的学习目标，提高学生的自信心，培养学生形成健全的人格，对生活抱有积极乐观的态度，在学习时少一些忧虑，可以帮助学生更好地进行学习。
2. 在初中英语教学中渗透情感教育的有效措施
初中阶段是对学生素质培养的重要时期，学校在对学生进行教育的过程中，要秉承情感教育的理念，应该更加重视学生的情感教育。“以德树人”是现今院校所秉承的观念，教师应当不断跟随时代的步伐，更新自己的教学理念，创新教学模式，通过营造趣味性的英语教学课堂，激发学生学习英语的兴趣，对培养学生的价值观以及情感态度投入更多的精力。
2.1营造趣味性的课堂
初中英语的学习为初中生未来的英语学习奠定了夯实的基础，但是目前为止，初中学生在英语课堂上的学习热情很低，有的学生对英语的理解程度仅限于“Who are you？ I’m...”等这类型最基础的英语知识，对于词汇以及更深层次的知识都没有耐心进行深入的理解，甚至对英语还存在厌学的态度，这对于教师在进行英语教学中，是一个很大的阻碍，特别是情感教育。因此教师应当对自身的教学方式进行转变，以激发学生的兴趣为目标，营造趣味化的英语教学课堂，提升学生在英语课堂中的参与度，进而达到情感教育的目标。
教师可以通过利用卡片式记忆，引导学生更有效地记忆，例如在七年级上册《What color is it？》一课中，教师可以自己在卡片上画出颜色，然后让学生看着卡片说出属于什么颜色，教师也可以利用身边的一些事物作为参照物，让学生指出用英语说出参照物所对应的英语单词以及其颜色，例如钥匙，教师：‘What is this？’学生：‘It is a key.’教师：‘What color is the key？’学生：‘It is blue.’，还可以引导对单复数进行深入的理解，教师：‘What color are the keys？’学生：‘They are yellow.’
2.2增加师生之间的互动
在英语教学中有效地渗透情感教育，需要师生之间建立良好的互动关系，教师应当在心底里信任学生，在学生取得学习上的成就的时候，教师应当真心地鼓励学生，在学生成绩不理想的时候，教师应当给予安慰。初中学生处于青春期，懵懵懂懂，不管学生在学习上还是生活中，又或者是情感上遇到问题，教师应当对学生进行谆谆教导，帮助学生解决问题。
教师应当对英语教材进行深入的研读，在对学生进行英语教学中，投入自身的情感，与学生在情感上达成共鸣，与学生打成一片。在对学生知识传授中，与学生共同组成情境对话，让学生可以在英语知识的基础上，应用自己的想象力以及创新能力，去与教师进行情感对话。例如在八年级下册《What’s the matter？》一课中，教师可以与学生进行医生与病人的角色扮演，开展情境对话，让师生之间的感情更为增近。
2.3培养学生的合作观念
“众人拾柴火焰高”，在教育领域，合作学习的作用也是毋庸置疑的。在对英语的学习中，教师可以对学生进行分组，通过对英语知识的了解，将英语知识应用到情景话剧之中。学生也可以在互相学习的过程中，学会互帮互助，共同完成学习目标。在合作学习的时候，学生之间的友情得到加深，学生的团队精神得以养成，学生也学会了如何包容别人、尊重他人，从而实现情感教育的目标，培养学生的健全人格，提高学生的品德修养。
通过同学之间的相互合作完成学习任务，可以让学生获得更扎实的英语知识。例如，在九年级《Life is full of the unexpected》一课中，生活充满了意外，教师可以将学生分组，让学生对生活中的奇迹进行英语剧本编写，最后在课堂中进行表演，教师对学生的表演进行点评，并让学生选择出自己比较喜欢的场景。
3. 总结
英语教育中的情感教育，要求教师将英语中的理论知识与实际生活相互结合，不仅要关心学生的知识学习，还要引导学生养成积极向上的生活态度。在进行初中英语教学中渗透情感教育的教学模式，可以让学生的情感态度在其中受到积极性的引导，进而提升学生的思想品德素质修养。在英语教学中，教师要投入更多的情感在其中，引导学生积极生活，引导学生养成互相之间协作的观念意识，进而培养深厚的友情，更有效地提升学生的人际交往能力，更好地诠释情感教育的涵义。
[1] 王亚燕. 分析情感教育模式在初中英语教学中的应用[J]. 英语画刊（高级版）， 2017，34（23）.
[2] 余霞. 试论情感教育在中学英语教学中的应用研究[J]. 校园英语， 2018，67（08）.
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校）