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【内容摘要】随着新课程改革的推动与发展，提高了学生德育方面的重视程度，尤其是中小学阶段是学生培养德育的最佳时期，国家教育部门对于学校德育工作越来越重视，对教师德育工作的关注度也逐步增加，为了提高学生优秀的品德素质，加强学校德育的教育工作，需要不断地创新德育的教学方法，对学生未来的发展有着极其重要的作用。因此，对如何提高德育教育工作的有效性进行了分析与研究，期望为德育教学工作提供一些有力保障。
【关键词】德育教学课程改革综合素质
对于义务教育阶段的学生来说，接受德育教育的主要是通过学校教学活动进行的，要想提高德育教学的高效性，首先需要重视学生的主体地位，尊重学生身心发展特点，对学生进行思想道德教育，进而树立正确的人生观与价值观，培养学生良好的内在品格是德育工作的最终目的。以探索德育教育方法作为研究课题，结合当前初中德育教育的实际工作情况，研究如何提高学生的综合素质以及良好品德，具有一定的实践意义。
一、初中德育教育的意义
这里说的德育教育主要是针对思想、政治、品德这三个方面进行的，对学生进行德育教育，首先就是培养学生良好的品格，促进学生正确的人生观、世界观以及价值观的形成;其次政治方面，培养学生具有爱国精神，强烈的民族自豪感以及改革创新的时代理念;再次，站在品德的角度来说，培养学生遵纪守法、诚实守信、团结协作的思想品格。学校德育教学工作是整个教育体系最为重要的组成部分，尤其是初中德育教学，在整个教学工作中處于承上启下的阶段，只有充分发挥这一时期的德育教学工作，才能起到良好的衔接作用。初中阶段是良好思想品德形成的关键时期，明确了德育教学的目标，相较于高中德育教学工作来说，更加柔和与适宜。由于当前社会发展越来越快，对人才的要求也越来越高，只有综合素质水平高的人才能适应社会的竞争与发展，满足社会对人才的需求。而德育工作是培养学生品格与素质最为重要的方法，让学生从根本上去学习，培养自身的素质，通过不断地实践与努力，实现综合素质水平的提高。
二、初中德育教育工作情况
虽然新课标改革已经全面地开展起来，但是当前人才的选择还是以分数为主，受应试教育的影响，整个教育环境还是侧重于学生的知识掌握情况，通过分数进行评价，而德育在整个考试体系中没有分数地位，进而导致德育课往往设置较少，或者出现被占用的现象，整个初中阶段出现重文化课，轻德育的现状。其次，当前德育教育的教学方法传统、陈旧，教师对德育的重视度不高，自身素质水平也有待提升，导致在大部分德育课仅仅是在课堂进行简单的说教，也没有结合当前的热点以及生活，整个德育教学较为枯燥、抽象，学生在课堂中经常出小差，教学效果差，没有起到德育教学的目的。同时，一部分教师认为教德育工作是教学工作的一部分，与知识教学之间并没有多大的联系，整个教学工作只是空谈、说教，教学缺少生动性，学生兴趣不高，感受不到德育的内涵，缺乏感染力。因此，初中德育教育工作受各种因素影响，教学效果不理想。
三、初中开展德育教育的方法
1.情感教育法
这里说的情感教育法指的是在进行德育教学时，首先要做的是培养教师与学生之间的情感，缩短师生之间的距离，缓解学生对教师的抵触心理，才能更好地实施德育教育工作，让学生乐于学习，愿意听讲，进而起到事半功倍的教学效果。但是在德育教学工作实践中，教师通常采用说教的方法进行德育知识的传播，认为只要经常进行教育，学生就能感知德育教学中所蕴含的道理，起到德育教育的目的。但是很多教师表示，由于初中阶段的孩子正处于叛逆期，德育教育所起到的效果并不理想，因此要创新教育的方式、方法，首先要做的就是关爱学生、理解学生、尊重学生，采用情感教育的方法，建立师生之间的感情，缩短师生之间的距离，进而为德育教学工作的进行奠定良好的基础。
例如：当前很多初中生对于学习的兴趣不高，在课堂中经常会出现注意力不集中、犯困、乏力、走神、交头接耳的现象，还有很多孩子出现逃课的情况，对学习缺乏兴趣，这种状态不利于教学工作的开展，学生大把的时间都浪费和耽误了，在这种情况下，需要教师的正确的引导，传播德育观念，激发学生学习的内在动力，但是当前教师的引导与说教所起的效果并不明显，这时就可以采用情感教育的方法，首先与学生构建良好的情感桥梁，除了在日常教学过程中重视德育工作的教学，在课下关心学生，经常与学生在一起交流与沟通，发现学生在学习和生活中的问题，并且及时地给予帮助，同时充分地尊重学生，教师要将自己与学生放在平等的地位，与学生以朋友的方式相处，学生会更加的尊重并且信任教师，这对德育工作的进行奠定了良好的基础，有助于德育教学工作的进行。通过与学生交流与沟通，寻找能够刺激学生学习的内在动力，并且进行激励与引导，进而取得良好德育教学效果。
2.德育渗透法
当前，大部分教师认为教学工作，要各司其职，不同学科之间所承担的责任各不相同，初中阶段的德育教育工作理所应当是思想品德教师应该负责的教学。初中的教学工作，通常是围绕自己所负责的学科展开的，在教学过程中并不涉及德育教育工作，由此可见当前的教学观念，并不利于德育教育的开展。同时德育工作缺乏实际性，很少与学生的学习以及生活相结合，进而导致德育教育效果不良。在现实生活中，每个学科中或多或少地都会与德育有一定的关联，只靠思想品德教师进行德育教学工作并不能起到良好的教育效果，因此将德育渗透到各个学科中，更有利于德育的教育工作，对于学生的成长与发展才能起到一定效果，进而实现德育教育的高效性。
例如：语文学科，为学生的德育教育提供了一个实践的平台，语文教师要意识到语文带来的德育教育机遇，结合语文素材中所传达的情感、精神以及思想认识等对学生进行引导与启发，让学生通过语文学习对自己有清楚的认识，不断的净化自己的观念，提高自己的思想认知，实现育人的德育教学目的，同时也更利于语文知识的学习，让德育在语文教学中将情感与道理进行结合，使德育工作能够有效地实施，塑造良好的思想品德。再如：数学学科，从本质上属于自然学科，数学是经过历史的长河，前人经过不懈的研究与探索，才将知识流传下来的，数学的产生与发展，一方面体现数学家的拼搏、探索精神，增强学生的民族自尊心，有利于学生爱国主义精神的教育。另一方面，从无数实践中总结出数学规律，再将其有效地运用到学社会生活中，对学生进行辩证唯物主义教育……将德育与各个学科进行融合与渗透，不但有利于学生各学科的学习，同时德育教育也更加的全面有效，有利于学生自我反思与认识，提升学生的综合素养水平。 3.网络引导法
随着时代的发展，互联网对我国各个领域都产生了深远的影响，如果人们没有正确的人生观与价值观，就很容易受到网络带来的消极影响，沉迷到网络中。尤其中小学生阶段，年龄较小，心理还不成熟，而網络已经成为学生成长过程不可避免的接触环境，因此如何利用网络进行德育教育，是教师以及教育部门需要面临与解决的重要问题。一方面网络为德育工作提供了新的机遇和平台，结合网络的开放性以及多元化，了解更多的社会热点与时事，丰富了德育教学内容，同时贴合现实，具有重要的教育意义。另一方面，网络德育教育增加了教师教学的难度，网络游戏、社交软件等对学生带来了更多的信息，对学校的教育产生一定程度的弱化。同时由于初中生的心理还不成熟，容易受网络的吸引进而沉迷于网络中，因此教师在进行德育教育时，需要结合网络灵活地进行教育活动，发挥网络的积极引导作用，进而实现网络德育教学工作。
例如：充分利用网络渠道进行德育教育，学生对于网络的好奇心与兴趣，需要进行正确的引导。通过信息技术课以及网络竞赛活动，来丰富上网学习活动，减少学生对网络的猎奇心，发挥网络的积极效果，促进学生的全面发展。同时也正确认识了网络，有效地减少了网络带来的不利影响。此外，利用网络建立师生交流网站，通过Emile、微信等平台进行师生之间的交流，一方面缓解当面沟通的尴尬，有些问题通过网络更易表达与交流，尤其是一些心里话，还有这一阶段学生存在的敏感问题，就可以通过的网上与教师进行交流，进而引导学生树立正确的观念，不但增加了师生之间的感情，同时起到德育教育的效果。
4.生活教育法
当前初中实施的德育教育受各种因素的影响，教育效果并不理想。教师的教学活动侧重于学科知识的学习，学生德育效果是远远不够的，针对这种情况，教师必须转变思想，重视生活教育的重要性，任何教学工作都离不开丰富多彩的生活，生活化德育教学法，更贴近学生的生活，实施起来更利于德育教育活动的开展，促进学生思想道德以及内在素质的培养，为学生身心健康的全面发展提供有力保障。
例如：结合当前社会热点新闻开展德育教育工作，“老人外出倒地后，人们是否应该扶”等这些极具争议的话题，进行激烈的讨论，也可以组织辩论会，进而探究出最为正确的方法。这些案例贴合人们的生活实际，与学生有着切实的关联，学生的积极性以及热情也更为高涨，有利于学生价值观的梳理以及养成，为学生能够健康的成长提供有力保障。教师还可以利用多媒体，向学生展示短视频，包括生活中遇见的一些德育小故事或者反面教材，引导学生养成乐于助人、爱国以及民族精神等良好的品质，形成正确的观念，进而促进学生的全面发展。
结语
综上所述，随着时代的改革，信息技术的发展，学生接触社会的渠道越来越多，但是由于初中阶段的学生年龄较小，心理发展还不成熟，因此很容易受到不良因素的影响，进而导致学生产生厌学、叛逆、消极等不良的品德问题，整个价值观念错误，对学生未来的发展带来不利的影响。因此就需要以学生为主体，结合初中生的学情以及个性，创新德育的教育方法，开展德育教学活动，最大程度地发挥和挖掘出德育作用，进而将初中生培养成社会所需的高素质人才。
【参考文献】
[1]姚锦爱.初中班主任德育教育中激励策略的实施[J].当代教育实践与教学研究，2020（5）.
[2]刘永雄.“互联网 ”时代下初中德育实践探讨[J].教育观察，2019，8（17）.
（作者单位：1.山东省淄博市张店区第七中学;2.山东省淄博市张店区第三中学）
【关键词】德育教学课程改革综合素质
对于义务教育阶段的学生来说，接受德育教育的主要是通过学校教学活动进行的，要想提高德育教学的高效性，首先需要重视学生的主体地位，尊重学生身心发展特点，对学生进行思想道德教育，进而树立正确的人生观与价值观，培养学生良好的内在品格是德育工作的最终目的。以探索德育教育方法作为研究课题，结合当前初中德育教育的实际工作情况，研究如何提高学生的综合素质以及良好品德，具有一定的实践意义。
一、初中德育教育的意义
这里说的德育教育主要是针对思想、政治、品德这三个方面进行的，对学生进行德育教育，首先就是培养学生良好的品格，促进学生正确的人生观、世界观以及价值观的形成;其次政治方面，培养学生具有爱国精神，强烈的民族自豪感以及改革创新的时代理念;再次，站在品德的角度来说，培养学生遵纪守法、诚实守信、团结协作的思想品格。学校德育教学工作是整个教育体系最为重要的组成部分，尤其是初中德育教学，在整个教学工作中處于承上启下的阶段，只有充分发挥这一时期的德育教学工作，才能起到良好的衔接作用。初中阶段是良好思想品德形成的关键时期，明确了德育教学的目标，相较于高中德育教学工作来说，更加柔和与适宜。由于当前社会发展越来越快，对人才的要求也越来越高，只有综合素质水平高的人才能适应社会的竞争与发展，满足社会对人才的需求。而德育工作是培养学生品格与素质最为重要的方法，让学生从根本上去学习，培养自身的素质，通过不断地实践与努力，实现综合素质水平的提高。
二、初中德育教育工作情况
虽然新课标改革已经全面地开展起来，但是当前人才的选择还是以分数为主，受应试教育的影响，整个教育环境还是侧重于学生的知识掌握情况，通过分数进行评价，而德育在整个考试体系中没有分数地位，进而导致德育课往往设置较少，或者出现被占用的现象，整个初中阶段出现重文化课，轻德育的现状。其次，当前德育教育的教学方法传统、陈旧，教师对德育的重视度不高，自身素质水平也有待提升，导致在大部分德育课仅仅是在课堂进行简单的说教，也没有结合当前的热点以及生活，整个德育教学较为枯燥、抽象，学生在课堂中经常出小差，教学效果差，没有起到德育教学的目的。同时，一部分教师认为教德育工作是教学工作的一部分，与知识教学之间并没有多大的联系，整个教学工作只是空谈、说教，教学缺少生动性，学生兴趣不高，感受不到德育的内涵，缺乏感染力。因此，初中德育教育工作受各种因素影响，教学效果不理想。
三、初中开展德育教育的方法
1.情感教育法
这里说的情感教育法指的是在进行德育教学时，首先要做的是培养教师与学生之间的情感，缩短师生之间的距离，缓解学生对教师的抵触心理，才能更好地实施德育教育工作，让学生乐于学习，愿意听讲，进而起到事半功倍的教学效果。但是在德育教学工作实践中，教师通常采用说教的方法进行德育知识的传播，认为只要经常进行教育，学生就能感知德育教学中所蕴含的道理，起到德育教育的目的。但是很多教师表示，由于初中阶段的孩子正处于叛逆期，德育教育所起到的效果并不理想，因此要创新教育的方式、方法，首先要做的就是关爱学生、理解学生、尊重学生，采用情感教育的方法，建立师生之间的感情，缩短师生之间的距离，进而为德育教学工作的进行奠定良好的基础。
例如：当前很多初中生对于学习的兴趣不高，在课堂中经常会出现注意力不集中、犯困、乏力、走神、交头接耳的现象，还有很多孩子出现逃课的情况，对学习缺乏兴趣，这种状态不利于教学工作的开展，学生大把的时间都浪费和耽误了，在这种情况下，需要教师的正确的引导，传播德育观念，激发学生学习的内在动力，但是当前教师的引导与说教所起的效果并不明显，这时就可以采用情感教育的方法，首先与学生构建良好的情感桥梁，除了在日常教学过程中重视德育工作的教学，在课下关心学生，经常与学生在一起交流与沟通，发现学生在学习和生活中的问题，并且及时地给予帮助，同时充分地尊重学生，教师要将自己与学生放在平等的地位，与学生以朋友的方式相处，学生会更加的尊重并且信任教师，这对德育工作的进行奠定了良好的基础，有助于德育教学工作的进行。通过与学生交流与沟通，寻找能够刺激学生学习的内在动力，并且进行激励与引导，进而取得良好德育教学效果。
2.德育渗透法
当前，大部分教师认为教学工作，要各司其职，不同学科之间所承担的责任各不相同，初中阶段的德育教育工作理所应当是思想品德教师应该负责的教学。初中的教学工作，通常是围绕自己所负责的学科展开的，在教学过程中并不涉及德育教育工作，由此可见当前的教学观念，并不利于德育教育的开展。同时德育工作缺乏实际性，很少与学生的学习以及生活相结合，进而导致德育教育效果不良。在现实生活中，每个学科中或多或少地都会与德育有一定的关联，只靠思想品德教师进行德育教学工作并不能起到良好的教育效果，因此将德育渗透到各个学科中，更有利于德育的教育工作，对于学生的成长与发展才能起到一定效果，进而实现德育教育的高效性。
例如：语文学科，为学生的德育教育提供了一个实践的平台，语文教师要意识到语文带来的德育教育机遇，结合语文素材中所传达的情感、精神以及思想认识等对学生进行引导与启发，让学生通过语文学习对自己有清楚的认识，不断的净化自己的观念，提高自己的思想认知，实现育人的德育教学目的，同时也更利于语文知识的学习，让德育在语文教学中将情感与道理进行结合，使德育工作能够有效地实施，塑造良好的思想品德。再如：数学学科，从本质上属于自然学科，数学是经过历史的长河，前人经过不懈的研究与探索，才将知识流传下来的，数学的产生与发展，一方面体现数学家的拼搏、探索精神，增强学生的民族自尊心，有利于学生爱国主义精神的教育。另一方面，从无数实践中总结出数学规律，再将其有效地运用到学社会生活中，对学生进行辩证唯物主义教育……将德育与各个学科进行融合与渗透，不但有利于学生各学科的学习，同时德育教育也更加的全面有效，有利于学生自我反思与认识，提升学生的综合素养水平。 3.网络引导法
随着时代的发展，互联网对我国各个领域都产生了深远的影响，如果人们没有正确的人生观与价值观，就很容易受到网络带来的消极影响，沉迷到网络中。尤其中小学生阶段，年龄较小，心理还不成熟，而網络已经成为学生成长过程不可避免的接触环境，因此如何利用网络进行德育教育，是教师以及教育部门需要面临与解决的重要问题。一方面网络为德育工作提供了新的机遇和平台，结合网络的开放性以及多元化，了解更多的社会热点与时事，丰富了德育教学内容，同时贴合现实，具有重要的教育意义。另一方面，网络德育教育增加了教师教学的难度，网络游戏、社交软件等对学生带来了更多的信息，对学校的教育产生一定程度的弱化。同时由于初中生的心理还不成熟，容易受网络的吸引进而沉迷于网络中，因此教师在进行德育教育时，需要结合网络灵活地进行教育活动，发挥网络的积极引导作用，进而实现网络德育教学工作。
例如：充分利用网络渠道进行德育教育，学生对于网络的好奇心与兴趣，需要进行正确的引导。通过信息技术课以及网络竞赛活动，来丰富上网学习活动，减少学生对网络的猎奇心，发挥网络的积极效果，促进学生的全面发展。同时也正确认识了网络，有效地减少了网络带来的不利影响。此外，利用网络建立师生交流网站，通过Emile、微信等平台进行师生之间的交流，一方面缓解当面沟通的尴尬，有些问题通过网络更易表达与交流，尤其是一些心里话，还有这一阶段学生存在的敏感问题，就可以通过的网上与教师进行交流，进而引导学生树立正确的观念，不但增加了师生之间的感情，同时起到德育教育的效果。
4.生活教育法
当前初中实施的德育教育受各种因素的影响，教育效果并不理想。教师的教学活动侧重于学科知识的学习，学生德育效果是远远不够的，针对这种情况，教师必须转变思想，重视生活教育的重要性，任何教学工作都离不开丰富多彩的生活，生活化德育教学法，更贴近学生的生活，实施起来更利于德育教育活动的开展，促进学生思想道德以及内在素质的培养，为学生身心健康的全面发展提供有力保障。
例如：结合当前社会热点新闻开展德育教育工作，“老人外出倒地后，人们是否应该扶”等这些极具争议的话题，进行激烈的讨论，也可以组织辩论会，进而探究出最为正确的方法。这些案例贴合人们的生活实际，与学生有着切实的关联，学生的积极性以及热情也更为高涨，有利于学生价值观的梳理以及养成，为学生能够健康的成长提供有力保障。教师还可以利用多媒体，向学生展示短视频，包括生活中遇见的一些德育小故事或者反面教材，引导学生养成乐于助人、爱国以及民族精神等良好的品质，形成正确的观念，进而促进学生的全面发展。
结语
综上所述，随着时代的改革，信息技术的发展，学生接触社会的渠道越来越多，但是由于初中阶段的学生年龄较小，心理发展还不成熟，因此很容易受到不良因素的影响，进而导致学生产生厌学、叛逆、消极等不良的品德问题，整个价值观念错误，对学生未来的发展带来不利的影响。因此就需要以学生为主体，结合初中生的学情以及个性，创新德育的教育方法，开展德育教学活动，最大程度地发挥和挖掘出德育作用，进而将初中生培养成社会所需的高素质人才。
【参考文献】
[1]姚锦爱.初中班主任德育教育中激励策略的实施[J].当代教育实践与教学研究，2020（5）.
[2]刘永雄.“互联网 ”时代下初中德育实践探讨[J].教育观察，2019，8（17）.
（作者单位：1.山东省淄博市张店区第七中学;2.山东省淄博市张店区第三中学）