切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
小组合作学习在小学美术课堂中的应用探究
小组合作学习在小学美术课堂中的应用探究
来源 :西部素质教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xzh19870715
【摘 要】
:
新课程改革的深入和发展,对教师的课堂教学提出了许多先进的要求和建议,这使得我国的教育事业不断地发展变化。课堂上应用小组合作学习的教学模式,就是在新课程改革下诞生的
【作 者】
:
王建锋
【机 构】
:
甘肃省平凉市静宁县实验小学
【出 处】
:
西部素质教育
【发表日期】
:
2016年01期
【关键词】
:
小学美术
小组合作
策略
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新课程改革的深入和发展,对教师的课堂教学提出了许多先进的要求和建议,这使得我国的教育事业不断地发展变化。课堂上应用小组合作学习的教学模式,就是在新课程改革下诞生的新型教学模式,其对小学美术课堂的教学具有积极的推动作用。
其他文献
神秘怪诞的桃林傩面艺术
桃林傩面具艺术洋溢着一种神秘怪诞、淳厚稚拙的苗族民间文化娱乐活动的气息。其造型怪异,色彩铺张,工艺独特,反映出桃林苗族人民的审美情趣,同时也体现了桃林人以自己的审美
期刊
傩戏
傩面具
巫傩文化
艺术价值
略论两宋时期自然环境恶化的人为因素
两宋时期我国自然环境遭到大规模破坏 ,灾害频繁并且严重。自然环境恶化的因素很多 ,但人为因素对宋代自然环境的影响尤为显著。表现在四个方面 :毁林开荒 ,围湖造田 ,军队屯
期刊
两宋时期
自然灾害
自然环境
人为因素
中国清真寺建筑的艺术特点
伊斯兰教建筑艺术中最具有特色的建筑非清真寺莫属,不同地区的清真寺建筑各具特色,各民族清真寺表现风格也不尽相同,清真寺又称"礼拜寺",是伊斯兰教建筑群体的型制之一。是穆
期刊
清真寺建筑
伊斯兰教
“需求侧”改革:刑事证人出庭作证实证分析
作为此次以审判为中心的诉讼制度改革的重要内容,探索完善证人出庭相关制度、提高证人出庭率被视作进一步确保刑事诉讼程序公正的关键。但在以往的改革实践中,我们发现,仅从
期刊
证人出庭
证人出庭率
必要性
证言采信
石墨炉原子吸收法测定砷时钯、镍两种基体改进剂的比较
本文重点探讨了镍和钯作为基体改进剂对石墨炉AAS法测定砷时的影响。在灰化、原子化温度,灵敏度,精密度以及回收率方面进行了比较,选择了土壤中砷的石墨炉原子吸收分析方法。
期刊
基体改进剂
灰化温度
砷的测定
石墨炉原子吸收法
普通石墨管
原发性与转移性肝癌患者血清学检测的临床应用
目的:探讨血清学检测指标在鉴别原发性与转移性肝癌时的临床应用价值。方法:分别测定125例原发性肝癌患者组,135例转移性肝癌患者组及135例无肝转移的癌症患者组血清中ALT、A
期刊
原发性肝癌
转移性肝癌
血清学
肿瘤标记物
三阴性乳腺癌临床病理特点及与EGFR表达关系的探讨
目的:研究三阴性乳腺癌的临床病理特点、预后及与EGFR表达的关系。方法:回顾性分析天津医科大学总医院1997年1月至2004年1月200例乳腺癌患者的临床资料,总结其病理特征及随访
期刊
三阴性乳腺癌
临床病理特征
预后
EGFR
皮瓣转移修复术治疗26例电击伤的临床分析
目的探讨皮瓣转移修复术治疗26例电击伤的临床效果。方法随机抽样法选取52例电击伤患者为研究对象,病例选取时间2007年5月至2017年5月,分为对照组和观察组。对照组采取常规自
期刊
皮瓣转移修复术
电击伤
临床效果
儿童多巴反应性肌张力障碍2例
目的:探讨儿童多巴反应性肌张力障碍的临床表现、诊断及治疗方法,加强对儿童多巴反应性肌张力障碍的认识和重视。方法:回顾性分析2例多巴反应性肌张力障碍患儿的临床资料,并
期刊
多巴反应性肌张力障碍
儿童
左旋多巴
观赏蔬菜在渝东地区的引种表现及应用评价
为丰富渝东生态涵养发展区的观赏植物资源,对30种观赏蔬菜进行了引种和应用试验,应用灰色关联度分析法对其进行了综合评价,并结合观赏蔬菜的生物学特性,对其应用途径进行了探讨,最
期刊
观赏蔬菜
引种
观赏应用
ornamental vegetablesintroduction observationornamental application
与本文相关的学术论文
小
学
美
术
课
堂
中
的
小
组
合
作
学
习
小
学
美
术
课
堂
的
小
组
合
作
学
习
美
术
课
堂
小
组
合
作
学
习
小
组
合
作
学
习
在
小
学
美
术
课
堂
教
学
中
的
实践
小
组
合
作
学
习
在
小
学
美
术
课
堂
教
学
中
的
实践
小
议
美
术
课
堂
的
小
组
合
作
学
习
小
组
合
作
学
习
在
美
术
课
堂
中
的
运用
小
学
美
术
课
堂
小
组
合
作
学
习
初探
试论
小
学
美
术
课
堂
小
组
合
作
学
习
小
组
合
作
学
习
在
小
学
美
术
课
堂
中
的
应用探究
小
组
合
作
学
习
在
美
术
课
堂
教
学
中
的
应用
小
组
合
作
学
习
在
美
术
课
堂
教
学
中
的
运用
浅谈
小
学
美
术
课
堂
教
学
中
的
小
组
合
作
学
习
小
学
美
术
课
堂
教
学
模式
中
的
小
组
合
作
学
习
小
学
美
术
课
堂
小
组
合
作
学
习
之我见
小
组
合
作
学
习
在
中
小
学
美
术
课
堂
上
的
应用研究
分
组
合
作
学
习
在
小
学
美
术
课
堂
的
应用
小
组
合
作
学
习
在
美
术
课
堂
上
的
应用
小
学
美
术
手工
课
堂
中
小
组
合
作
学
习
的
运用
小
学
美
术
课
堂
小
组
合
作
学
习
的
组
织及实施