【摘 要】
：
高职在线开放课程建设在国务院“职教二十条”和教育部相关文件的倡导下已呈现出遍地开花的局面.由于当前在线开放课程建设缺乏足够的理论支撑和研究,所以,很多在线开放课程
【机 构】
：
襄阳职业技术学院 公共课部,湖北 襄阳 441050
论文部分内容阅读
高职在线开放课程建设在国务院“职教二十条”和教育部相关文件的倡导下已呈现出遍地开花的局面.由于当前在线开放课程建设缺乏足够的理论支撑和研究,所以,很多在线开放课程在实施的过程中难免呈现出讨论互动质量偏低、学生学习态度不够端正、学习自主性不强等问题.文章以襄阳职业技术学院国家级在线开放课程——大学语文在线开放课程共十期的建设和开课实践为研究对象,从课程内容、课程资源、课程实施和课程评价四个方面探索优化高职在线开放课程建设的策略和方法.
其他文献
摘 要：现代汉语中，形式动词主要有“进行”“给予”“加以”“给以”“予以”等。从HSK动态作文语料库中共收集到相关语料1063条，其中，偏误用例有165条。留学生习得形式动词的偏误类型主要有误加、遗漏、错序和误代四类。形式动词偏误的成因主要是母语负迁移、目的语知识泛化和回避策略的使用等。针对这些偏误，提出相应的建议。教材编撰时，应采用通俗易懂的语言来解释形式动词，并符合难易度原则;课堂教学时，教师
文章以山南市第二中等职业技术学校学生实习实训为研究对象,系统分析山南市第二中等职业技术学校实习实训现状及存在的问题,对西藏自治区中等职业教育的实习实训路径进行有力
互联网等信息技术的广泛运用正引发学习方式的新变革,催生现代学习新形态。“互联网+学习方式”呈现自主性、差异性、交互性、协作性、开放性、整合性、实践性等七个特征。“互联网+”学习方式变革具有促进公平学习、回归人本、促进发展、实践创新等四大价值取向。
商务英语体系是国际经济与贸易专业重要的课程组成部分,但目前该课程体系在课程设置、课程内容、课程实践模式、教师能力、课程体系和教学模式等方面尚存不足。青岛滨海学院课程组根据专业调研的结果和语言学习规律,依托校企合作模式,利用企业优势资源,打造双师型教师队伍,改革和优化课程内容,完善评价机制,强化实践训练,探讨了国际贸易专业商务英语人才培养模式。
乡村文化振兴是实施乡村振兴战略的关键性支撑.但就目前而言,我国乡村文化建设仍是乡村振兴中的短板.文章以S社区为调研对象,运用问卷调查法和半结构访谈法开展调研,通过调研
新时代社会主要矛盾转化过程中社会工作肩负着重要使命,顶层设计对社会工作人才建设的支持力度只增不减.社会工作者在基层社区服务实践中扮演专业服务的提供者、服务活动的组
教师教学创新团队建设是职业教育“三教”改革的重中之重,土建类专业群急需要基于建筑工程识图X证书的核心能力组建一支创新团队,探索团队协作的模块化教学模式,并建立适应创新团队发展的柔性管理制度,培养复合型技术技能人才。
形成性评价注重学生学习过程和发展,并通过提供评估反馈来促进学生学习.文章依托移动学习平台构建混合式教学模式下的形成性评价体系,实现课前智能评价、课中实时评价、课后
摘 要：动宾关系一直是语言学研究的重点和难点，传统的宾语分类方式不能涵盖所有的宾语类型，也难以解释非受事宾语的有限类推性。以原型的范畴化方法认识汉语动宾结构，将“受动性”视为动宾结构的原型特征，可以较好地避免上述问题。简单反应实验显示，“受动性”在动宾结构的识解过程中具有原型效应，随着原型特征受动性的减少，被试识解相应宾语的速度随之降低。缺乏原型特征也解释了非受事宾语的有限类推性——核心成员被原型
“互联网+”时代的智慧治理作为一种新型教育治理模式是实现教育善治的最佳模式。政府利用大数据进行教育智慧治理的变革过程中,面临着顶层设计不完善、基建平台建设迟缓、多元共治协同能力低、托底保障体系不健全等困境。文章以智慧教育为理论基础,提出构建以互联网智能技术为基础的政府主导“四维”链式合作平台,建设有中国特色的教育智慧治理动力机制和实现路径,最终提升教育智慧治理的现实绩效。