校园文化,是指一所学校独特的办学精神、培养目标、管理特色、道德规范、文化传统、生活方式等内容的价值复合体以及这些价值观的物化形态。
　　苏州十中校园具有悠久的人文历史,百年来名人辈出,积淀了深厚的文化底蕴,其校园文化建设极具人文特色,这些为语文教育提供了丰富的源泉。苏州十中在建设校园文化基础上积极开发语文校本課程,这是语文教育的创新之举,颇有特色。
　　
　　一.校园本身具有深厚的人文底蕴
　　
　　苏州十中的校园本身就积淀着深厚绵长的历史,蕴含了丰富的校园文化,这里无处不散发着浓厚的人文气息。苏州十中校园最初是明代宰相王鏊的别墅,后为清代声名显赫的苏州织造署。织造署,为皇室督造和采办绸缎的衙门。康熙、乾隆每次南巡江南,在苏州均宿于织造府行宫。康熙时,苏州织造为曹寅,即小说《红楼梦》的作者曹雪芹祖父,后调任江宁织造。相传曹雪芹幼时曾在此小住,今天苏州十中的西花园依稀有着荣国府的影子。西花园中的瑞云峰乃北宋花石纲遗物,因其含太古水云之气,蕴远年苍润之色,茹深远的历史意蕴,为江南四大著名太湖石之一。这块千年奇石让人们联想到《水浒传》中梁山好汉“智取生辰纲”的故事。一所中学校园,居然与四大文学名著中的两个有着历史的渊源,并且留下封建帝王将相的足迹,这本身就透射了苏州十中校园深厚的文化底蕴。在教学《红楼梦》《水浒传》时,苏州十中语文教师总是自豪地从织造府谈起,从瑞云峰开讲。丰富的校园文化,已成为学校语文教育宝贵的物质和精神遗产。
　　
　　二.构建人文气息浓郁的校园文化
　　
　　校园环境以其潜移默化的方式感染人,影响人,人的精神在耳濡目染中受到熏陶。所以要营造具有特色的物质文化环境,这是构建人文气息的校园文化的基础。这些物质文化虽然是一种表现形式,但可以通过这种表现形式去促进师生的工作和学习热情和激发创造精神,同时也能使他们在这种物质文化氛围中形成一定的人文精神。
　　苏州十中的校园建设处处彰显深厚的人文底蕴,校园里有一连串以学校名人的名字命名的建筑:元培楼、太炎楼、可桢楼、时璋楼、政道楼、孝通楼、骊英楼、季康楼、泽慧楼等。这些古朴的建筑讲述着百年的办学风采,联结着历史和现在,蔓延成校园的美丽风景,由此形成苏州十中独特而亮丽的校园文化。它传承了前人的人文精神,并发扬光大,激励后人奋发图强。
　　每年开学之初,入学新生都会在语文老师的带领下参观校园,老师向新生一一介绍学校辉煌的历史和杰出的校友,让他们感受学校的校园文化,传承苏州十中的人文精神。学生也在语文课堂中通过语言文字表达对浓郁人文气息的校园文化的热爱之情。
　　
　　三.积极开发以校园文化为基础的语文校本课程
　　
　　苏州十中有一个优良的人文传统——感恩文化,每届毕业生在告别母校之际都会向母校捐赠一样纪念物以感激母校的培育之恩。这些纪念物大多是学生自己镌刻的碑石,碑文也由学生自己撰写,来今雨斋、己巳亭、辛未路、环形路、紫藤架、伟绩碑、凝怀庭、通泉、杏园等就是其中杰出代表作品。由著名物理学家何泽慧院士当年在振华毕业时手书的四个篆体字“仁慈明敏”是壬申级石刻,这四个字既是当年壬申级学生的级训,也是他们的人生座右铭,反映了他们做人的修养追求。今天,这个优良的传统还保持着,“起步石”、“思源石”、“樱花园”、“芳草天涯”等新的石刻绵绵延续着苏州十中的校园文化和校园精神。苏州十中的语文教师将这些石刻碑文编集成册,作为特色语文校本教材。
　　苏州十中的学生对母校的感恩不仅通过物质的载体表露,他们还经常撰写文章怀念母校,字里行间都流露出这种感激之情。1983年10月,时任全国人大副委员长的费孝通先生曾撰文《念振华母校》。他在文中提及当年谒见老校长王季玉先生后为纪念母校振华四十周年所写的小文《爱的教育》,并回顾了童年时代在振华女校学习和生活的细节。这种感恩教育形成苏州十中独有的另一种形式的校园文化。2006年苏州十中百年校庆之际,学校把历届毕业生的感恩文章汇集出版,取名《百年流响》,成为苏州十中校园文化的一部分。苏州十中的语文教师还把这种可贵的感恩文化融入到日常语文教学中,带领学生阅读校园文化读本,使它成为语文人文教育的重要内容。
　　
　　夏二梅,教师,现居江苏苏州。