【摘 要】
：
莎士比亚是闪耀于西方文艺复兴活动中的人文主义先驱,利用笔和纸表述着普通群众对于自由的向往,对于阶级的反抗.鲁迅则诞生于中国的新文化运动当中,是中国现代文学的伟大奠基者.当两个截然不同的灵魂相互碰撞,强烈的人文思想又在其作品中留下深刻的共鸣.本文从鲁迅先生与莎士比亚的文学创作活动展开论述,对其作品中、思想中所包含的人文精神进行分析.
论文部分内容阅读
莎士比亚是闪耀于西方文艺复兴活动中的人文主义先驱,利用笔和纸表述着普通群众对于自由的向往,对于阶级的反抗.鲁迅则诞生于中国的新文化运动当中,是中国现代文学的伟大奠基者.当两个截然不同的灵魂相互碰撞,强烈的人文思想又在其作品中留下深刻的共鸣.本文从鲁迅先生与莎士比亚的文学创作活动展开论述,对其作品中、思想中所包含的人文精神进行分析.
其他文献
语文是伴随学生学习生涯的一门学科,是文字、文学、文化的综合体现,是培养学生语言能力和文化素养的综合性学科.随着教育环境的不断优化和教改的深入推进,在技工院校的语文课堂教学中,传统文化的融合工作成了教学的重要内容.国之文化,源远流长,博大精深,其非独立个体,而是蕴含于各类文字的凝聚力量,显露于字里行间、流连于千言万语.在语文课堂中,处处萦绕文化气息,滋润每一堂语文课.本文将刍议技工学校教学中的传统文化渗透.
在教学管理的过程中,班主任是一个非常特殊的角色,不仅需要完成规定的教学任务,还需要对班级进行管理和领导,每天都要完成大量的管理和督促工作.再加上初中学生正处于青春期,具有一定的叛逆心理,精力旺盛,思想活跃,管理更加困难.这就需要初中班主任要掌握一定的沟通技巧,这样才能与领导、学生、同事、家长等进行有效沟通,提高自身的工作效率,对学生进行有效的管理,构建良好的师生关系.
读写结合是一种借助文本阅读提高学生写作能力的作文教学方式,非常适合小学各年级段的作文教学.但在实际教学中,许多教师并不能很好理解贯彻读写结合教学,依旧偏向于阅读而忽略写作,无法掌握正确的读写结合教学方式,使学生写作能力难以提高.本文以小学高段读写结合教学活动为对象,以教材课文为基础,从读和写两方面进行分析,探析将读和写融合在一起的高效教学策略.
经济和政治的发展进步,促使社会将视角越来越多关注到教育和文化上.教育是文化的表现之一,也是传承发展文化的重要途径.在文化视角下,重塑乡村小学语文教学对提升语文教学水平,提升学生对语文的热爱和兴趣,丰富语文课堂教学内容都有十分重要的意义.本文将以乡村小学语文教学为例,浅析文化视角下重塑学科教学的意义和方法.
目前小学口语交际教学情况不太理想,教师们不断寻找改进课堂的有效方法.教材中口语交际内容是教师实施口语交际教学的重要材料,通过汇总整理部编本教材一二年级口语交际,具体解读教材中口语交际编写内容和呈现形式,结合低年级学生年龄与心理发展特点,分析口语交际教材内容的内在特征与教学价值,帮助教师寻找最合适的教学方式,更有效地开展口语交际课堂实践活动.
《红楼梦》阅读教学要紧紧围绕着语文学科核心素养,选好切入章节,通过以点带面来激发学生整本书阅读兴趣,引导学生积极开展探究学习.同时,又要在复杂的人物关系中找准对象,以人带事来有效梳理主要线索,更好地保障整本书阅读教学目标实现.
”情境”是《普通高中语文课程标准》的高频词,也是体现课程标准的关键点,是统编高中语文教材的重要支点.情境设计有助于教师认识统编高中语文教材的编排特点,在教学中更好地落实课标理念.笔者从情境的概念界定、新教材中情境教学的体现以及情境教学设计等三方面阐释了对新形势下语文学习情境概念的深入理解.
儿童习得语言的过程中必然要在真实情境中对语言产生体验和情感,通过丰富的积累内化后形成语言的智能,提升语言的表达能力.所以我们的语文教学就应该从语文知识、语文能力的教学转向语用教学.在进行语用教学时,在课堂真实的情境中,设计与学习任务匹配的学习活动,并借助活动支架推进学习活动,从而激发学生的探究欲望.从语用角度来发展学生的思维能力,使学生的思维品质获得提升,形成语文素养.
”和大人一起读”是部编本教材一年级《语文园地》中出现的新栏目,板块内容直接指向课外阅读.笔者在实践中通过校内分阶段分体裁教学,家庭中共互动齐分享实践,媒介中多层次多途径展示三种策略的实施,推进该板块在教学中的落实.
近年来,教育理念在更新,教育模式也随之改变,项目式教学就是在新教学理念引领下的一种以项目驱动鼓励学生自主获取知识、提升综合能力的教学方式.在教学实践中,抓住项目式教学的师生契合点,引导学生做好课前准备,及对教学过程中各环节的设计方略,都是展开项目式教学探索的必备条件.