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【摘 要】教育不是一成不变的，而是一个不断向前发展的活动。在新课改的背景下，小学教育管理面临新的要求和挑战，如何在新课程标准的要求对小学教育管理进行调整和改革，是值得教师和学校思考的重要课题。
【关键词】新课改 小学教育 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.035
小学教育是九年义务教育的基础，对我国教育事业的发展，对现代化教育的发展都有着重要的意义。对于学生来说，小学阶段在他们的人生发展中有着重要的奠基作用，因此，小学教育管理值得引起学校和教师的注意。在新课程改革的背景下，许多新的教学观念和教学思想被广泛应用，先进的教学模式也得到了教师的实践，这在一定程度上是有助于小学教育的发展的。但是，在目前的小学教育管理中仍然有许多不相适应的地方，阻碍小学教育的积极发展。本文对这个问题进行了讨论，对于如何进行小学教育管理提出了一些建议。根据自身的教育经验，笔者认为小学教育管理可以从提升教师素质、转变教育管理观念、改进教学管理模式三个方面进行。
一、提升教师素质
作为教育体制的基础环节，教师的素质是提高教学质量的重要影响因素。因此，在小学教育管理中要达到提高教育质量的目的，提升教师的素质，加强教师队伍建设是关键的一环。
首先，要不断提高教师的业务水平和知识水平。很多教师在进入岗位之后就停滞不前，觉得自身的知识水平就够用了。面对发展迅速的教育事业，部分教师的业务能力显示出明显的不足，经常在面对一些突发状况或者一些新鲜事物时有些不知所措，不能很好处理。因此，在对教师队伍进行建设时，要注重提高教师的业务水平和知识水平。对教师自身来说，要进行不间断的学习，不但要注意对专业知识的学习，也要注重业务能力的加强。教学是一门艺术，每个教师的教学方式和教学风格是不同的，教师要在不断的实践中形成自己的教学风格，并在教学实践中不断提高自身的业务能力。另外，教师还要积极掌握一些教育理论和管理知识，针对小学生的心理特点进行教学，才能有的放矢，取得更好的教学效果。就学校来说，要为教师提供相关的机会，经常组织学习，如公开课、管理培训等，学习一些先进的经验，提高教师的教学能力以及教育管理能力。
其次，要提升教师的道德素养。教师是学生的标杆，一言一行都会对学生产生影响，并且这种影响是潜移默化的。教师与学生相处的时间很多，教师的言行会对学生产生重要的影响，因此，教师的道德素养是值得注意的。教师要树立“德高为师、身正为范”的观念，遵守教师道德规范，用良好的言行为学生做榜样。除此之外，要注重教师创新能力的发展。在教学过程中，我们强调培养学生的创新能力，却忽略了教师对学生的重要的影响作用，教师具有创新意识和创新能力，会更好地对学生起到带动作用，让学生树立创新意识，提高其创新能力。
最后，要完善教育管理队伍机制。高素质的教育管理队伍对于小学教育的健康发展有重要的作用，在这个队伍的建设中，可以建立相关的制度，如制定相关的约束奖惩制度，完善评价体系等。教育管理队伍素质高、制度完善，才能引导小学教育朝着健康的方向发展。
二、及时转变教育管理观念
教育观念对小学教育管理有重要的指导作用，在小学教育管理中，要根据时代的发展和要求，创新教育管理观念，才能发挥更好的指导作用，提高小学教学水平。
在教育管理过程中，最重要的是要树立“以人为本”的教育管理经验。以人为本是新课程改革和素质教育的重要原则，强调尊重人的个性，发展每个人的个性，因此，不仅要以教师为本，还要以学生为本。教师是教学活动的引导者和合作者，教学过程不仅使学生获得知识、获得发展，同时在这个过程中，教师也得到相应的提高和发展，也就是说教学是一个双向的过程。一方面以教师为本，就要尊重每个教师的劳动成果，让每个教师都有机会实现自己的价值，为教师提供一个发展的平台，不断得到提高和发展。除了提高教师的业务能力和知识水平，还要为教师提供一个宽松、民主的工作环境，使每个教师都能在教学中获得成功和快乐，同时又把这种成功的体验带给学生。
另一方面，要以学生为本。每个学生都是一个独立的有个性的个体，他们的家庭环境、思想认知等都不同，具有有很大的差异性。教育管理者要树立以人为本的观念，尊重学生的差异性，并且注意发展学生的个性。在教学管理过程中，要为学生营造一个宽松的学习环境，让学生在这样的环境中能够积极健康地成长和发展，每个学生都有自己的优点和缺点，教师对这一点要引起注意，不要把学生的个性埋没。另外，教师要处理好与学生之间的关系，建立和谐的师生关系，与学生多交流，全面了解每个学生，发展学生的长处，促进学生的全面发展，让学生取得长足的进步，为以后的长远发展打下良好的基础。
三、改进教学管理模式
小学教育管理涉及到教学工作中的方方面面，在当前的小学教育中，教育管理模式落后是较为突出的问题。教学管理模式也会直接影响教学水平和教学质量，因此，在小学教育管理中要对教学管理模式进行改进，使之更加符合教育发展和学生发展的需求。
教育管理模式的僵化对教育的发展和学生的发展有着阻碍作用，已经不符合时代的需要和学生的需要。主要表现在行政手段的实施方面，僵化的管理方式有着明显的强制性和权威性，过分强调管理者的作用，而忽略了教师和学生的发展。因此，在对教学管理进行改进时，主要是针对管理者来说。教师和学生是管理的主要对象，作为管理者必须对全校的教师和学生都有深入的了解。课堂教学是学校教育的重要环节，因此，管理者要深入课堂，只有了解课堂才能根据实际情况制定相关的管理决策。
另外，小学教育管理涉及的方面较多，管理者要处理好各个方面的关系，协调各个方面的关系。在素质教育的要求下，积极吸收一些先进的教育管理观念，并且把这些观念应用到教学实践中去，重视教师在改革中的重要作用。同时，营造良好的教学环境，调动教师的积极性，这样才能提高管理水平和管理效果，从而促进教师和学生的共同发展。
总之，在小学教学中教育管理是重要的工作，需要引起重视。新课程改革和素质教育对教育管理提出了新的希望和要求，教育管理改革必须根据当前的实际情况进行，积极分析当前管理现状，不断提出新的管理模式和管理方法，并且注意实践。只有这样，才能促进小学教育的健康发展，提高教学水平。
【关键词】新课改 小学教育 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.035
小学教育是九年义务教育的基础，对我国教育事业的发展，对现代化教育的发展都有着重要的意义。对于学生来说，小学阶段在他们的人生发展中有着重要的奠基作用，因此，小学教育管理值得引起学校和教师的注意。在新课程改革的背景下，许多新的教学观念和教学思想被广泛应用，先进的教学模式也得到了教师的实践，这在一定程度上是有助于小学教育的发展的。但是，在目前的小学教育管理中仍然有许多不相适应的地方，阻碍小学教育的积极发展。本文对这个问题进行了讨论，对于如何进行小学教育管理提出了一些建议。根据自身的教育经验，笔者认为小学教育管理可以从提升教师素质、转变教育管理观念、改进教学管理模式三个方面进行。
一、提升教师素质
作为教育体制的基础环节，教师的素质是提高教学质量的重要影响因素。因此，在小学教育管理中要达到提高教育质量的目的，提升教师的素质，加强教师队伍建设是关键的一环。
首先，要不断提高教师的业务水平和知识水平。很多教师在进入岗位之后就停滞不前，觉得自身的知识水平就够用了。面对发展迅速的教育事业，部分教师的业务能力显示出明显的不足，经常在面对一些突发状况或者一些新鲜事物时有些不知所措，不能很好处理。因此，在对教师队伍进行建设时，要注重提高教师的业务水平和知识水平。对教师自身来说，要进行不间断的学习，不但要注意对专业知识的学习，也要注重业务能力的加强。教学是一门艺术，每个教师的教学方式和教学风格是不同的，教师要在不断的实践中形成自己的教学风格，并在教学实践中不断提高自身的业务能力。另外，教师还要积极掌握一些教育理论和管理知识，针对小学生的心理特点进行教学，才能有的放矢，取得更好的教学效果。就学校来说，要为教师提供相关的机会，经常组织学习，如公开课、管理培训等，学习一些先进的经验，提高教师的教学能力以及教育管理能力。
其次，要提升教师的道德素养。教师是学生的标杆，一言一行都会对学生产生影响，并且这种影响是潜移默化的。教师与学生相处的时间很多，教师的言行会对学生产生重要的影响，因此，教师的道德素养是值得注意的。教师要树立“德高为师、身正为范”的观念，遵守教师道德规范，用良好的言行为学生做榜样。除此之外，要注重教师创新能力的发展。在教学过程中，我们强调培养学生的创新能力，却忽略了教师对学生的重要的影响作用，教师具有创新意识和创新能力，会更好地对学生起到带动作用，让学生树立创新意识，提高其创新能力。
最后，要完善教育管理队伍机制。高素质的教育管理队伍对于小学教育的健康发展有重要的作用，在这个队伍的建设中，可以建立相关的制度，如制定相关的约束奖惩制度，完善评价体系等。教育管理队伍素质高、制度完善，才能引导小学教育朝着健康的方向发展。
二、及时转变教育管理观念
教育观念对小学教育管理有重要的指导作用，在小学教育管理中，要根据时代的发展和要求，创新教育管理观念，才能发挥更好的指导作用，提高小学教学水平。
在教育管理过程中，最重要的是要树立“以人为本”的教育管理经验。以人为本是新课程改革和素质教育的重要原则，强调尊重人的个性，发展每个人的个性，因此，不仅要以教师为本，还要以学生为本。教师是教学活动的引导者和合作者，教学过程不仅使学生获得知识、获得发展，同时在这个过程中，教师也得到相应的提高和发展，也就是说教学是一个双向的过程。一方面以教师为本，就要尊重每个教师的劳动成果，让每个教师都有机会实现自己的价值，为教师提供一个发展的平台，不断得到提高和发展。除了提高教师的业务能力和知识水平，还要为教师提供一个宽松、民主的工作环境，使每个教师都能在教学中获得成功和快乐，同时又把这种成功的体验带给学生。
另一方面，要以学生为本。每个学生都是一个独立的有个性的个体，他们的家庭环境、思想认知等都不同，具有有很大的差异性。教育管理者要树立以人为本的观念，尊重学生的差异性，并且注意发展学生的个性。在教学管理过程中，要为学生营造一个宽松的学习环境，让学生在这样的环境中能够积极健康地成长和发展，每个学生都有自己的优点和缺点，教师对这一点要引起注意，不要把学生的个性埋没。另外，教师要处理好与学生之间的关系，建立和谐的师生关系，与学生多交流，全面了解每个学生，发展学生的长处，促进学生的全面发展，让学生取得长足的进步，为以后的长远发展打下良好的基础。
三、改进教学管理模式
小学教育管理涉及到教学工作中的方方面面，在当前的小学教育中，教育管理模式落后是较为突出的问题。教学管理模式也会直接影响教学水平和教学质量，因此，在小学教育管理中要对教学管理模式进行改进，使之更加符合教育发展和学生发展的需求。
教育管理模式的僵化对教育的发展和学生的发展有着阻碍作用，已经不符合时代的需要和学生的需要。主要表现在行政手段的实施方面，僵化的管理方式有着明显的强制性和权威性，过分强调管理者的作用，而忽略了教师和学生的发展。因此，在对教学管理进行改进时，主要是针对管理者来说。教师和学生是管理的主要对象，作为管理者必须对全校的教师和学生都有深入的了解。课堂教学是学校教育的重要环节，因此，管理者要深入课堂，只有了解课堂才能根据实际情况制定相关的管理决策。
另外，小学教育管理涉及的方面较多，管理者要处理好各个方面的关系，协调各个方面的关系。在素质教育的要求下，积极吸收一些先进的教育管理观念，并且把这些观念应用到教学实践中去，重视教师在改革中的重要作用。同时，营造良好的教学环境，调动教师的积极性，这样才能提高管理水平和管理效果，从而促进教师和学生的共同发展。
总之，在小学教学中教育管理是重要的工作，需要引起重视。新课程改革和素质教育对教育管理提出了新的希望和要求，教育管理改革必须根据当前的实际情况进行，积极分析当前管理现状，不断提出新的管理模式和管理方法，并且注意实践。只有这样，才能促进小学教育的健康发展，提高教学水平。