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皮影戏是我国的传统艺术瑰宝，在幼儿教育中起到了非常大的作用。皮影戏在大班美术活动中的科学运用，能够激发幼儿学习兴趣，能够培养幼儿的创造力和思维能力，促进幼儿全面健康发展。
美术教学是幼儿园教育过程中必不可少的重要组成部分，对幼儿的发展产生着极为深刻的影响，而皮影戏则是我国传统艺术的瑰宝，对幼儿的创造力、审美能力、民族意识提升都有不可忽视的引导作用，因此小学美术幼儿教师就要充分运用皮影戏元素，将其灵活运用至大班的美术活动中。
一、营造教学情境，激发幼儿兴趣
科学、有效、合理的教学情境能够使幼儿在学习过程中激发学习欲望和探究热情，因此，幼儿教师在开展美术教学活动时，就要充分挖掘绘本内容，为幼儿营造灵活、生动、富有生命力的学习氛围，让幼儿在角色简单、背景简化、情节丰富的情景中获得多元的美术知识。
比如，幼儿教师先在课前挑选符合幼儿发展需求的绘本故事。进入大班阶段的幼儿虽然有一定的自主意识，但依然无法理解和吸纳相对复杂的信息，因此，幼儿教师就要根据幼兒的实际情况，选择合适的绘本故事作为皮影戏的载体。在课上，幼儿教师先将该绘本故事内容以图片的形式播放给幼儿观看，让幼儿对该故事情节和人物有轮廓性认知。接着，幼儿教师可将幼儿分为多个小组，并让幼儿根据自身喜好选取绘本中的人物进行角色扮演。在幼儿扮演过程中，幼儿教师要仔细聆听，但对于幼儿的实际扮演内容和探究方法不做过分干涉，同时幼儿教师可为幼儿播放多媒体视频中的音乐，让幼儿始终处于生动、有趣的课堂氛围中。然后，幼儿教师再引导幼儿将自己扮演的角色以绘画的方式表现出来，并在幼儿教师的帮助下将该角色修剪成皮影戏的角色。最后，幼儿教师再邀请幼儿以小组为单位，通过手中皮影戏的角色表演绘本内容。
通过这样的教学方式，幼儿能够始终保有对美术知识探索的浓厚兴趣，从而感知美术教学与皮影戏之间的联系，并能够在幼儿教师的引导下深切感知到美术活动的魅力和乐趣，实现全面发展的目的。
二、丰富教学模式，强化动手能力
幼儿园中的美术教学不仅要提高幼儿的实际审美能力，同时也要求幼儿教师通过有效的教学手段帮助幼儿提高动手能力和实践操作能力。因此，幼儿教师就要丰富教学模式，充分融合皮影戏的相关元素，让幼儿在美术学习的活动中发挥主观能动性，进而强化幼儿的动手能力，提高幼儿的审美意识。
比如，幼儿教师可在美术教学活动中加入皮影戏戏台幕布搭建的教学内容。在课前，幼儿教师先将搭建皮影戏戏台的简要工具进行整理，如：小木条、废旧报纸、蜡笔、胶水等等。在课上，幼儿教师可先将完整的皮影戏片段播放给幼儿观看，牢牢抓住幼儿的注意力。接着，幼儿教师要引导幼儿分析视频中所包含的内容，在幼儿阐述观点时，幼儿教师要始终以正面积极的态度反馈幼儿，并给予适时的表扬和鼓励，让幼儿不断挖掘其中的核心内容。然后，幼儿教师根据幼儿的阐述结论为线索，带领幼儿共同完成皮影戏戏台的搭建。在搭建过程中，幼儿教师要在尽可能保证幼儿安全的情况下指导幼儿结合视频中的戏台，展开自己想象，搭建出符合自身审美观的皮影戏戏台。最后，幼儿教师可将已准备好的皮影戏角色展示给幼儿，并邀请2～3名孩子在自己搭建的戏台上模仿视频中的故事情节。
通过这样的教学模式，幼儿能够在传统的教学模式中突破自身局限，满足自身学习需求和动手需求，搭建出自己喜爱的皮影戏戏台，并真正了解到皮影戏的核心内容，从而真正使美术教学的引导价值最大化。
三、尊重幼儿差异，开展个性评价
进入大班阶段的幼儿会因为家庭背景、个性特点、发展需求等多种因素造成较为明显的差异，而这些差异又会对幼儿的动手能力、学习能力、感悟能力产生直接影响，再加上皮影戏的制作和学习有一定的难度，因此，幼儿教师就要在开展美术活动时充分尊重幼儿的差异，并对幼儿进行多元评价，促进幼儿有效发展。
比如，针对表达能力、动手能力相对较强的幼儿而言，幼儿教师就要重视该层次幼儿的全面性和综合性。在该层次幼儿进行反馈时，幼儿教师就要引导幼儿挑战更有难度、更深层的内容，让幼儿的美术作品更个性化、独特化，同时幼儿教师要鼓励该层次的幼儿，将自己的制作方法分享给其他层次的同学，进而逐步促进该层次的幼儿往更深远的方向发展。针对表达能力、动手能力相对较弱的幼儿而言，幼儿教师就要注重该层次幼儿的基础性。在该层次幼儿进行反馈时，幼儿教师要给予幼儿更多的关心和帮助，并始终保持乐观积极的态度指导幼儿进行美术活动，不以消极负面的态度评判幼儿提出问题的难易程度。同时，教师要在幼儿完成基本练习或掌握基本技能的基础上，鼓励幼儿向上发展和突破。
在有效的评价中，幼儿能够切实与幼儿教师建立起情感沟通的桥梁，并在幼儿教师的帮助下不断挖掘美术教学活动中蕴含的深层知识，感知美术魅力，同时，幼儿教师也能够在评价幼儿的同时切实了解幼儿的实际发展情况，并根据幼儿的具体需求调整教学模式，转化皮影戏的教学内容，使课堂更有效、更丰富。
美术教育对推动幼儿正向发展有极为重要的影响，而应用皮影戏则是将美术活动更趣味化、高效化、生动化的有效措施，幼儿教师要深刻认知应用皮影戏的重要性和必要性，真正使幼儿园大班的孩子在美术教学中学有所得、全面发展。
美术教学是幼儿园教育过程中必不可少的重要组成部分，对幼儿的发展产生着极为深刻的影响，而皮影戏则是我国传统艺术的瑰宝，对幼儿的创造力、审美能力、民族意识提升都有不可忽视的引导作用，因此小学美术幼儿教师就要充分运用皮影戏元素，将其灵活运用至大班的美术活动中。
一、营造教学情境，激发幼儿兴趣
科学、有效、合理的教学情境能够使幼儿在学习过程中激发学习欲望和探究热情，因此，幼儿教师在开展美术教学活动时，就要充分挖掘绘本内容，为幼儿营造灵活、生动、富有生命力的学习氛围，让幼儿在角色简单、背景简化、情节丰富的情景中获得多元的美术知识。
比如，幼儿教师先在课前挑选符合幼儿发展需求的绘本故事。进入大班阶段的幼儿虽然有一定的自主意识，但依然无法理解和吸纳相对复杂的信息，因此，幼儿教师就要根据幼兒的实际情况，选择合适的绘本故事作为皮影戏的载体。在课上，幼儿教师先将该绘本故事内容以图片的形式播放给幼儿观看，让幼儿对该故事情节和人物有轮廓性认知。接着，幼儿教师可将幼儿分为多个小组，并让幼儿根据自身喜好选取绘本中的人物进行角色扮演。在幼儿扮演过程中，幼儿教师要仔细聆听，但对于幼儿的实际扮演内容和探究方法不做过分干涉，同时幼儿教师可为幼儿播放多媒体视频中的音乐，让幼儿始终处于生动、有趣的课堂氛围中。然后，幼儿教师再引导幼儿将自己扮演的角色以绘画的方式表现出来，并在幼儿教师的帮助下将该角色修剪成皮影戏的角色。最后，幼儿教师再邀请幼儿以小组为单位，通过手中皮影戏的角色表演绘本内容。
通过这样的教学方式，幼儿能够始终保有对美术知识探索的浓厚兴趣，从而感知美术教学与皮影戏之间的联系，并能够在幼儿教师的引导下深切感知到美术活动的魅力和乐趣，实现全面发展的目的。
二、丰富教学模式，强化动手能力
幼儿园中的美术教学不仅要提高幼儿的实际审美能力，同时也要求幼儿教师通过有效的教学手段帮助幼儿提高动手能力和实践操作能力。因此，幼儿教师就要丰富教学模式，充分融合皮影戏的相关元素，让幼儿在美术学习的活动中发挥主观能动性，进而强化幼儿的动手能力，提高幼儿的审美意识。
比如，幼儿教师可在美术教学活动中加入皮影戏戏台幕布搭建的教学内容。在课前，幼儿教师先将搭建皮影戏戏台的简要工具进行整理，如：小木条、废旧报纸、蜡笔、胶水等等。在课上，幼儿教师可先将完整的皮影戏片段播放给幼儿观看，牢牢抓住幼儿的注意力。接着，幼儿教师要引导幼儿分析视频中所包含的内容，在幼儿阐述观点时，幼儿教师要始终以正面积极的态度反馈幼儿，并给予适时的表扬和鼓励，让幼儿不断挖掘其中的核心内容。然后，幼儿教师根据幼儿的阐述结论为线索，带领幼儿共同完成皮影戏戏台的搭建。在搭建过程中，幼儿教师要在尽可能保证幼儿安全的情况下指导幼儿结合视频中的戏台，展开自己想象，搭建出符合自身审美观的皮影戏戏台。最后，幼儿教师可将已准备好的皮影戏角色展示给幼儿，并邀请2～3名孩子在自己搭建的戏台上模仿视频中的故事情节。
通过这样的教学模式，幼儿能够在传统的教学模式中突破自身局限，满足自身学习需求和动手需求，搭建出自己喜爱的皮影戏戏台，并真正了解到皮影戏的核心内容，从而真正使美术教学的引导价值最大化。
三、尊重幼儿差异，开展个性评价
进入大班阶段的幼儿会因为家庭背景、个性特点、发展需求等多种因素造成较为明显的差异，而这些差异又会对幼儿的动手能力、学习能力、感悟能力产生直接影响，再加上皮影戏的制作和学习有一定的难度，因此，幼儿教师就要在开展美术活动时充分尊重幼儿的差异，并对幼儿进行多元评价，促进幼儿有效发展。
比如，针对表达能力、动手能力相对较强的幼儿而言，幼儿教师就要重视该层次幼儿的全面性和综合性。在该层次幼儿进行反馈时，幼儿教师就要引导幼儿挑战更有难度、更深层的内容，让幼儿的美术作品更个性化、独特化，同时幼儿教师要鼓励该层次的幼儿，将自己的制作方法分享给其他层次的同学，进而逐步促进该层次的幼儿往更深远的方向发展。针对表达能力、动手能力相对较弱的幼儿而言，幼儿教师就要注重该层次幼儿的基础性。在该层次幼儿进行反馈时，幼儿教师要给予幼儿更多的关心和帮助，并始终保持乐观积极的态度指导幼儿进行美术活动，不以消极负面的态度评判幼儿提出问题的难易程度。同时，教师要在幼儿完成基本练习或掌握基本技能的基础上，鼓励幼儿向上发展和突破。
在有效的评价中，幼儿能够切实与幼儿教师建立起情感沟通的桥梁，并在幼儿教师的帮助下不断挖掘美术教学活动中蕴含的深层知识，感知美术魅力，同时，幼儿教师也能够在评价幼儿的同时切实了解幼儿的实际发展情况，并根据幼儿的具体需求调整教学模式，转化皮影戏的教学内容，使课堂更有效、更丰富。
美术教育对推动幼儿正向发展有极为重要的影响，而应用皮影戏则是将美术活动更趣味化、高效化、生动化的有效措施，幼儿教师要深刻认知应用皮影戏的重要性和必要性，真正使幼儿园大班的孩子在美术教学中学有所得、全面发展。