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（摘要）教学质量一直是学校的生命线，它的好坏很大程度上影响着学校的发展和走向，而课堂效率的高低直接影响教学质量的好坏。
（关键词）教学效率 难点 重点
随着经济社会的不断发展，面对学生家长及学校越来越高的教学质量要求，设法提高课堂教学效率就显得尤其重要，它有助于实现事半功倍的教学效果，从而使学生以较少的时间投入获取较高的学习质量。围绕教学目标优化课堂教学结构和组织形式，只有合理高效的组织课堂教学，创设轻松愉快，活力四射的学习氛围，学生才会在有限的时间内，掌握最全面的知识，最大限度地提高自己的能力，在多年担任初中物理教学的工作中，我认为提高课堂教学效率应做到以下几点：
一、 优化教学目的和任务
每节课都要有明确的目的和任务，教师和学生的所有活动都必须紧紧的围绕这一目的而展开，所以优化目的和任务，可以起到统领全局的作用。通常情况下，一节课的目的和任务不止一个，到底应该以学习新知识为主，还是以提高学生的实践技能为主呢？学习本身就是为生活服务，为以后进行高层次的学习打下坚实的基础。所以教师必须在全面了解初中物理教学大纲后，结合新教材的特点，提高学生对新知识的学习和运用能力，培养学生的创新意识，增强学生的实践技能。
二、 优化知识结构来提高效率
新教材与以前的教材相比，注重学生活动的开展，主张在实践中发现问题，深入探索，讨论交流，应用于实践。学生在实践中得到煅炼，培养其良好的思维方式与学习方法，使学生学会学习。因此，我们必须用新的理念组织教学。可根据所教学生特点，结合本校的实验设备以及现代化的教育技术设备，对本节课的知识、技能的要求进行合理安排，并将知识教学与技能训练联系起来，形成一个有机的整体。在课堂教学中，由于时间有限，要将旧知识的复习当作次要问题，从旧知识与新知识的联系切入，将主要的时间放在知识教学和技能培养上，这也要根据本节课的特点分清主次，抓住重点、突破难点。若注重知识的传授，应加强物理概念和规律的理解；若注重能力的培养，应创造条件，积极引导学生思维，鼓励学生大胆发言，积极动手实验或计算。新知识的学习，也要为以后学习设下疑问，鼓励学生在课外进行探索，深入钻研。在整节课的教学中，知识教学、技能训练和思想教育要有主次，详略有序地进行。
三、 优化教学环境，用现代化教学手段
第一， 教师应着重营造轻松愉快的课堂气氛，为学生创造一个良好的心理环境，良好的心境可以使学生思维活跃，才思敏捷，可以提高他们的创新能力。教师积极的情感，能极大地激发的创新意识和问题意识。所以教师要抓住课堂，创设诙谐、宽松、愉快的学习环境，课堂教学中切忌“以我为准”“唯我独尊”，教师是学生学习的合作者，促进者、服务者和引导者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生，生生的平等对话。淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而提高课堂效率。
第二， 合理运用现代教育手段，激发学生求知欲望。一些物理现象，教师很难给学生用语言解释清楚，而计算机模拟的图文并茂，声形结合的课件，使学生一目了然。比如在讲活塞式抽水机工作原理，学生对活塞上升下降所对应的上下两个阀门的工作弄不清，还有船闸过船时，闸门、阀门的开闭情况与实际联系不起来，而应用FLASH动画，使学生产生身临其境的感觉，学生一下子就明白了，尤其是肉眼看不到、语言无法描述的现象，利用多媒体展示出来，激发学生的好奇心，使学生的学习变被动为主动，从而让学生迸发出创造思维的火花，培养了学生的灵感和创新能力。
四、 优化教学语言，促进师生积极互动.
教师就像一个表演者，三尺讲台就是自己的舞台，如果语言充满活力、感染力强、风趣、生动，课堂上活力四射，同学们的注意力会被高度吸引，增加了他们的学习兴趣，提高学习效率。教师在教学过程中，语言的流畅、声音洪亮、抑扬顿挫、吐字有力、富有激情，讲课的逻辑性强、条理清晰，这些都能潜移默化地影响学生，对学生产生很强的吸引力，使学生主动参与到教学中来。
五、 优化实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生获取知识和培养技能。因此，课堂教学中教师要做好演示实验，实验要直观、准确、安全，操作要规范、严谨，科学，学生实验要提前做好准备。实验时，要耐心指导，及时纠正学生在实验操作中的失误，让学生善于用自己的语言总结实验结果，帮助学生养成良好的实验习惯。
六、 实施精讲多练讲练结合
“精讲”是发挥教师主导作用的要求，“多练”则使学生的主体作用得到了充分的发挥，“精讲”与“多练”结合体现了学生学习的主动性，有利于学生在课堂中抓住重点和关键，掌握物理基础知识，有利于培养学生运用物理知识分析问题的能力，那么怎样“精讲”呢？教师应该在课堂上多讲重点、难点、易错、易混的概念，物理定律的概括和总结，着力于画龙点睛，切忌照本宣科，眉毛胡子一把抓。例如：对应该多讲的地方精讲细讲，可以变化题目的条件和问题，让学生对各个相关物理量之间的关系有一个更深入认识，怎样“多练”？多练是学生复习巩固的过程，是理解和应用的过程，是提高能力的过程，是教学过程不可缺少的重要一项，多练不是搞题海战术，而是要教师跳进题海，这样学生才能跳出题海，教师应该以大纲为依据精选出题目适量，难度适当的习题让学生做，既节省了时间，又有利于培养学生的思维能力，练习原则是紧扣知识点深化，使学生对知识点由熟识到活用，学会扩展，以不变的知识点应万变的知识面，使学生由线性思维向多向思维发展。
总之，在物理课堂教学中，学生永远是学习的主人，教学活动的主体，教师的一切努力都是为学生服务，精心设计每个环节可以达到事半功倍的效果，新教材的实施，对我们是一种考验，是否调动学生的积极性，是否合理的设计本节课的教学目的和任务，重点、难点及教学方法，是否引导学生主动参与，自主学习，师生互动，关系到本节课的成败。作为新课程的实施者，必须优化物理课堂教学，这样才能从根本上提高课堂教学效率。
（关键词）教学效率 难点 重点
随着经济社会的不断发展，面对学生家长及学校越来越高的教学质量要求，设法提高课堂教学效率就显得尤其重要，它有助于实现事半功倍的教学效果，从而使学生以较少的时间投入获取较高的学习质量。围绕教学目标优化课堂教学结构和组织形式，只有合理高效的组织课堂教学，创设轻松愉快，活力四射的学习氛围，学生才会在有限的时间内，掌握最全面的知识，最大限度地提高自己的能力，在多年担任初中物理教学的工作中，我认为提高课堂教学效率应做到以下几点：
一、 优化教学目的和任务
每节课都要有明确的目的和任务，教师和学生的所有活动都必须紧紧的围绕这一目的而展开，所以优化目的和任务，可以起到统领全局的作用。通常情况下，一节课的目的和任务不止一个，到底应该以学习新知识为主，还是以提高学生的实践技能为主呢？学习本身就是为生活服务，为以后进行高层次的学习打下坚实的基础。所以教师必须在全面了解初中物理教学大纲后，结合新教材的特点，提高学生对新知识的学习和运用能力，培养学生的创新意识，增强学生的实践技能。
二、 优化知识结构来提高效率
新教材与以前的教材相比，注重学生活动的开展，主张在实践中发现问题，深入探索，讨论交流，应用于实践。学生在实践中得到煅炼，培养其良好的思维方式与学习方法，使学生学会学习。因此，我们必须用新的理念组织教学。可根据所教学生特点，结合本校的实验设备以及现代化的教育技术设备，对本节课的知识、技能的要求进行合理安排，并将知识教学与技能训练联系起来，形成一个有机的整体。在课堂教学中，由于时间有限，要将旧知识的复习当作次要问题，从旧知识与新知识的联系切入，将主要的时间放在知识教学和技能培养上，这也要根据本节课的特点分清主次，抓住重点、突破难点。若注重知识的传授，应加强物理概念和规律的理解；若注重能力的培养，应创造条件，积极引导学生思维，鼓励学生大胆发言，积极动手实验或计算。新知识的学习，也要为以后学习设下疑问，鼓励学生在课外进行探索，深入钻研。在整节课的教学中，知识教学、技能训练和思想教育要有主次，详略有序地进行。
三、 优化教学环境，用现代化教学手段
第一， 教师应着重营造轻松愉快的课堂气氛，为学生创造一个良好的心理环境，良好的心境可以使学生思维活跃，才思敏捷，可以提高他们的创新能力。教师积极的情感，能极大地激发的创新意识和问题意识。所以教师要抓住课堂，创设诙谐、宽松、愉快的学习环境，课堂教学中切忌“以我为准”“唯我独尊”，教师是学生学习的合作者，促进者、服务者和引导者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生，生生的平等对话。淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而提高课堂效率。
第二， 合理运用现代教育手段，激发学生求知欲望。一些物理现象，教师很难给学生用语言解释清楚，而计算机模拟的图文并茂，声形结合的课件，使学生一目了然。比如在讲活塞式抽水机工作原理，学生对活塞上升下降所对应的上下两个阀门的工作弄不清，还有船闸过船时，闸门、阀门的开闭情况与实际联系不起来，而应用FLASH动画，使学生产生身临其境的感觉，学生一下子就明白了，尤其是肉眼看不到、语言无法描述的现象，利用多媒体展示出来，激发学生的好奇心，使学生的学习变被动为主动，从而让学生迸发出创造思维的火花，培养了学生的灵感和创新能力。
四、 优化教学语言，促进师生积极互动.
教师就像一个表演者，三尺讲台就是自己的舞台，如果语言充满活力、感染力强、风趣、生动，课堂上活力四射，同学们的注意力会被高度吸引，增加了他们的学习兴趣，提高学习效率。教师在教学过程中，语言的流畅、声音洪亮、抑扬顿挫、吐字有力、富有激情，讲课的逻辑性强、条理清晰，这些都能潜移默化地影响学生，对学生产生很强的吸引力，使学生主动参与到教学中来。
五、 优化实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生获取知识和培养技能。因此，课堂教学中教师要做好演示实验，实验要直观、准确、安全，操作要规范、严谨，科学，学生实验要提前做好准备。实验时，要耐心指导，及时纠正学生在实验操作中的失误，让学生善于用自己的语言总结实验结果，帮助学生养成良好的实验习惯。
六、 实施精讲多练讲练结合
“精讲”是发挥教师主导作用的要求，“多练”则使学生的主体作用得到了充分的发挥，“精讲”与“多练”结合体现了学生学习的主动性，有利于学生在课堂中抓住重点和关键，掌握物理基础知识，有利于培养学生运用物理知识分析问题的能力，那么怎样“精讲”呢？教师应该在课堂上多讲重点、难点、易错、易混的概念，物理定律的概括和总结，着力于画龙点睛，切忌照本宣科，眉毛胡子一把抓。例如：对应该多讲的地方精讲细讲，可以变化题目的条件和问题，让学生对各个相关物理量之间的关系有一个更深入认识，怎样“多练”？多练是学生复习巩固的过程，是理解和应用的过程，是提高能力的过程，是教学过程不可缺少的重要一项，多练不是搞题海战术，而是要教师跳进题海，这样学生才能跳出题海，教师应该以大纲为依据精选出题目适量，难度适当的习题让学生做，既节省了时间，又有利于培养学生的思维能力，练习原则是紧扣知识点深化，使学生对知识点由熟识到活用，学会扩展，以不变的知识点应万变的知识面，使学生由线性思维向多向思维发展。
总之，在物理课堂教学中，学生永远是学习的主人，教学活动的主体，教师的一切努力都是为学生服务，精心设计每个环节可以达到事半功倍的效果，新教材的实施，对我们是一种考验，是否调动学生的积极性，是否合理的设计本节课的教学目的和任务，重点、难点及教学方法，是否引导学生主动参与，自主学习，师生互动，关系到本节课的成败。作为新课程的实施者，必须优化物理课堂教学，这样才能从根本上提高课堂教学效率。