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新一轮课程改革中,课程理论界提出了一些值得关注的论点。例如,关于教科书为谁编——"走向生本"的"学材"论;关于教科书在教学中发挥什么样的作用——"范例"论;关于教科书怎么编的问题上,则有"对话文本"论和理科教科书应进行"科学本质文本话语重建"论。从中学生物教科书编写的现实看,这些论点对优化教科书有一定的参考价值,但不宜机械地照搬。