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【摘要】 兴趣是人力求认识、探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”，有助于充分发挥整个机体的潜在能力，提高学习效率。因此，兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。近几年来，我从更新教学观念、提高生物教学有效性、重视结果评价等几个方面对生物学教学有效性的提高有积极的促进作用，着力培养了学生的学习兴趣，取得了较好的效果。
【关键词】有效性；生物教学；培养；学习兴趣
【Abstract】Interest is the people to seek knowledge， exploring things or engage in an activity with a psychological tendency emotional color. “ Interest is the best teacher”， help to give full play to the whole body 's potential， improve learning efficiency. Therefore， the cultivation of interest should be infiltrated into every aspect of teaching， penetrates the whole teaching process. In last few years， I from the update teaching concepts， improve teaching effectiveness， biological value results evaluation and other aspects of biology teaching effectiveness has a positive role in promoting， focus on cultivating the students' interest in learning， and achieved good results.
【Key words】Validity；Biology teaching；Training；Learning interest
1 更新教学观念，重视本门学科，促进学生的全面发展
长期以来，由于初中生物不参加升学考试，在一味追求升学率的应试教育的环境下，就造成老师不重视教学，学生不重视学习，在偏远落后的地区尤其严重。于是生物这门课就成了课程里的冷门。但是，作为自然学科的生物所蕴涵的科学知识是其他学科无法涵盖的。初中生物里介绍了我们生活的自然环境，培养学生的环保意识，通过生物学习能够达到提高学生的科学素养为目的。因此，为了学生的全面发展着想，我们应当重视这门学科，搞好生物教学。并且要明确师生关系在教育内容上是授受、合作关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进的关系。从而正确地选择教法、教学形式等，发挥学生学习的主体性作用。
2 在教学方法的选用上，充分发挥学生的主体作用
21 多种教法综合运用，实施愉快教学，培养学习兴趣。
讲授法可以使学生在较短时间内获得最大量的，最系统的科学知识，是常用的教学方法，但是学生注意力很难长时间集中。如多采用直观、启发性教学，充分利用电教仪器、挂图、模型等直观教具；多给学生动手、动脑的机会，。例如在教学中常使用直观教学方法：我在讲授《叶的光合作用》一节时，为了验证绿色植物的光合作用需要光，让学生观察购买来的几种蔬菜——小白菜、卷心白菜（包心白）、包菜、菠菜，要求每位学生带着问题，做好观察记录：哪一种蔬菜外层叶子和里层都是绿色的；哪种菜叶子越拨进去越黄白色；被砖块压住的草和露天生长草的颜色有什么不同。通过以上的观察设问：它们的外界条件有什么不同？为什么会出现不同的颜色？通过观察和设问，克服了“照本宣科”、“满堂灌”“注入式”教学种种弊端，大大提高了学生学习生物的兴趣，激发了学生探索生物学奥秘的心理。这样能使学生掌握知识、培养技能，可以激发并维持学生对生物学的兴趣，保持良好的学习情绪。
22 打破陈规，重视实验教学，加强分组实验的操作，培养学习兴趣。
生物实验是学习生物的重要工具，是生物理论知识的来源，是生物的重要基础，通过它我们不仅仅可以帮助学生形成正确的理论知识，而且可以培养学生的观察能力、动手能力、分析能力。如：观察法、推理法、归纳法等。传统的实验教学，教师在课堂上根据教学目的，把实验用品、实验原理、实验步骤、实验操作以及注意事项等全盘教给学生，然后学生按部就班地完成就行了。整个过程学生处于被动接收的地位，没有他们自由发挥创新的机会，受到压抑，学生的兴趣不浓、热情不高。长此以往学生就会逐渐失去新鲜感，失去学习兴趣，丧失学习的热情，科学素养的培养就更别谈了。因此，我们必须改变这种局面，打破陈规，创新教学，与新的教学理念保持一致，积极倡导科学探究的教学方式。
23 注重学法指导，使学生更易掌握生物学知识，培养学生兴趣。
正确的学习方法能成功掌握有关的知识，并能够运用所学到的知识解决实际问题，从而使学生产生兴奋感、自豪感，提高学生对生物学的学习兴趣。因此在教学中必需注重正确的生物学习方法的指导，使学生的学习过程变得更加容易。
3 在学习成果的评价上，重视激励的作用
正面的评价是对学生的肯定和鼓励，能增加学生学习成功的愉悦感，可以使他们对生物学产生持久的兴趣，提高他们的学习积极性。例如：在课堂提问时，让成绩好的学生回答能力型的问题，并在回答过程中，根据情况加深问题的难度，以促进他们思考。成绩差但动手能力强的学生，给他为其他同学做示范演示的机会，使这部分同学提高学习自信心和成就感等。通过使用不同的评价标准，使不同层次的学生都能得到满足感。
综上所述，兴趣爱好是学习的源泉，教师只要转变教育理念，不断改进教学方法、变换教学模式、优化生物教学、培养学习兴趣，就一定能够提高教学效果。
【关键词】有效性；生物教学；培养；学习兴趣
【Abstract】Interest is the people to seek knowledge， exploring things or engage in an activity with a psychological tendency emotional color. “ Interest is the best teacher”， help to give full play to the whole body 's potential， improve learning efficiency. Therefore， the cultivation of interest should be infiltrated into every aspect of teaching， penetrates the whole teaching process. In last few years， I from the update teaching concepts， improve teaching effectiveness， biological value results evaluation and other aspects of biology teaching effectiveness has a positive role in promoting， focus on cultivating the students' interest in learning， and achieved good results.
【Key words】Validity；Biology teaching；Training；Learning interest
1 更新教学观念，重视本门学科，促进学生的全面发展
长期以来，由于初中生物不参加升学考试，在一味追求升学率的应试教育的环境下，就造成老师不重视教学，学生不重视学习，在偏远落后的地区尤其严重。于是生物这门课就成了课程里的冷门。但是，作为自然学科的生物所蕴涵的科学知识是其他学科无法涵盖的。初中生物里介绍了我们生活的自然环境，培养学生的环保意识，通过生物学习能够达到提高学生的科学素养为目的。因此，为了学生的全面发展着想，我们应当重视这门学科，搞好生物教学。并且要明确师生关系在教育内容上是授受、合作关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进的关系。从而正确地选择教法、教学形式等，发挥学生学习的主体性作用。
2 在教学方法的选用上，充分发挥学生的主体作用
21 多种教法综合运用，实施愉快教学，培养学习兴趣。
讲授法可以使学生在较短时间内获得最大量的，最系统的科学知识，是常用的教学方法，但是学生注意力很难长时间集中。如多采用直观、启发性教学，充分利用电教仪器、挂图、模型等直观教具；多给学生动手、动脑的机会，。例如在教学中常使用直观教学方法：我在讲授《叶的光合作用》一节时，为了验证绿色植物的光合作用需要光，让学生观察购买来的几种蔬菜——小白菜、卷心白菜（包心白）、包菜、菠菜，要求每位学生带着问题，做好观察记录：哪一种蔬菜外层叶子和里层都是绿色的；哪种菜叶子越拨进去越黄白色；被砖块压住的草和露天生长草的颜色有什么不同。通过以上的观察设问：它们的外界条件有什么不同？为什么会出现不同的颜色？通过观察和设问，克服了“照本宣科”、“满堂灌”“注入式”教学种种弊端，大大提高了学生学习生物的兴趣，激发了学生探索生物学奥秘的心理。这样能使学生掌握知识、培养技能，可以激发并维持学生对生物学的兴趣，保持良好的学习情绪。
22 打破陈规，重视实验教学，加强分组实验的操作，培养学习兴趣。
生物实验是学习生物的重要工具，是生物理论知识的来源，是生物的重要基础，通过它我们不仅仅可以帮助学生形成正确的理论知识，而且可以培养学生的观察能力、动手能力、分析能力。如：观察法、推理法、归纳法等。传统的实验教学，教师在课堂上根据教学目的，把实验用品、实验原理、实验步骤、实验操作以及注意事项等全盘教给学生，然后学生按部就班地完成就行了。整个过程学生处于被动接收的地位，没有他们自由发挥创新的机会，受到压抑，学生的兴趣不浓、热情不高。长此以往学生就会逐渐失去新鲜感，失去学习兴趣，丧失学习的热情，科学素养的培养就更别谈了。因此，我们必须改变这种局面，打破陈规，创新教学，与新的教学理念保持一致，积极倡导科学探究的教学方式。
23 注重学法指导，使学生更易掌握生物学知识，培养学生兴趣。
正确的学习方法能成功掌握有关的知识，并能够运用所学到的知识解决实际问题，从而使学生产生兴奋感、自豪感，提高学生对生物学的学习兴趣。因此在教学中必需注重正确的生物学习方法的指导，使学生的学习过程变得更加容易。
3 在学习成果的评价上，重视激励的作用
正面的评价是对学生的肯定和鼓励，能增加学生学习成功的愉悦感，可以使他们对生物学产生持久的兴趣，提高他们的学习积极性。例如：在课堂提问时，让成绩好的学生回答能力型的问题，并在回答过程中，根据情况加深问题的难度，以促进他们思考。成绩差但动手能力强的学生，给他为其他同学做示范演示的机会，使这部分同学提高学习自信心和成就感等。通过使用不同的评价标准，使不同层次的学生都能得到满足感。
综上所述，兴趣爱好是学习的源泉，教师只要转变教育理念，不断改进教学方法、变换教学模式、优化生物教学、培养学习兴趣，就一定能够提高教学效果。