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【摘要】在目前课程教学背景下，教师必须引导学生进行主动学习，使学生能够从心理上得到发展。除此之外，教师要利用丰富的教学方法及个性化的教学手段，引导学生热爱学习英语。新一代的教师必须转化自身的思想，从分层教学法的角度出发，将其运用到初中英语教学实践中，促进初中生的快速成长。
【关键词】分层教学法 初中英语 教学方法 应用
随着素质教育的不断推进，传统的授课制度受到了限制，我们必须向着更加有效的教学方向进行推广，形成科学的分层教学方法在初中英语教学中扮演着十分重要的角色。根据新课程标准中的教学要求，这与传统的教学活动标准有一定的不同，分层教学法的出现与班级整体授课存在着较大的冲突，我们必须加强分层教学法的应用研究，对新课程标准的实施开展具有重大的意义。
一、针对教学主体进行分层
在初中英语教学中，我们要加强对教学主体的层次划分，实施分层次教学。在教学的过程中，初中英语教师常用的思维是将自身作为教学的主体，而忽略了学生的主体性，学生总是处于被动的局面，这阻碍了初中英语的教学推广，使得学生丧失了学习英语的积极性，达不到预期的教学目标。我们必须激发学生学习英语的兴趣，让学生的个性化追求在英语学习中得到较大的满足。初中英语教师可以从学生的个体学习兴趣和真实的英语学习水平出发，对学生进行有层次的划分，而教育主体进行分层不仅仅要具有主体性，而是为了让学生的学习效率得到更加的提高。教师可以通过日常的检测对学生学习知识的接受能力进行合理的评估，将不同学生的学习水平在心目中进行划分，从而根据不同学生的学习水平，赋予不同的教学方法，促进学生的英语水平真正得到提高。
从而提高学生的学习效果。
二、教学的任务进行分层次制定
中学教师要根据教学的任务进行分层次制定。在初中英语教学的过程中，由于教学的任务较多，学生面对的学生群体也存在较大的差异，学生学习的水平是不同的。因此，教师必须对教学的任务进行合理的层次制定，从而尊重学生之间的差异化，在设计学生英语练习题的过程中，能够符合每个学生的特点，最大程度提高学生学习英语的水平。除此之外，在班级整体授课的模式下，初中英语教师要综合本节课程教学的目标，指导学生的学习行为，利用同样的教学任务，组织学生积极参与到课堂活动中，而一致的教学任务会直接影响到学生的积极性，一些学生对教师布置的任务会非常感兴趣，愿意通过自己的努力完成，积极进行练习，从而非常配合教师的工作。而部分学生会认为教学任务较为枯燥，没有办法轻易完成，使得教学效果不佳，对于教学任务分成制定建议有利于实现分层教学，使得学生的兴趣得到综合提高。
三、教学的速度进行分层划分
在初中英语教学的过程中，我们必须针对不同的学生将教学速度进行分层划分，从而达到分层教学的目标。初中英语这门学科与其他学科存在着不同之处，主要是由于英语是外来语种，学生学习过程中容易感到非常困难，而教师教学的速度直接会影响到学生的学习效果。因此，在教学活动开展的过程中，教师应该针对不同学生的水平，合理地放慢教学速度，不能仅仅按照优秀生的标准来要求其他的学生，使得学生没有办法跟随教师的教学速度，最后使得教学效果较差的情况发生。在传统教学体制下，如果一些学习能力较强的学生，在教学过程中能够紧随教师的讲课步伐将重点知识理解并运用，但常常会因为教学的进度丧失英语学习的兴趣。因此，教师要学会关注学生的反应，及时对教学的速度进行合理的调整，使得学生真正的理解教师的讲课内容。例如在讲解vegetables、meat、food等词汇的过程中，初中英语教师可以按照学生的学习水平，将读音较难的这些词汇，引导学生重复进行朗读，或者是选择学习速度较快的学生，引导学生站起来带头领读，这种教学方法有利于学生不断的提高对于英语词汇的认知，加强听力、阅读英语的各方面的综合提高。
四、教学考核分层次改革
在学生教学考核的过程中，我们要进行考核层次改革，这是目前教学的重要任务。由于初中教师必然要了解学生的学习情况，因此目前主要的衡量标准是通过考试的成绩来论英雄，这也是教育课堂教学的唯一评判标准。但是，这种评判标准对于学习成绩较为差劲的学生，容易产生极为厌烦的心情，教师可以通过加强学生的学习评估方法，改善教学分层考核，使学生感受到自己学习进步，从而提高对学习的兴趣。在当前的初中英语教学中，教师要进行分层教学改革，主要的方法应该通过考试试题难易进行按ABC卷划分，然后分散给学习成绩不同的学生，使他们在得到相应的成绩之后，有利于鼓足信心，从而提高对学习的兴趣。另外，在课堂开展的过程中，教师可以适当运用肢体语言和眼神交流与学生们沟通，提升学生们的课堂参与度，也可以对学生进行点名提问，提升他们的课堂注意力，并让他们进行口语化练习，这对于加深词汇理解、句式运用和短语理解具有重要作用。
综上所述，这种分层教学的方法非常有利于提高教学效果，初中英语教学的最终目标不仅仅是为了培养尖子生，而是为了使大部分学生的综合能力得到提升，并且能够将所学的知识运用到日常生活中，通过这种分层教学的这种方法，有利于实现这一目标。因此，初中英语教师首先要通过教学的实践情况，对教学的主体进行层次划分，然后再对教学的任务进行划分，最后再进行教学，提高讲课速度，从而对教学的考核标准进行层次改革，只有在这样的前提下才能使得大部分的學生的英语得到实质的提高。
参考文献：
[1]焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2014，36：58.
【关键词】分层教学法 初中英语 教学方法 应用
随着素质教育的不断推进，传统的授课制度受到了限制，我们必须向着更加有效的教学方向进行推广，形成科学的分层教学方法在初中英语教学中扮演着十分重要的角色。根据新课程标准中的教学要求，这与传统的教学活动标准有一定的不同，分层教学法的出现与班级整体授课存在着较大的冲突，我们必须加强分层教学法的应用研究，对新课程标准的实施开展具有重大的意义。
一、针对教学主体进行分层
在初中英语教学中，我们要加强对教学主体的层次划分，实施分层次教学。在教学的过程中，初中英语教师常用的思维是将自身作为教学的主体，而忽略了学生的主体性，学生总是处于被动的局面，这阻碍了初中英语的教学推广，使得学生丧失了学习英语的积极性，达不到预期的教学目标。我们必须激发学生学习英语的兴趣，让学生的个性化追求在英语学习中得到较大的满足。初中英语教师可以从学生的个体学习兴趣和真实的英语学习水平出发，对学生进行有层次的划分，而教育主体进行分层不仅仅要具有主体性，而是为了让学生的学习效率得到更加的提高。教师可以通过日常的检测对学生学习知识的接受能力进行合理的评估，将不同学生的学习水平在心目中进行划分，从而根据不同学生的学习水平，赋予不同的教学方法，促进学生的英语水平真正得到提高。
从而提高学生的学习效果。
二、教学的任务进行分层次制定
中学教师要根据教学的任务进行分层次制定。在初中英语教学的过程中，由于教学的任务较多，学生面对的学生群体也存在较大的差异，学生学习的水平是不同的。因此，教师必须对教学的任务进行合理的层次制定，从而尊重学生之间的差异化，在设计学生英语练习题的过程中，能够符合每个学生的特点，最大程度提高学生学习英语的水平。除此之外，在班级整体授课的模式下，初中英语教师要综合本节课程教学的目标，指导学生的学习行为，利用同样的教学任务，组织学生积极参与到课堂活动中，而一致的教学任务会直接影响到学生的积极性，一些学生对教师布置的任务会非常感兴趣，愿意通过自己的努力完成，积极进行练习，从而非常配合教师的工作。而部分学生会认为教学任务较为枯燥，没有办法轻易完成，使得教学效果不佳，对于教学任务分成制定建议有利于实现分层教学，使得学生的兴趣得到综合提高。
三、教学的速度进行分层划分
在初中英语教学的过程中，我们必须针对不同的学生将教学速度进行分层划分，从而达到分层教学的目标。初中英语这门学科与其他学科存在着不同之处，主要是由于英语是外来语种，学生学习过程中容易感到非常困难，而教师教学的速度直接会影响到学生的学习效果。因此，在教学活动开展的过程中，教师应该针对不同学生的水平，合理地放慢教学速度，不能仅仅按照优秀生的标准来要求其他的学生，使得学生没有办法跟随教师的教学速度，最后使得教学效果较差的情况发生。在传统教学体制下，如果一些学习能力较强的学生，在教学过程中能够紧随教师的讲课步伐将重点知识理解并运用，但常常会因为教学的进度丧失英语学习的兴趣。因此，教师要学会关注学生的反应，及时对教学的速度进行合理的调整，使得学生真正的理解教师的讲课内容。例如在讲解vegetables、meat、food等词汇的过程中，初中英语教师可以按照学生的学习水平，将读音较难的这些词汇，引导学生重复进行朗读，或者是选择学习速度较快的学生，引导学生站起来带头领读，这种教学方法有利于学生不断的提高对于英语词汇的认知，加强听力、阅读英语的各方面的综合提高。
四、教学考核分层次改革
在学生教学考核的过程中，我们要进行考核层次改革，这是目前教学的重要任务。由于初中教师必然要了解学生的学习情况，因此目前主要的衡量标准是通过考试的成绩来论英雄，这也是教育课堂教学的唯一评判标准。但是，这种评判标准对于学习成绩较为差劲的学生，容易产生极为厌烦的心情，教师可以通过加强学生的学习评估方法，改善教学分层考核，使学生感受到自己学习进步，从而提高对学习的兴趣。在当前的初中英语教学中，教师要进行分层教学改革，主要的方法应该通过考试试题难易进行按ABC卷划分，然后分散给学习成绩不同的学生，使他们在得到相应的成绩之后，有利于鼓足信心，从而提高对学习的兴趣。另外，在课堂开展的过程中，教师可以适当运用肢体语言和眼神交流与学生们沟通，提升学生们的课堂参与度，也可以对学生进行点名提问，提升他们的课堂注意力，并让他们进行口语化练习，这对于加深词汇理解、句式运用和短语理解具有重要作用。
综上所述，这种分层教学的方法非常有利于提高教学效果，初中英语教学的最终目标不仅仅是为了培养尖子生，而是为了使大部分学生的综合能力得到提升，并且能够将所学的知识运用到日常生活中，通过这种分层教学的这种方法，有利于实现这一目标。因此，初中英语教师首先要通过教学的实践情况，对教学的主体进行层次划分，然后再对教学的任务进行划分，最后再进行教学，提高讲课速度，从而对教学的考核标准进行层次改革，只有在这样的前提下才能使得大部分的學生的英语得到实质的提高。
参考文献：
[1]焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2014，36：58.