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引言
胡锦涛总书记在党的十七报告中明确指出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。作为肩负着重大历史使命的一个特殊群体——高校教师，在网络环境下如何迎接新技术带来的机遇和挑战，重新审视自己承担的传统角色，在网络环境下赋予传统角色以新的内涵，对于实现高等教育培养目标、办好人民满意的教育具有至关重大的意义。
网络环境给高校教师带来的影响
网络的发展和广泛应用，给高校教师带来了前所未有的机遇，高校教师可以利用网络检索到海量的信息，了解和掌握学科的前沿理论和知识，还可以分享到其他教师的成功教学经验，这些都为高校教师提高教学和科研水平提供了前所未有的有利条件。同时，不可避免的是网络的应用使得高校教师的传统权威也受到了严峻挑战，学生可以利用网络进行自主学习，在网络面前人人平等，正如教育学专家陈建翔在做客百家讲坛就《信息时代如何学习》时说过的那样，信息时代老师的概念发生了重大的变化，老师都是相对的了，过去那种终身的、绝对的那种老师已经没有了，所以我现在经常讲一句相反的话，所有的老师都不得不重新当学生，而所有的学生都不得不当好自己的老师。在网络环境下，高校教师必须重新审视自己承担的传统角色，明确自己肩负的历史使命，善于学习和吸纳新知识，才能更好地做好本职工作，履行教书育人的职责。
重新审视传统角色，在网络环境下赋予传统角色以新的内涵
关于高校教师承担的角色有多种表述方法，笔者认为，高校教师最主要的角色是作为学生灵魂的塑造者、知识的传播者和教育创新的积极响应者和实践者出现在历史舞台上的。在网络环境下，高校教师要重新审视自己承担的传统角色，赋予传统角色以新的内涵。笔者着重从以下三方面进行论述：
1.学生灵魂的塑造者
俄国教育家乌申斯基说过，教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。高校教师肩负着为社会培养各类高级专门人才的历史使命，其世界观、价值观和人生观对于学生具有不可估量的影响。
在网络环境下，高校教师作为学生灵魂的塑造者面临着新的挑战。因为，网络在为我们提供搜索海量信息便利的同时，也增加了筛选出对我们有益信息的难度。网络上的假信息、黄色信息较为常见，大学生因为心理不够成熟，极易受到不良信息的影响，影响他们的身心健康成长。更有甚者，沉溺于网络营造的虚拟世界，忘记了自己肩负的使命和责任，这些问题都对高校教师传统的学生灵魂塑造者的角色提出了更多更高的要求。为了能够不辱使命，高校教师首先应该加强自身修养，尤其是网络环境下的信息素养，增强自身的信息获取能力与辨识能力，自觉抵制社会上的各种不良倾向和作为，反之，如果作为教育者本身，都不能坚持真理和最基本的做人原则，又怎么能企求一名教育者能够“以其昏昏使人昭昭”呢？
大力提高高校教师的信息素养，可从两方面入手：一是学校要高度重视高校教师的信息素养教育，将提高高校教师信息素养作为一项重要工作狠抓落实。高校教师作为一个文化层次相对较高的群体，对于网络的接受和利用程度以及网络信息素养方面是有差异的。在实施方面，可以根据具体情况开设些使用较为广泛的信息素养培训课程，如文献检索技术。二是高校教师要自觉提高自己的信息素养。高校教师应充分发挥自身优势，加强自我管理和自我导航能力，学会合理分配自己的注意力资源，明晰自身需要哪些信息，不被无效信息所干扰，从而提高网络学习的效率。同时，高校教师也应该学会调整自己的学习步调，在网络环境下学会合理留出思考时间来消化和吸收信息，并学会适时筛选和学习有效信息，不要做信息的被动接受者，而要做信息的主动鉴别者、吸收者，有意识地培养自己的信息素养。
高校教师是社会的精英，他们的价值取向、人生追求直接影响到大学生群体，影响教育的方向，影响社会的进步。在新的网络环境下，具备较好信息素养的高校教师，能够更好地担负起学生灵魂塑造者的角色。
2.知识的传播者
教书育人，为人师表。这是人们对大学教师的基本要求。高校教师一般通过课堂讲授的方式向学生传授和灌输迄今为止的人类文明成果，然而，这一切，在网络环境下将得到改变。
网络作为一种新型的传播工具，有着自身的特点。在网络传播中，受众可以对信息进行自由选择，包括选择信息内容和信息的接收形式以及接收时间和顺序；有条件的受众还可以直接参与到信息的生产和传播过程中去，成为名副其实的传播者。网络传播的交互性、平等性以及其不受时空限制的特性，对于高校教师传统的知识传播者的角色将会产生强烈的冲击，学生与老师一道借助网络汲取最新信息，教师“先闻道者”的优势将有所弱化。高校教师对于网络要采取一种积极的学习态度，敞开心胸，做好迎接知识经济时代挑战的准备，加快知识更新速度；反之，将有可能被时代所抛弃，被学生所抛弃。
同时，我们也要防止另一种倾向，即放弃教育者的角色，放任学生在网络上进行学习。因特网仅仅是一种工具，一种教师用来提供给学生打开世界窗口的工具——因特网不会教学生，仍是教师教学生；因特网虽然能增加学生获得教育资源和信息，但若没有教师对学生的指导并教学生对信息进行筛选，这些新资源的作用是有限的；因特网的正确应用会有益于学生的教育，如果应用不当，会使学生深受其害；因特网将永远不会代替教学方法，没有什么可以代替合作学习、小组讨论、好的研究、教师和学生的思想交流和书面课程。因特网对教学的意义在于促进教师和学生提高教与学的质量。
网络为高校教师提供了提高教学质量的新途径和新方法，我们要积极地充分利用网络学习，在知识传授过程中，注重传授给学生学习的方法，教会学生自主学习，增强自我管理能力，培养学生的自觉成才意识。
3.教育创新的积极响应者和实践者
在党的十七大上，胡锦涛总书记指出：提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。由此可见，创新具有多方面的重要意义。要造就大批有创新精神和创造能力的人才，教育创新责无旁贷，教育创新尤其是高等教育创新，首先要求高校教师应该是一个追求创新的群体，高校教师应具有革新和创新教育观念的意识，能够高瞻远瞩，不断反思自己的工作可以作出哪些创新，以承担起民族振兴的大任。总之，高校教师具有创新精神是教育创新和培养学生具有创新精神的先决条件。
网络的出现为高校教师进行教育创新提供了有利条件，每位高校教师都可以充分利用互联网，了解和掌握各门学科的前沿理论知识，可以分享到来自全世界的其他教师的教学经验。高校教师在承担学生灵魂塑造者和知识传播者角色的同时，要大胆进行教育创新，做教育创新的积极响应者和实践者，着重培养学生高效获取知识和有效信息的能力；引导学生运用已有知识去获取新知识，解决新问题；鼓励学生开阔视野，大胆探索，在广阔的知识和智力活动背景下去思考，去创新。
结语
大学的职能是培养人才、科学研究和为社会服务，这三大职能的实现必须依靠高校教师的力量，为此教师以何种角色教育学生，会对学生的成长有很大的影响。网络给我们高校教师带来了许多机遇和挑战，在网络环境下，我们如何与时俱进，更新教育教学观念，丰富传统角色的内容，赋予传统角色以新的内涵，这是本文研究的意旨所在。
胡锦涛总书记在党的十七报告中明确指出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。作为肩负着重大历史使命的一个特殊群体——高校教师，在网络环境下如何迎接新技术带来的机遇和挑战，重新审视自己承担的传统角色，在网络环境下赋予传统角色以新的内涵，对于实现高等教育培养目标、办好人民满意的教育具有至关重大的意义。
网络环境给高校教师带来的影响
网络的发展和广泛应用，给高校教师带来了前所未有的机遇，高校教师可以利用网络检索到海量的信息，了解和掌握学科的前沿理论和知识，还可以分享到其他教师的成功教学经验，这些都为高校教师提高教学和科研水平提供了前所未有的有利条件。同时，不可避免的是网络的应用使得高校教师的传统权威也受到了严峻挑战，学生可以利用网络进行自主学习，在网络面前人人平等，正如教育学专家陈建翔在做客百家讲坛就《信息时代如何学习》时说过的那样，信息时代老师的概念发生了重大的变化，老师都是相对的了，过去那种终身的、绝对的那种老师已经没有了，所以我现在经常讲一句相反的话，所有的老师都不得不重新当学生，而所有的学生都不得不当好自己的老师。在网络环境下，高校教师必须重新审视自己承担的传统角色，明确自己肩负的历史使命，善于学习和吸纳新知识，才能更好地做好本职工作，履行教书育人的职责。
重新审视传统角色，在网络环境下赋予传统角色以新的内涵
关于高校教师承担的角色有多种表述方法，笔者认为，高校教师最主要的角色是作为学生灵魂的塑造者、知识的传播者和教育创新的积极响应者和实践者出现在历史舞台上的。在网络环境下，高校教师要重新审视自己承担的传统角色，赋予传统角色以新的内涵。笔者着重从以下三方面进行论述：
1.学生灵魂的塑造者
俄国教育家乌申斯基说过，教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。高校教师肩负着为社会培养各类高级专门人才的历史使命，其世界观、价值观和人生观对于学生具有不可估量的影响。
在网络环境下，高校教师作为学生灵魂的塑造者面临着新的挑战。因为，网络在为我们提供搜索海量信息便利的同时，也增加了筛选出对我们有益信息的难度。网络上的假信息、黄色信息较为常见，大学生因为心理不够成熟，极易受到不良信息的影响，影响他们的身心健康成长。更有甚者，沉溺于网络营造的虚拟世界，忘记了自己肩负的使命和责任，这些问题都对高校教师传统的学生灵魂塑造者的角色提出了更多更高的要求。为了能够不辱使命，高校教师首先应该加强自身修养，尤其是网络环境下的信息素养，增强自身的信息获取能力与辨识能力，自觉抵制社会上的各种不良倾向和作为，反之，如果作为教育者本身，都不能坚持真理和最基本的做人原则，又怎么能企求一名教育者能够“以其昏昏使人昭昭”呢？
大力提高高校教师的信息素养，可从两方面入手：一是学校要高度重视高校教师的信息素养教育，将提高高校教师信息素养作为一项重要工作狠抓落实。高校教师作为一个文化层次相对较高的群体，对于网络的接受和利用程度以及网络信息素养方面是有差异的。在实施方面，可以根据具体情况开设些使用较为广泛的信息素养培训课程，如文献检索技术。二是高校教师要自觉提高自己的信息素养。高校教师应充分发挥自身优势，加强自我管理和自我导航能力，学会合理分配自己的注意力资源，明晰自身需要哪些信息，不被无效信息所干扰，从而提高网络学习的效率。同时，高校教师也应该学会调整自己的学习步调，在网络环境下学会合理留出思考时间来消化和吸收信息，并学会适时筛选和学习有效信息，不要做信息的被动接受者，而要做信息的主动鉴别者、吸收者，有意识地培养自己的信息素养。
高校教师是社会的精英，他们的价值取向、人生追求直接影响到大学生群体，影响教育的方向，影响社会的进步。在新的网络环境下，具备较好信息素养的高校教师，能够更好地担负起学生灵魂塑造者的角色。
2.知识的传播者
教书育人，为人师表。这是人们对大学教师的基本要求。高校教师一般通过课堂讲授的方式向学生传授和灌输迄今为止的人类文明成果，然而，这一切，在网络环境下将得到改变。
网络作为一种新型的传播工具，有着自身的特点。在网络传播中，受众可以对信息进行自由选择，包括选择信息内容和信息的接收形式以及接收时间和顺序；有条件的受众还可以直接参与到信息的生产和传播过程中去，成为名副其实的传播者。网络传播的交互性、平等性以及其不受时空限制的特性，对于高校教师传统的知识传播者的角色将会产生强烈的冲击，学生与老师一道借助网络汲取最新信息，教师“先闻道者”的优势将有所弱化。高校教师对于网络要采取一种积极的学习态度，敞开心胸，做好迎接知识经济时代挑战的准备，加快知识更新速度；反之，将有可能被时代所抛弃，被学生所抛弃。
同时，我们也要防止另一种倾向，即放弃教育者的角色，放任学生在网络上进行学习。因特网仅仅是一种工具，一种教师用来提供给学生打开世界窗口的工具——因特网不会教学生，仍是教师教学生；因特网虽然能增加学生获得教育资源和信息，但若没有教师对学生的指导并教学生对信息进行筛选，这些新资源的作用是有限的；因特网的正确应用会有益于学生的教育，如果应用不当，会使学生深受其害；因特网将永远不会代替教学方法，没有什么可以代替合作学习、小组讨论、好的研究、教师和学生的思想交流和书面课程。因特网对教学的意义在于促进教师和学生提高教与学的质量。
网络为高校教师提供了提高教学质量的新途径和新方法，我们要积极地充分利用网络学习，在知识传授过程中，注重传授给学生学习的方法，教会学生自主学习，增强自我管理能力，培养学生的自觉成才意识。
3.教育创新的积极响应者和实践者
在党的十七大上，胡锦涛总书记指出：提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。由此可见，创新具有多方面的重要意义。要造就大批有创新精神和创造能力的人才，教育创新责无旁贷，教育创新尤其是高等教育创新，首先要求高校教师应该是一个追求创新的群体，高校教师应具有革新和创新教育观念的意识，能够高瞻远瞩，不断反思自己的工作可以作出哪些创新，以承担起民族振兴的大任。总之，高校教师具有创新精神是教育创新和培养学生具有创新精神的先决条件。
网络的出现为高校教师进行教育创新提供了有利条件，每位高校教师都可以充分利用互联网，了解和掌握各门学科的前沿理论知识，可以分享到来自全世界的其他教师的教学经验。高校教师在承担学生灵魂塑造者和知识传播者角色的同时，要大胆进行教育创新，做教育创新的积极响应者和实践者，着重培养学生高效获取知识和有效信息的能力；引导学生运用已有知识去获取新知识，解决新问题；鼓励学生开阔视野，大胆探索，在广阔的知识和智力活动背景下去思考，去创新。
结语
大学的职能是培养人才、科学研究和为社会服务，这三大职能的实现必须依靠高校教师的力量，为此教师以何种角色教育学生，会对学生的成长有很大的影响。网络给我们高校教师带来了许多机遇和挑战，在网络环境下，我们如何与时俱进，更新教育教学观念，丰富传统角色的内容，赋予传统角色以新的内涵，这是本文研究的意旨所在。