【摘 要】
：
何为高效课堂?是上海东庐中学的讲学稿?是兖州一中的循环大课堂?是昌乐二中的721?这都是人家经过自己的实践与探索提出来的.对人家是适合的,所以人家出了成绩,成为全国高校课
论文部分内容阅读
何为高效课堂?是上海东庐中学的讲学稿?是兖州一中的循环大课堂?是昌乐二中的721?这都是人家经过自己的实践与探索提出来的.对人家是适合的,所以人家出了成绩,成为全国高校课堂的领跑学校.我们不能拿过来照搬照抄,我们也不敢那么做.我们要结合自己的实际情况,学习人家的长处,发扬我们自己的优点.创造出属于我们自己的教学方法.见样学样是一种小聪明,活学活用是一种大智慧,小聪明永远比不上大智慧.
其他文献
听力是获得有声信息的活动能力,是人们进行言语交际的重要手段。听力是语言学习的前提。中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位,强调听说英语是英语教学的重要目的之一,也是有效的手段之一。 英语新教材词汇量大,知识涉及面广,对学生的要求不断提高。近50%的学生认为目前英语学习中最为头疼的是听力理解,因此加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经刻不容缓。 一、找出听力障碍,寻找突破口
微课作为一种新兴的课程表现形式,随着网络和数码技术的普及,微课在教育行业中越来越受到人们的重视和应用,微课在中小学课堂中如何能够良好的展现出其特有的效果,更加合理的
伴随着素质教育步伐的不断加深,在小学教育阶段,不仅仅注重学生自身成绩的提升,还需要重视学生的综合素质的全面发展.我国小学心理健康教育由于起步晚,发展优化的不够完善合
摘要:英语阅读能力的考查是英语考试的重要内容,也是英语学习者英语运用能力的体现之一,提高英语阅读能力,对广大英语教学者和学习者来说是很重要的。英语阅读教学中要突出“学”字,从学生“学会”转到培养学生“会学”,把学习的主动权交给学生。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做好知识的迁徙,并使学生受益终身。 关键词:英语阅读 阅读能力 主体意识 阅读能力是中
我曾经和几个作家朋友聊天,谈到很想到郊县的民工子弟小学去上一堂语文课,结果大家都非常赞同,这让我看到,在大家的心底里都有这样的一种向往和渴求。这一方面可以说是作家在
英语教学中,词汇是基础,是重点也是难点.很多同学不爱背单词,说是背了就忘,或者觉得背了也用不上.长此以往,积累的单词量就停留在初中水平.不识字就不能阅读文章,更何谈提高
[摘要]图式理论是认知语言学的重要组成部分,主要研究读者如何运用已存的背景知识来进行英语解读,强调阅读实质上是读者及其背景知识与阅读材料所输入的文字信息交互作用的过程。本文主要探讨图式理论的基本内容及其在英语阅读教学中的应用和启示。 [关键词]图式理论,英语阅读教学,阅读水平 一、引言 阅读教学是语言教学的重要组成部分。阅读是读者获取知识和信息的重要途径。如何提高阅读教学的效果,培养
随着新课程改革的深入,语文教育“泛人文化”的取向遭到批评和质疑,“语文知识”、“语言训练”等一度被淡出的词语再次回归语文研究的视域.rn
摘要:英语素质教育的核心是各种英语能力的培养,英语能力的核心又是思维能力,而思维能力的最高层次即创新思维能力。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。因此,英语教学的目标就是要充分挖掘和培养每个学生的创新思维能力。 关键词:素质教育 创新思维 课堂教学 创新型人才 “实施素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”
体育课堂需要课堂效率、大密度、效果好、气氛佳的崭新元素,教育注重智力的开发,智力就是人的认识能力和创造能力;智力史认识能力和实践能力的总和.让教学活动创新,在教学的