【摘 要】
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[摘 要] 能源与动力工程专业培养的目标之一是使学生掌握能源的相关原理和技术以提高能源利用效率。能动专业的专业课涉及节能，但对学生进行系统的节能并培养创新能力的过程依旧缺乏。在能动专业教改的背景下，提高能动学生的节能创新能力非常必要，但是以其为目标的研究很少。参考创新教育的三层深度，根据年级特点分阶段进行节能创新能力的培养，强化培养中的团队协作，强化教师科研引领和辅导员的价值观引领，以竞赛为手段提
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[摘 要] 能源与动力工程专业培养的目标之一是使学生掌握能源的相关原理和技术以提高能源利用效率。能动专业的专业课涉及节能，但对学生进行系统的节能并培养创新能力的过程依旧缺乏。在能动专业教改的背景下，提高能动学生的节能创新能力非常必要，但是以其为目标的研究很少。参考创新教育的三层深度，根据年级特点分阶段进行节能创新能力的培养，强化培养中的团队协作，强化教师科研引领和辅导员的价值观引领，以竞赛为手段提高大学生节能创新能力，从而培养社会需要的节能创新型人才。
[关键词] 节能;创新;能源与动力工程;科技竞赛;分层递进
[作者简介] 郝晓文（1977—），男，山东济南人，博士，哈尔滨工业大学（威海）新能源学院副教授，主要从事节能与减排教育研究。
[中图分类号] G642;TK22-4
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