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摘要：课堂是教学活动的主阵地，要实现有效、高效教学目标，优化课堂教学是关键。优化教学就是经济探究适合学生的教育教学方法及教学手段，摒弃高耗低效的陈旧教学模式，摒弃题海战术、满堂灌的传统教法。
关键词：课堂教学；数学教育
[中图分类号]G434
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-0164-01
随着我国教育事业改革进程的加深，当前在教学过程中越来越重视起素质教育，数学课程也不例外。摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，而有效课堂教学是提高质量的重要保证。
一、巧妙导入新课
新课导入是一个重要环节，成功的导入能集中学生的注意力，激发学习兴趣和求知欲，为整个教学过程创造良好的开端。在设计导入时要注意以下问题：（1）导入要与学生特点和教材内容相适应，防止教学中脱离教学内容和学生实际，生拉硬套，牵强附会。（2）导入对学生接受内容要有启发性，以便使学生实现知识的迁移。（3）导入要有趣味性。心理学研究表明，如果学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。（4）导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦，象磁铁一样牢牢地吸住学生，需要教师讲究语言的艺术。（5）导入新课的时间不宜过长。导入只是课堂的一个开头，其作用是为教学打开思路，培养学生的数学思维能力，不能喧宾夺主。为此，要优化新课导入，要精心设疑，创设问题的情境，一开始就把学生“抓住”。
二、提高课堂的驾驭能力
在课堂教学的过程中，教师既要做到尊重学生们作为教学主体的地位，让学生们变成课堂的主人，使教学活动围绕着学生们进行开展，但是在另一方面也要充分发挥自身的作用，不能够让课堂上放任自由，而是要体现教师作为引导者的地位，将课堂教学引到正确的方向上去。在活跃课堂气氛与开展教学活动之间，教师必须要衡量好这一尺度。许多教师虽然活跃了课堂气氛，但是却导致课堂教学脱离掌控，学生们固然开心，但是却没有达到课堂教学的目标，这样的做法无疑是舍本逐末的。在整个教学活动中，没有让学生带着问题学，学得有趣，学得愉快，在兴趣中获得自信、成功，教师没有很好地把握教学策略。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，将教材的内容传授给学生，而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生情感的波澜、思维的起伏，随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不足。为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力，有效的掌握课堂教学规律，提高对课堂教学的驾驭能力。让学生在动手实践中学习数学，新课程的教学有开放性、创新性，同时也具有一定的不确定性。学生在初中数学学习中遇到困难时，请先把机会交给学生，或许他们自己能够想办法解决。如果碰到教师也不会的问题时，教师应坦诚地说：“我也不太清楚，咱们课下可以一起研究。”如果教师错了，就应该勇敢地向学生承认错误，放下架子，這样教师反而会觉得很轻松。
三、优化教学过程，消除离教现象
初中数学教学中，离教现象是比较严重的，没能取得良好教学效果。所谓离教现象，是指学生在教学过程中，形成教与学两方面的不协调，在一定程度上扭曲了正确的教学活动以及要求，让教与学失去了一个平衡，而这就导致了教师很难保证数学教学的质量。同时，离教现象主要包括了课内注意力不集中，回家后不复习巩固。
那么，这么才能够消除这种“离教”现象呢？就我个人的感悟，我觉得教师应当首先从教材的内容出发，结合不同层次的知识点，改变自身的教学方法，并加强学生的思维训练，创设问题情境，营造和谐氛围，保证学生的学习兴趣能够充分的迸发出阿里。
比如说在讲解有理数的章节总结中，大部分的学生都是以复习课的目光审视这堂课。他们在心理上有一种轻视的噶按绝。我为了提高学生在学习上趣味性，提高他们的注意力，我就以关卡的形式，把教学分为了三个部分，他们分别是概念关、法则关、运算关，并要求学生在一定的实践内通过分组讨论的方式，找出不同知识点需要注意的地方。
在概念关卡上，我侧重了数周、相反数、正负数、绝对值意义，在法则的关卡上，让学生熟悉了什么叫做分配率、结合律、异号两数相加法则等。在运算的关卡上，我又进一步的强调了一步错补补错的相关问题。在讨论结束后，我让每个小组排除一名代表，让他们去通过自己的判断总结学习经验，之后我在他们讲解的基础上，有细化了一些知识。通过这个“关卡”形式的教学方式，不仅让学生更稳固的掌握了数学的基本知识，同时他们对数学知识产生了一定的兴趣。
再比如说，在教导学生“二次根式”的教学中，我为了提高学生对知识的兴趣，安排了这样的一个游戏。我让学生将自己的错题整理了一下，并让班长把把所有错题都收了上来，再配合其他的班干部将错题抄到了纸上。之后我又给学生进行了分组。在游戏开始的过程中，各队轮流排除本组的人员，与其他学生强大纸上的错题，如果问题在一分钟没有人能够支出错误，就算放弃。游戏刚一开战，班级里就进入了比较活跃的气氛中，这种气氛使得大部分的学生都开动了脑筋，他们在体会到学习的乐趣同时，也巩固了二次根式学习。
课堂教学是学校教育的主渠道，在今后的教学工作中作为数学老师，应注重课堂教学的不断改革和优化，根据实际需要选择合适的教学方式，强调课堂教学的科学性、客观性，即使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略，也应让学生自主探究问题，以问题为中心，以有效教学为课堂目标，选择行之有效的教学方法，从而实现有效教学。
作者简介：李彩萍（1972--），女，山西运城河津人，河津市清涧中学教师，多年从事数学教学工作。
关键词：课堂教学；数学教育
[中图分类号]G434
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-0164-01
随着我国教育事业改革进程的加深，当前在教学过程中越来越重视起素质教育，数学课程也不例外。摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，而有效课堂教学是提高质量的重要保证。
一、巧妙导入新课
新课导入是一个重要环节，成功的导入能集中学生的注意力，激发学习兴趣和求知欲，为整个教学过程创造良好的开端。在设计导入时要注意以下问题：（1）导入要与学生特点和教材内容相适应，防止教学中脱离教学内容和学生实际，生拉硬套，牵强附会。（2）导入对学生接受内容要有启发性，以便使学生实现知识的迁移。（3）导入要有趣味性。心理学研究表明，如果学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。（4）导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦，象磁铁一样牢牢地吸住学生，需要教师讲究语言的艺术。（5）导入新课的时间不宜过长。导入只是课堂的一个开头，其作用是为教学打开思路，培养学生的数学思维能力，不能喧宾夺主。为此，要优化新课导入，要精心设疑，创设问题的情境，一开始就把学生“抓住”。
二、提高课堂的驾驭能力
在课堂教学的过程中，教师既要做到尊重学生们作为教学主体的地位，让学生们变成课堂的主人，使教学活动围绕着学生们进行开展，但是在另一方面也要充分发挥自身的作用，不能够让课堂上放任自由，而是要体现教师作为引导者的地位，将课堂教学引到正确的方向上去。在活跃课堂气氛与开展教学活动之间，教师必须要衡量好这一尺度。许多教师虽然活跃了课堂气氛，但是却导致课堂教学脱离掌控，学生们固然开心，但是却没有达到课堂教学的目标，这样的做法无疑是舍本逐末的。在整个教学活动中，没有让学生带着问题学，学得有趣，学得愉快，在兴趣中获得自信、成功，教师没有很好地把握教学策略。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，将教材的内容传授给学生，而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生情感的波澜、思维的起伏，随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不足。为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力，有效的掌握课堂教学规律，提高对课堂教学的驾驭能力。让学生在动手实践中学习数学，新课程的教学有开放性、创新性，同时也具有一定的不确定性。学生在初中数学学习中遇到困难时，请先把机会交给学生，或许他们自己能够想办法解决。如果碰到教师也不会的问题时，教师应坦诚地说：“我也不太清楚，咱们课下可以一起研究。”如果教师错了，就应该勇敢地向学生承认错误，放下架子，這样教师反而会觉得很轻松。
三、优化教学过程，消除离教现象
初中数学教学中，离教现象是比较严重的，没能取得良好教学效果。所谓离教现象，是指学生在教学过程中，形成教与学两方面的不协调，在一定程度上扭曲了正确的教学活动以及要求，让教与学失去了一个平衡，而这就导致了教师很难保证数学教学的质量。同时，离教现象主要包括了课内注意力不集中，回家后不复习巩固。
那么，这么才能够消除这种“离教”现象呢？就我个人的感悟，我觉得教师应当首先从教材的内容出发，结合不同层次的知识点，改变自身的教学方法，并加强学生的思维训练，创设问题情境，营造和谐氛围，保证学生的学习兴趣能够充分的迸发出阿里。
比如说在讲解有理数的章节总结中，大部分的学生都是以复习课的目光审视这堂课。他们在心理上有一种轻视的噶按绝。我为了提高学生在学习上趣味性，提高他们的注意力，我就以关卡的形式，把教学分为了三个部分，他们分别是概念关、法则关、运算关，并要求学生在一定的实践内通过分组讨论的方式，找出不同知识点需要注意的地方。
在概念关卡上，我侧重了数周、相反数、正负数、绝对值意义，在法则的关卡上，让学生熟悉了什么叫做分配率、结合律、异号两数相加法则等。在运算的关卡上，我又进一步的强调了一步错补补错的相关问题。在讨论结束后，我让每个小组排除一名代表，让他们去通过自己的判断总结学习经验，之后我在他们讲解的基础上，有细化了一些知识。通过这个“关卡”形式的教学方式，不仅让学生更稳固的掌握了数学的基本知识，同时他们对数学知识产生了一定的兴趣。
再比如说，在教导学生“二次根式”的教学中，我为了提高学生对知识的兴趣，安排了这样的一个游戏。我让学生将自己的错题整理了一下，并让班长把把所有错题都收了上来，再配合其他的班干部将错题抄到了纸上。之后我又给学生进行了分组。在游戏开始的过程中，各队轮流排除本组的人员，与其他学生强大纸上的错题，如果问题在一分钟没有人能够支出错误，就算放弃。游戏刚一开战，班级里就进入了比较活跃的气氛中，这种气氛使得大部分的学生都开动了脑筋，他们在体会到学习的乐趣同时，也巩固了二次根式学习。
课堂教学是学校教育的主渠道，在今后的教学工作中作为数学老师，应注重课堂教学的不断改革和优化，根据实际需要选择合适的教学方式，强调课堂教学的科学性、客观性，即使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略，也应让学生自主探究问题，以问题为中心，以有效教学为课堂目标，选择行之有效的教学方法，从而实现有效教学。
作者简介：李彩萍（1972--），女，山西运城河津人，河津市清涧中学教师，多年从事数学教学工作。