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摘 要：课堂教学是学生获取知识的主阵地，传统的教学模式已经不再适应学生的发展。在新课改下，动态生成式教学显示出了它的作用。在高中化学教学中运用动态生成式教学模式，对学生的发展和课堂教学效果的提高都有着重要的作用。
关键词：动态生成式教学；高中化学；意义；应用
课堂教学是学校教育的主阵地，是学生获得知识的主要场所。但是，在传统的教学中，为了向学生传授更多的知识，教师在授课时以知识的讲授为主，不注重学生参与课堂教学。在传统的教学模式当中，学生是知识的被动接受者，没有学习的主动性和积极性，课堂教学的效果不高。
随着新课改的实施，新课标对课堂教学的要求也有所提升，新课标中主张，课堂教学要以学生为中心展开，要从学生的发展出发，要促进全体学生的共同发展。传统的教学模式必然不利于新课标的实现以及新课改的实施。要推动新课改的进程，就需要教师对自己传统的教学进行反思，学习新的教学理念，转变传统的教学模式，学习新的教学方法。
在新课改下，动态生成式教学模式显示出它的优势。动态生成式课堂教学是在教师和学生以及学生和学生之间进行对话交流、合作探究的过程中进行课堂教学的一种模式，通过师生以及生生之间的互动生成超出教师所预设方案以外的情况以及问题。这种教学模式的应用，能够活跃课堂教学的气氛，调动学生学习的积极性，提高学生发现问题的能力以及质疑能力，有利于课堂教学目标的实现。
化学是一门自然学科，也是一门实用的学科。化学知识比较抽象，但是许多化学知识通过探究都能够获得。高中生好奇心强，探究能力已经初步形成。因此，在高中化学教学中，教师要运用好动态生成教学模式，提高学生化学的学习能力，提高课堂教学的效果。
一、动态生成式教学的意义
1.在高中化学教学中运用动态生成式教学模式有利于发挥学生的主体作用
新课标中指出，学生是课堂教学的主体，在课堂教学中教师要发挥出学生的主体作用。只有发挥出学生主体作用，才能够激发学生的学习热情，调动学生的课堂参与性，课堂学习的氛围才会更加浓烈，课堂教学也会取得更好的教学效果。
在传统的教学中，一切教学活动都是教师预先设计好的，所有的教学活动都是根据教师所设计的步骤展开，教师按照预定的方案进行课堂教学，学生也要按照教师预设的思路进行思考，学生的思维受到了束缚和禁锢。在这种教学模式之下，学生只是被动接受知识的容器，学生没有主动进行学习的意识，学生的主体地位得不到发挥。而动态生成教学模式却会产生不同的教学效果。在此教学模式之下，教师不再是课堂教学的主宰者，课堂教学也一改以往“满堂灌”的教学方式。这种教学模式要求师生互动，强调师生之间的共同探究。
2.在高中化学教学中运用动态生成式教学模式有利于激发学生的学习兴趣
由于学生之间存在着差异，在传统教学中采用整齐划一的教学模式进行课堂教学，不利于全体学生的发展，不能够调动所有学生学习的积极性。要促进学生的发展就需要让学生对学习产生兴趣，善于并敢于提出问题，探究问题。教师在高中化学教学中运用动态生成式教学模式进行教学，教师可以在尊重学生个体差异的基础上进行课堂教学，能够引导学生对问题进行深入、有效的探究，激发学生的探究欲望，让学生在质疑、合作、探究中解决问题，在让学生获得知识的同时，满足学生的自尊心和好胜心，学生学习的兴趣也会更加高涨。
3.在高中化学教学中运用动态生成式教学模式有利于课堂教学气氛的活跃
课堂是师生活动的主要场所，在传统的课堂教学中教师按照预设的教学模式进行课堂教学，虽然能够使课堂教学能够按部就班的进行，但是，这样的课堂教学过于平淡，教师在教学中忽视了学生的作用，导致课堂教学的气氛沉闷、呆板。在动态生成教学模式中，学生得到了尊重，学生的思维活跃，课堂气氛愉快、和谐，通过学生的积极参与，教师获得了更多的一手资料。
二、动态生成式教学的应用
1.教师精心设计，为动态生成式教学模式的运用创造条件
成功的课堂教学离不开教师的精心设计。要在高中化学教学中成功的运用动态生成式教学模式需要为动态生成式教学模式的运用创造条件。在新课改下进行课堂教学，需要教师对课堂教学中可能会出现的情况进行多方面的预测，把各种教学资源进行重新组合。只有预测到多种可能发生的情况，才能促使动态生成式教学有效的进行。
例如：在学习“方程式的配平”这一部分的内容时，教师可以先让学生配平一个简单但是又不太熟悉的方程式，以此作为教学的切入点。如果学生采用初级的观察法进行方程式的配平，学生们会感到比较困难，这时，教师向学生介绍化合价升降法，学生的学习积极性就更高。在运用动态生成式教学模式时，教师要做到关注学生的实际情况，根据学生的情况创设教学条件，促使生成式教学的顺利开展。
2.讲究动态生成式教学模式的运用策略，提高动态生成式教学的效率
在运用动态生成式教学模式进行教学时，教师要善于观察，迅速捕捉学生在课堂上表现出来的稍纵即逝的动态变化，同时，教师要对各种信息进行判断、重组、调控、利用等，以促进课堂的有效生成。
在进行教学时，教师要鼓励学生质疑，有疑惑才会有思考，当学生有问题时，教师不能对学生置之不理，更不能对学生全盘否定，这样会削弱学生学习的积极性。教师要在学生的质疑中对学生进行引导，让学生在质疑中获得收获。
在进行教学时，学生难免会出现一些错误，但是这些错误是学生思维的真实反应，教师要抓住学生的错误，利用学生的错误对他们进行引导，让他们在探究中改正错误，获得知识。
动态生成式教学是一种有效的教学方法，对课堂教学效率的提高以及学生综合能力的发展都有着重要的作用。作为一名高中教师，要从传统的教学理念和教学模式中走出来，促进学生的全面发展。
关键词：动态生成式教学；高中化学；意义；应用
课堂教学是学校教育的主阵地，是学生获得知识的主要场所。但是，在传统的教学中，为了向学生传授更多的知识，教师在授课时以知识的讲授为主，不注重学生参与课堂教学。在传统的教学模式当中，学生是知识的被动接受者，没有学习的主动性和积极性，课堂教学的效果不高。
随着新课改的实施，新课标对课堂教学的要求也有所提升，新课标中主张，课堂教学要以学生为中心展开，要从学生的发展出发，要促进全体学生的共同发展。传统的教学模式必然不利于新课标的实现以及新课改的实施。要推动新课改的进程，就需要教师对自己传统的教学进行反思，学习新的教学理念，转变传统的教学模式，学习新的教学方法。
在新课改下，动态生成式教学模式显示出它的优势。动态生成式课堂教学是在教师和学生以及学生和学生之间进行对话交流、合作探究的过程中进行课堂教学的一种模式，通过师生以及生生之间的互动生成超出教师所预设方案以外的情况以及问题。这种教学模式的应用，能够活跃课堂教学的气氛，调动学生学习的积极性，提高学生发现问题的能力以及质疑能力，有利于课堂教学目标的实现。
化学是一门自然学科，也是一门实用的学科。化学知识比较抽象，但是许多化学知识通过探究都能够获得。高中生好奇心强，探究能力已经初步形成。因此，在高中化学教学中，教师要运用好动态生成教学模式，提高学生化学的学习能力，提高课堂教学的效果。
一、动态生成式教学的意义
1.在高中化学教学中运用动态生成式教学模式有利于发挥学生的主体作用
新课标中指出，学生是课堂教学的主体，在课堂教学中教师要发挥出学生的主体作用。只有发挥出学生主体作用，才能够激发学生的学习热情，调动学生的课堂参与性，课堂学习的氛围才会更加浓烈，课堂教学也会取得更好的教学效果。
在传统的教学中，一切教学活动都是教师预先设计好的，所有的教学活动都是根据教师所设计的步骤展开，教师按照预定的方案进行课堂教学，学生也要按照教师预设的思路进行思考，学生的思维受到了束缚和禁锢。在这种教学模式之下，学生只是被动接受知识的容器，学生没有主动进行学习的意识，学生的主体地位得不到发挥。而动态生成教学模式却会产生不同的教学效果。在此教学模式之下，教师不再是课堂教学的主宰者，课堂教学也一改以往“满堂灌”的教学方式。这种教学模式要求师生互动，强调师生之间的共同探究。
2.在高中化学教学中运用动态生成式教学模式有利于激发学生的学习兴趣
由于学生之间存在着差异，在传统教学中采用整齐划一的教学模式进行课堂教学，不利于全体学生的发展，不能够调动所有学生学习的积极性。要促进学生的发展就需要让学生对学习产生兴趣，善于并敢于提出问题，探究问题。教师在高中化学教学中运用动态生成式教学模式进行教学，教师可以在尊重学生个体差异的基础上进行课堂教学，能够引导学生对问题进行深入、有效的探究，激发学生的探究欲望，让学生在质疑、合作、探究中解决问题，在让学生获得知识的同时，满足学生的自尊心和好胜心，学生学习的兴趣也会更加高涨。
3.在高中化学教学中运用动态生成式教学模式有利于课堂教学气氛的活跃
课堂是师生活动的主要场所，在传统的课堂教学中教师按照预设的教学模式进行课堂教学，虽然能够使课堂教学能够按部就班的进行，但是，这样的课堂教学过于平淡，教师在教学中忽视了学生的作用，导致课堂教学的气氛沉闷、呆板。在动态生成教学模式中，学生得到了尊重，学生的思维活跃，课堂气氛愉快、和谐，通过学生的积极参与，教师获得了更多的一手资料。
二、动态生成式教学的应用
1.教师精心设计，为动态生成式教学模式的运用创造条件
成功的课堂教学离不开教师的精心设计。要在高中化学教学中成功的运用动态生成式教学模式需要为动态生成式教学模式的运用创造条件。在新课改下进行课堂教学，需要教师对课堂教学中可能会出现的情况进行多方面的预测，把各种教学资源进行重新组合。只有预测到多种可能发生的情况，才能促使动态生成式教学有效的进行。
例如：在学习“方程式的配平”这一部分的内容时，教师可以先让学生配平一个简单但是又不太熟悉的方程式，以此作为教学的切入点。如果学生采用初级的观察法进行方程式的配平，学生们会感到比较困难，这时，教师向学生介绍化合价升降法，学生的学习积极性就更高。在运用动态生成式教学模式时，教师要做到关注学生的实际情况，根据学生的情况创设教学条件，促使生成式教学的顺利开展。
2.讲究动态生成式教学模式的运用策略，提高动态生成式教学的效率
在运用动态生成式教学模式进行教学时，教师要善于观察，迅速捕捉学生在课堂上表现出来的稍纵即逝的动态变化，同时，教师要对各种信息进行判断、重组、调控、利用等，以促进课堂的有效生成。
在进行教学时，教师要鼓励学生质疑，有疑惑才会有思考，当学生有问题时，教师不能对学生置之不理，更不能对学生全盘否定，这样会削弱学生学习的积极性。教师要在学生的质疑中对学生进行引导，让学生在质疑中获得收获。
在进行教学时，学生难免会出现一些错误，但是这些错误是学生思维的真实反应，教师要抓住学生的错误，利用学生的错误对他们进行引导，让他们在探究中改正错误，获得知识。
动态生成式教学是一种有效的教学方法，对课堂教学效率的提高以及学生综合能力的发展都有着重要的作用。作为一名高中教师，要从传统的教学理念和教学模式中走出来，促进学生的全面发展。