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[摘 要]高职院校开设与经营专业的本质目的在于助推我国中小企业可持续发展。结合当前专业建设情况来看，在产教融合模式的推动作用下，高职院校中小企业创业与经营专业建设工作主动结合产教融合理念，对专业内部建设问题进行统筹规划与合理部署，以确保可以为应用型人才资源培养工作提供良好的内在保障。为进一步加强高职院校中小企业创业与经营专业的建设发展，文章立足于产教融合模式理念，对专业建设策略问题进行总结归纳。
[关键词]产教融合模式;中小企业创业与经营;现代学徒制模式
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.30.122
1 国内中小企业发展现状
1.1 发展契机
结合我国工业企业发展情况来看，除了具备一定规模的国有企业以外，数量上大多都以中小型企业为主。可以说，中小企业已经逐步发展成为助推我国工业智能化发展进程的重要力量，基本上可以视为国家实现振兴发展目标以及建设制造强国目标的重要发展手段。近些年来，国家政府部门为进一步推动我国社会经济的良好发展，主张采取供给侧结构性改革政策，扎实推进工业供给侧结构性改革进程，通过不断挖掘产业优势，打造并培育龙头企业。
在此过程中，行业内部应该积极带动上下游的中小微型企业聚集力量，推动我国社会经济的整体发展进程。同时，结合我国智能制造发展规划来看，国家对于促进中小企业智能化改造工作予以了高度重视。要求政府相关部门应该主动发挥出宏观调控优势，积极引导中小企业推动自动化改造工作，如可以通过建设云制造平台或者服务平台的方式实现自动化改造目标。除此之外，政府相关部门及相关行业领域应该加强对智能制造实训基地的建设力度，通过不断构建多层次人才队伍，确保中小企业产业发展以及人才队伍培养目标得以顺利达成。
1.2 发展问题
虽然从客观程度上来讲，国家政府相关部门对于中小企业的发展予以了大力扶持，但是从实际角度上来看，在全面活跃民营经济以及深化财政体制改革的发展背景中，中小企业由于受到各方面因素的阻碍影响，如融资渠道少、存在寿命短等影响，导致市场核心竞争力较差，同时抗风险能力较弱。最重要的是，中小企业在人才队伍培养方面存在不同程度的缺失问题，这对于中小企业的可持续发展产生了较大的制约性影响。为及时缓解这一问题，高职院校方面应该主动承担起教书育人以及人才培养的主体责任，坚持按照产教融合理念要求，构建高质量的校企协同创新机制，为社会为企业提供高素质的人才资源。
2 产教融合模式在高职院校中小企业创业与经营专业建设中的应用价值
2.1 利于激发学生的创造能力
产教融合模式要求职业院校兴办专业产业并与教学实践相结合，为学生提供良好的实习条件。在生产实践与管理实践过程中，学生可以在教师人员的指导作用下，将课本所学的知识应用于实践生产当中，从而加深对知识内容的理解能力。与此同时，产教融合模式主张激发学生的创造能力以及创新意识，鼓励学生在实践工作中不断探索、不断创新，确保学生可以在今后的就业过程中发光发热，这对于中小企业而言，无疑是为自身的经营发展提供了良好的人才资源保障。
2.2 利于促进地方经济高质量发展
开展职业教育的本质目的在于服务于当地经济建设发展。因此，产教融合模式在应用过程中主张与当地经济建设进行互动联系，在职业院校专业设置方面也会根据当地经济建设情况进行合理设置。并在此基础上，职业院校应该立足于经济发展新常态趋势，借助自身资源优势以及当地政策机会，构建科学合理的双创平台，为中小企业提供高素质以及专业技能的人才资源，满足服务区域经济发展需求。可以说，在产教融合模式的驱动作用下，地方经济基本上可以达成高质量发展目标，利于促进当地中小企业的可持续发展。
2.3 利于促进职业教育良好发展
高职院校中小企业创业与经营专业建设主要以就业为导向，力求可以培养出可以深入生产一线以及管理服务一线的高素质人才。这类人才培养工作与以往专业人才培养工作不同，在产教融合理念的引导下，更加注重对人才职业性与实用性等岗位特征的培养。也就是说，能管理、会操作的技术人才还能够得到企业的重用。针对于此，高职院校中小企业创业与经营专业建设工作应该严格按照产教融合理念要求，可以利用产教结合与校企一体的培养思路，加强对人才资源的培养。如此一来，不仅可以为中小企业的可持续发展提供良好的内在驱动力，同时还可以为职业教育发展提供良好的内在保障。
3 基于产教融合模式的高职院校中小企业创业与经营专业建设策略
3.1 推广应用现代学徒制模式，促进产教融合专业质量化发展
3.1.1 明确现代学徒制原则，切实解决中小企业发展困境问题
现代学徒制作为产教融合模式的重要内容，要求学校与企业之间应该进行深度合作，实现教师与师傅的联合传授过程。一般来说，现代学徒制更加倡导对学生技能的培养，在正式教学过程中，应该主动结合企业实际生产经验以及管理经验，加强对学生资质能力的培养力度。从客观角度上来看，学徒制的推廣与应用，有效解决了教育供给侧与企业社会需求侧之间存在的脱节问题。结合当前现代学徒制的实施情况来看，高职院校对于校企合作以及共育人才的工作理念予以了高度重视。
在实践教学工作中，赋予同学学生身份以及企业员工身份，让每一位学生都可以深入企业生产一线，掌握自身岗位职责以及主体内容。与此同时，校企双方应该根据当前中小企业人才需求，共同制定人才培养方案。并根据人才培养方案目标要求，对课程标准以及教材开发工作进行统筹规划与合理部署。除此之外，在校企合作的过程中，现代学徒制更加倡导以龙头企业合作为主流方向，在人才输出的同时兼顾龙头企业上下游中小企业的人才需求。
3.1.2 开发适用学徒制模式的教材内容，深化产教融合效果 结合当前职业教育发展情况来看，由于国家政府部门比较推行现代学徒制与企业新型学徒制，促使职业教育在人才培养模式方面比较推崇工学结合与校企结合的培养模式。在此过程中，为满足工学结合与校企结合人才培养模式需求，职业院校方面应该适当开发适用学徒制模式的教材内容。如可以利用“1+1”教材开发模式，重点体现出职业教育教材特色，并满足中小企业用人需求。在教材编写上，可以主动要求中小企业主持编写，以工作实践经验展现企业实际生产与管理过程。与此同时，职业院校方面可以结合工学结合、校企结合人才培养需求，对企业主持编写的教材进行润色处理，以指导手册方式满足职业院校人才培养需求。
3.2 确立科学、合理的专业人才培养目标，满足产教融合发展要求
基于产教融合模式下的中小企业创业与经营专业在建设目标定位工作方面，应该主要围绕国家战略实施要求以及产学研时代需求进行统筹规划与合理部署。通过设定科学合理的专业建设目标，助推中小企业成长与发展。结合当前中小企业创业与经营专业建设情况来看，在目标定位方面高职院校主要以培养创新创业、经营管理复合型与应用型人才为主。
与此同时，在正式实施教学的过程中，高职院校方面应该牢牢把握住当地区域经济发展情况以及社会人才资源需求，坚持以培养基础教育与职业教育师资、培养应用型技术人才为专业首要开展目标。除此之外，中小企业创业与经营专业服务目标定位方面，应该主动服务于地区经济发展建设需求，确立科学、合理的专业服务目标，带动周边区域经济发展。
3.3 构建立德树人教学体系，为中小企业提供良好的人才资源
构建立德树人教学体系是助推高职院校中小企业创业与经营专业建设工作良好开展的重要前提。在构建过程中，教师人员应该针对当前教学体系存在的不足问题进行及时改进与优化处理。并在此基础上，针对当前企业存在的发展弊端问题进行重点研究与分析。如可以针对有岗无人做、在岗无作为的现象进行重点解决。与此同时，对于学生择业预期与企业实际需求脱节的现象，高职院校在课堂教学过程中，教师人员应该不断坚定学生的爱岗敬业以及诚实守信理念意识。
需要注意的是，在立德树人教学体系的构建过程中，高职院校方面应该深化产教融合理念、推动校企协同发展。除此之外，院校方面应该严格按照三全五维的立德树人教学理念，从培养学生德智体美劳方面入手，坚定学生理想信念，确保学生精益求精的工匠精神得以深化形成。如此一来，学生基本上可以在今后的就业发展过程中，为中小企业的发展提供良好的内在驱动力。
4 结论
总而言之，为确保高职院校中小企业创业与经营专业建设工作得以准确贯彻与落实，建议院校方面应该主动承担起自身教书育人以及人才培养的主体责任，准确立足于当前产教融合发展背景，对中小企业创业与经营专业建设工作存在的不足问题进行及时改正与优化。并在此基础上，主动结合当前国内中小企业的发展现状，对其人才队伍培养结构缺失的问题进行重点把握。并根据成因表现，对本院校中小企业创业与经营专业人才建设工作问题进行统筹规划与合理部署，以确保可以为中小企业提供良好的人才力量。相信在高职院校的不断努力下，中小企业创业与经营专业建设工作将会得到全面开展，为我国中小企业的可持续发展提供良好的内在驱动力。
参考文献：
[1]周晓敏，葛丹.基于产教融合模式的高职院校中小企业创业与经营专业建设路径研究[J].特区经济，2020（6）：151-154.
[2]宗楠.吉林省高职院校开设中小企业创业与经营专业的可行性改革研究——基于人才需求现状[J].當代经济，2017（29）：104-105.
[3]柴美娟.高职院校产教融合“五双合一”人才培养模式探究与实践[J].机械职业教育，2020（9）：28-31.
[4]刘佳，杨俊叶，王丽.高职教育人才培养模式转型改革的系统设计及实践研究[J].科技风，2020（10）：262.
[作者简介]陈晓阳（1987—），女，汉族，山东潍坊人，讲师，硕士研究生，山东经贸职业学院，研究方向：企业管理、市场营销。
[关键词]产教融合模式;中小企业创业与经营;现代学徒制模式
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.30.122
1 国内中小企业发展现状
1.1 发展契机
结合我国工业企业发展情况来看，除了具备一定规模的国有企业以外，数量上大多都以中小型企业为主。可以说，中小企业已经逐步发展成为助推我国工业智能化发展进程的重要力量，基本上可以视为国家实现振兴发展目标以及建设制造强国目标的重要发展手段。近些年来，国家政府部门为进一步推动我国社会经济的良好发展，主张采取供给侧结构性改革政策，扎实推进工业供给侧结构性改革进程，通过不断挖掘产业优势，打造并培育龙头企业。
在此过程中，行业内部应该积极带动上下游的中小微型企业聚集力量，推动我国社会经济的整体发展进程。同时，结合我国智能制造发展规划来看，国家对于促进中小企业智能化改造工作予以了高度重视。要求政府相关部门应该主动发挥出宏观调控优势，积极引导中小企业推动自动化改造工作，如可以通过建设云制造平台或者服务平台的方式实现自动化改造目标。除此之外，政府相关部门及相关行业领域应该加强对智能制造实训基地的建设力度，通过不断构建多层次人才队伍，确保中小企业产业发展以及人才队伍培养目标得以顺利达成。
1.2 发展问题
虽然从客观程度上来讲，国家政府相关部门对于中小企业的发展予以了大力扶持，但是从实际角度上来看，在全面活跃民营经济以及深化财政体制改革的发展背景中，中小企业由于受到各方面因素的阻碍影响，如融资渠道少、存在寿命短等影响，导致市场核心竞争力较差，同时抗风险能力较弱。最重要的是，中小企业在人才队伍培养方面存在不同程度的缺失问题，这对于中小企业的可持续发展产生了较大的制约性影响。为及时缓解这一问题，高职院校方面应该主动承担起教书育人以及人才培养的主体责任，坚持按照产教融合理念要求，构建高质量的校企协同创新机制，为社会为企业提供高素质的人才资源。
2 产教融合模式在高职院校中小企业创业与经营专业建设中的应用价值
2.1 利于激发学生的创造能力
产教融合模式要求职业院校兴办专业产业并与教学实践相结合，为学生提供良好的实习条件。在生产实践与管理实践过程中，学生可以在教师人员的指导作用下，将课本所学的知识应用于实践生产当中，从而加深对知识内容的理解能力。与此同时，产教融合模式主张激发学生的创造能力以及创新意识，鼓励学生在实践工作中不断探索、不断创新，确保学生可以在今后的就业过程中发光发热，这对于中小企业而言，无疑是为自身的经营发展提供了良好的人才资源保障。
2.2 利于促进地方经济高质量发展
开展职业教育的本质目的在于服务于当地经济建设发展。因此，产教融合模式在应用过程中主张与当地经济建设进行互动联系，在职业院校专业设置方面也会根据当地经济建设情况进行合理设置。并在此基础上，职业院校应该立足于经济发展新常态趋势，借助自身资源优势以及当地政策机会，构建科学合理的双创平台，为中小企业提供高素质以及专业技能的人才资源，满足服务区域经济发展需求。可以说，在产教融合模式的驱动作用下，地方经济基本上可以达成高质量发展目标，利于促进当地中小企业的可持续发展。
2.3 利于促进职业教育良好发展
高职院校中小企业创业与经营专业建设主要以就业为导向，力求可以培养出可以深入生产一线以及管理服务一线的高素质人才。这类人才培养工作与以往专业人才培养工作不同，在产教融合理念的引导下，更加注重对人才职业性与实用性等岗位特征的培养。也就是说，能管理、会操作的技术人才还能够得到企业的重用。针对于此，高职院校中小企业创业与经营专业建设工作应该严格按照产教融合理念要求，可以利用产教结合与校企一体的培养思路，加强对人才资源的培养。如此一来，不仅可以为中小企业的可持续发展提供良好的内在驱动力，同时还可以为职业教育发展提供良好的内在保障。
3 基于产教融合模式的高职院校中小企业创业与经营专业建设策略
3.1 推广应用现代学徒制模式，促进产教融合专业质量化发展
3.1.1 明确现代学徒制原则，切实解决中小企业发展困境问题
现代学徒制作为产教融合模式的重要内容，要求学校与企业之间应该进行深度合作，实现教师与师傅的联合传授过程。一般来说，现代学徒制更加倡导对学生技能的培养，在正式教学过程中，应该主动结合企业实际生产经验以及管理经验，加强对学生资质能力的培养力度。从客观角度上来看，学徒制的推廣与应用，有效解决了教育供给侧与企业社会需求侧之间存在的脱节问题。结合当前现代学徒制的实施情况来看，高职院校对于校企合作以及共育人才的工作理念予以了高度重视。
在实践教学工作中，赋予同学学生身份以及企业员工身份，让每一位学生都可以深入企业生产一线，掌握自身岗位职责以及主体内容。与此同时，校企双方应该根据当前中小企业人才需求，共同制定人才培养方案。并根据人才培养方案目标要求，对课程标准以及教材开发工作进行统筹规划与合理部署。除此之外，在校企合作的过程中，现代学徒制更加倡导以龙头企业合作为主流方向，在人才输出的同时兼顾龙头企业上下游中小企业的人才需求。
3.1.2 开发适用学徒制模式的教材内容，深化产教融合效果 结合当前职业教育发展情况来看，由于国家政府部门比较推行现代学徒制与企业新型学徒制，促使职业教育在人才培养模式方面比较推崇工学结合与校企结合的培养模式。在此过程中，为满足工学结合与校企结合人才培养模式需求，职业院校方面应该适当开发适用学徒制模式的教材内容。如可以利用“1+1”教材开发模式，重点体现出职业教育教材特色，并满足中小企业用人需求。在教材编写上，可以主动要求中小企业主持编写，以工作实践经验展现企业实际生产与管理过程。与此同时，职业院校方面可以结合工学结合、校企结合人才培养需求，对企业主持编写的教材进行润色处理，以指导手册方式满足职业院校人才培养需求。
3.2 确立科学、合理的专业人才培养目标，满足产教融合发展要求
基于产教融合模式下的中小企业创业与经营专业在建设目标定位工作方面，应该主要围绕国家战略实施要求以及产学研时代需求进行统筹规划与合理部署。通过设定科学合理的专业建设目标，助推中小企业成长与发展。结合当前中小企业创业与经营专业建设情况来看，在目标定位方面高职院校主要以培养创新创业、经营管理复合型与应用型人才为主。
与此同时，在正式实施教学的过程中，高职院校方面应该牢牢把握住当地区域经济发展情况以及社会人才资源需求，坚持以培养基础教育与职业教育师资、培养应用型技术人才为专业首要开展目标。除此之外，中小企业创业与经营专业服务目标定位方面，应该主动服务于地区经济发展建设需求，确立科学、合理的专业服务目标，带动周边区域经济发展。
3.3 构建立德树人教学体系，为中小企业提供良好的人才资源
构建立德树人教学体系是助推高职院校中小企业创业与经营专业建设工作良好开展的重要前提。在构建过程中，教师人员应该针对当前教学体系存在的不足问题进行及时改进与优化处理。并在此基础上，针对当前企业存在的发展弊端问题进行重点研究与分析。如可以针对有岗无人做、在岗无作为的现象进行重点解决。与此同时，对于学生择业预期与企业实际需求脱节的现象，高职院校在课堂教学过程中，教师人员应该不断坚定学生的爱岗敬业以及诚实守信理念意识。
需要注意的是，在立德树人教学体系的构建过程中，高职院校方面应该深化产教融合理念、推动校企协同发展。除此之外，院校方面应该严格按照三全五维的立德树人教学理念，从培养学生德智体美劳方面入手，坚定学生理想信念，确保学生精益求精的工匠精神得以深化形成。如此一来，学生基本上可以在今后的就业发展过程中，为中小企业的发展提供良好的内在驱动力。
4 结论
总而言之，为确保高职院校中小企业创业与经营专业建设工作得以准确贯彻与落实，建议院校方面应该主动承担起自身教书育人以及人才培养的主体责任，准确立足于当前产教融合发展背景，对中小企业创业与经营专业建设工作存在的不足问题进行及时改正与优化。并在此基础上，主动结合当前国内中小企业的发展现状，对其人才队伍培养结构缺失的问题进行重点把握。并根据成因表现，对本院校中小企业创业与经营专业人才建设工作问题进行统筹规划与合理部署，以确保可以为中小企业提供良好的人才力量。相信在高职院校的不断努力下，中小企业创业与经营专业建设工作将会得到全面开展，为我国中小企业的可持续发展提供良好的内在驱动力。
参考文献：
[1]周晓敏，葛丹.基于产教融合模式的高职院校中小企业创业与经营专业建设路径研究[J].特区经济，2020（6）：151-154.
[2]宗楠.吉林省高职院校开设中小企业创业与经营专业的可行性改革研究——基于人才需求现状[J].當代经济，2017（29）：104-105.
[3]柴美娟.高职院校产教融合“五双合一”人才培养模式探究与实践[J].机械职业教育，2020（9）：28-31.
[4]刘佳，杨俊叶，王丽.高职教育人才培养模式转型改革的系统设计及实践研究[J].科技风，2020（10）：262.
[作者简介]陈晓阳（1987—），女，汉族，山东潍坊人，讲师，硕士研究生，山东经贸职业学院，研究方向：企业管理、市场营销。