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交往是主体由相互认识与相互理解走向共同理解的过程，互识是交往的基础，使交往成为可能，共识则是交往的目的，使交往变为现实。课堂教学的有效开展离不开师生之间的相互理解，课堂教学要实现的是期望理解（教师希望学生能够产生的理解）与实际理解（学生达到真实理解）的统一，从而形成共同的理解。因此课堂教学也是一种交往活动，这就使得我们能够利用交往实践观来审视课堂教学。交往实践强调的是在交往过程中，交往主体之间的平等与自由，强调的是主体性，如果交往的双方或多方不能以自由、平等、自主、全面发展的主体存在，主体一主体关系就会在