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摘 要：随着新课改的深入，初中语文课堂资源已经成为新课改体制下的重点内容，对初中语文教学有一定的影响，但是实际利用课堂教学资源推进中学语文教学的成效差强人意。目前的语文教师对利用和开发语文课堂上的有效教学资源的意识较浅薄，本文对此展开了具体讨论。
关键词：初中语文；课堂资源；开发运用
初中语文课堂教学资源的开发与利用作为新课改所提倡的重要事项，同时还直接影响语文新课程的开展效果。要充分在语文课堂上实现教学资源的开发利用，就需要做出一系列改革，为语文新课程构建给予强劲的辅助后盾，科学合理地推动初中语文新课程的实施。
1初中语文课堂教学资源开发利用的意义
1.1符合新课程改革开展要求
我国教学领域正受着新课程改革主、客观强势的冲击，教学领域是新课程改革成功与否的重要影响因素。新课程改革强调：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学理念，因此初中语文课堂教学资源开发利用以学生发展为出发点，结合学生的身心特点，为初中语文课堂教学提供创新策略，从而满足新课程改革开展要求。因此将初中语文课堂教学资源开发利用，作为初中语文课堂教学的重点位置切实开展，可有效促进教学内容与课改内容有机融合，以将新改革贯彻到实处。
1.2改善教学效果不佳的现状
教学效果不佳的现状包括课程秩序混乱、教学目标模糊及教学欠缺针对性等，在初中语文课堂教学中，如何激发学生语文学习兴趣，不仅是新课程改革的关键，也是每位教师教学实践中时刻面临的问题。初中语文课堂教学资源开发利用面向每一位基础薄弱、自主学习能力较弱的学生，彰显教师的辛勤、智慧及策略，着力于改善教学效果不佳的现状。
1.3增强学生主观能动性
初中语文课堂教学资源开发利用根据学生们不同的身心特征，让学生于初中语文課堂中主动的去进行思考，创造出自己思维方式，增强学生主观能动性。例如，在初中语文课堂教学中，语文教师将课堂教学资源开发利用并结合学生争强好胜的身心特征，采用激励的教学方法，以促进学习积极主动地展开语文学习。初中语文课堂教学资源开发利用有效解放学生天性，让学生思维得以开拓散发，迸发出智慧的火花。
2 谈初中语文教学资源开发现状
教师在初中语文教学资源开发中起着关键性作用，所以加强教师对于资源开发的认知是非常关键的。而当前现状是教师虽然对教学资源不是全然不知，但是真正非常了解、清楚相关资料的却只占少数。大多数教师都只是对“初中语文教学资源”了解一部分或者有一定程度的了解。面对这种肤浅认识的现状，教师怎能在教学时全面贯彻“教学资源”的概念呢？“语文教学资源开发”过程是将教师一人主观性质的教学变成师生共同探索知识的教学过程，以期能够让学生学到更多知识，同时在找寻知识的过程中获得乐趣，从而提高学生学习的兴趣。但在实施应用的过程中，教师往往只是在浅层次上接受了从“教学资源”中所获得的启发，而课堂教学却没有实质的变化。学生作为“教学资源”课程改革的接受对象，他们是否接受并喜爱这样的一种教学方式，这对于“教学资源”实施效果有着重要的影响。大多数初中生还是很喜欢语文课程的，但语文成绩没有达到预期效果的主要原因并不能归咎于学生对语文的喜爱程度不够。影响学生成绩的主要因素与教师的授课方式也有着直接的关系，可见教学方式对于提高教学效果是非常重要的。而改变课堂教学方式单一的方法则是要加强教学资源的开发，丰富多彩的教学方式能够提高学生学习语文的兴趣，从而使教学效率大大提高。这样学生学得轻松，教师的授课热情也会越来越高，从而从根本上改变了教师灌输式的课堂教学模式。
3 如何有效地开发初中语文教学资源
3.1开发教学资源的过程中必须要与初中生的认知发展相适应
在针对教学资源进行开发的时候，要立足于训练学生的思维、增强学生的感知能力、加强学生的记忆力以及培养学生的品质等四个方面。语文教师应该对语文课堂教学资源进行充分的利用，从而对学生的品质进行培养。同时良好的学生品质也有助于初中语文教学资源的开发，其不仅能够使学生热爱课堂教学，还能够使课堂教学的效率得以提升。初中学习的重要保障就是记忆力的培养，在开发语文教学资源的过程中，应该注意使学生在学习教学资源的过程中能够实现记忆力增强的目的。如果学生的记忆力和品质提升上去了，学生的思维能力和感知能力也就可以得到很好的锻炼。
3.2通过良好的教学情境的创设对教学资源进行开发
创设良好的教学情境，可以使学生对事物进行全方位以及多层面的解读。通过良好的教学情境的创设对教学资源进行开发，可以使学生的眼界变得更加开阔，明显地提升学生的学习积极性，同时还可以使学生对语文学习的兴趣变得越来越浓厚。教师利用影像以及音乐图片等进行综合教学，可以将丰富多彩的语文课堂情境建立起来.
3.3通过扩大阅读的方法对教学资源进行开发
学生通过阅读能够对更多的信息进行收集，而且阅读这种形式对学生眼界的开拓也十分有利。因此，教师必须要鼓励学生积极地开展课外阅读，并且在阅读的过程中进行独立的思考，最终能够将自己独特的见解产生出来，这样能够对学生评价。欣赏。理解以及感受能力进行很好的培养。教师应该对学生的阅读能力进行锻炼，想方设法使学生的阅读量得以提升，从而使学生思维的活跃性得到有效增强。通过阅读可以让学生学到更多的知识，且还可以让学生以自身的特点为根据有选择地开展阅读活动，而对其研究和思考问题的能力进行很好的培养。
3.4引导学生生活体验开发利用课堂教学资源
初中语文课堂教学资源开发利用，语文教师要对语文课堂教学资源进行优化整合，将课前、课中和课后的教学资源进行科学合理地整合，更深一步的促进学生的学习效率。教师要指引学生去思考课堂上的问题，要有自身的理解，不能只是浅显听教师的教授。重视社会生活体验，老师要耐心指引学生发表自身的见解，通过社会生活中问题讨论，再次让学生回顾语文课堂教学中所学的内容。
4总结
初中语文教学资源的开发，能够让学生更轻松地学习到更多的知识，课堂气氛也不再像传统课堂一般死气沉沉，教师能够通过更加丰富多彩的活动和形式向学生展示文学知识，增加学生学习语文的兴趣，变学生在课堂上的被动学习为主动学习，从而使学生积极地参与到课堂的教学中来。
关键词：初中语文；课堂资源；开发运用
初中语文课堂教学资源的开发与利用作为新课改所提倡的重要事项，同时还直接影响语文新课程的开展效果。要充分在语文课堂上实现教学资源的开发利用，就需要做出一系列改革，为语文新课程构建给予强劲的辅助后盾，科学合理地推动初中语文新课程的实施。
1初中语文课堂教学资源开发利用的意义
1.1符合新课程改革开展要求
我国教学领域正受着新课程改革主、客观强势的冲击，教学领域是新课程改革成功与否的重要影响因素。新课程改革强调：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学理念，因此初中语文课堂教学资源开发利用以学生发展为出发点，结合学生的身心特点，为初中语文课堂教学提供创新策略，从而满足新课程改革开展要求。因此将初中语文课堂教学资源开发利用，作为初中语文课堂教学的重点位置切实开展，可有效促进教学内容与课改内容有机融合，以将新改革贯彻到实处。
1.2改善教学效果不佳的现状
教学效果不佳的现状包括课程秩序混乱、教学目标模糊及教学欠缺针对性等，在初中语文课堂教学中，如何激发学生语文学习兴趣，不仅是新课程改革的关键，也是每位教师教学实践中时刻面临的问题。初中语文课堂教学资源开发利用面向每一位基础薄弱、自主学习能力较弱的学生，彰显教师的辛勤、智慧及策略，着力于改善教学效果不佳的现状。
1.3增强学生主观能动性
初中语文课堂教学资源开发利用根据学生们不同的身心特征，让学生于初中语文課堂中主动的去进行思考，创造出自己思维方式，增强学生主观能动性。例如，在初中语文课堂教学中，语文教师将课堂教学资源开发利用并结合学生争强好胜的身心特征，采用激励的教学方法，以促进学习积极主动地展开语文学习。初中语文课堂教学资源开发利用有效解放学生天性，让学生思维得以开拓散发，迸发出智慧的火花。
2 谈初中语文教学资源开发现状
教师在初中语文教学资源开发中起着关键性作用，所以加强教师对于资源开发的认知是非常关键的。而当前现状是教师虽然对教学资源不是全然不知，但是真正非常了解、清楚相关资料的却只占少数。大多数教师都只是对“初中语文教学资源”了解一部分或者有一定程度的了解。面对这种肤浅认识的现状，教师怎能在教学时全面贯彻“教学资源”的概念呢？“语文教学资源开发”过程是将教师一人主观性质的教学变成师生共同探索知识的教学过程，以期能够让学生学到更多知识，同时在找寻知识的过程中获得乐趣，从而提高学生学习的兴趣。但在实施应用的过程中，教师往往只是在浅层次上接受了从“教学资源”中所获得的启发，而课堂教学却没有实质的变化。学生作为“教学资源”课程改革的接受对象，他们是否接受并喜爱这样的一种教学方式，这对于“教学资源”实施效果有着重要的影响。大多数初中生还是很喜欢语文课程的，但语文成绩没有达到预期效果的主要原因并不能归咎于学生对语文的喜爱程度不够。影响学生成绩的主要因素与教师的授课方式也有着直接的关系，可见教学方式对于提高教学效果是非常重要的。而改变课堂教学方式单一的方法则是要加强教学资源的开发，丰富多彩的教学方式能够提高学生学习语文的兴趣，从而使教学效率大大提高。这样学生学得轻松，教师的授课热情也会越来越高，从而从根本上改变了教师灌输式的课堂教学模式。
3 如何有效地开发初中语文教学资源
3.1开发教学资源的过程中必须要与初中生的认知发展相适应
在针对教学资源进行开发的时候，要立足于训练学生的思维、增强学生的感知能力、加强学生的记忆力以及培养学生的品质等四个方面。语文教师应该对语文课堂教学资源进行充分的利用，从而对学生的品质进行培养。同时良好的学生品质也有助于初中语文教学资源的开发，其不仅能够使学生热爱课堂教学，还能够使课堂教学的效率得以提升。初中学习的重要保障就是记忆力的培养，在开发语文教学资源的过程中，应该注意使学生在学习教学资源的过程中能够实现记忆力增强的目的。如果学生的记忆力和品质提升上去了，学生的思维能力和感知能力也就可以得到很好的锻炼。
3.2通过良好的教学情境的创设对教学资源进行开发
创设良好的教学情境，可以使学生对事物进行全方位以及多层面的解读。通过良好的教学情境的创设对教学资源进行开发，可以使学生的眼界变得更加开阔，明显地提升学生的学习积极性，同时还可以使学生对语文学习的兴趣变得越来越浓厚。教师利用影像以及音乐图片等进行综合教学，可以将丰富多彩的语文课堂情境建立起来.
3.3通过扩大阅读的方法对教学资源进行开发
学生通过阅读能够对更多的信息进行收集，而且阅读这种形式对学生眼界的开拓也十分有利。因此，教师必须要鼓励学生积极地开展课外阅读，并且在阅读的过程中进行独立的思考，最终能够将自己独特的见解产生出来，这样能够对学生评价。欣赏。理解以及感受能力进行很好的培养。教师应该对学生的阅读能力进行锻炼，想方设法使学生的阅读量得以提升，从而使学生思维的活跃性得到有效增强。通过阅读可以让学生学到更多的知识，且还可以让学生以自身的特点为根据有选择地开展阅读活动，而对其研究和思考问题的能力进行很好的培养。
3.4引导学生生活体验开发利用课堂教学资源
初中语文课堂教学资源开发利用，语文教师要对语文课堂教学资源进行优化整合，将课前、课中和课后的教学资源进行科学合理地整合，更深一步的促进学生的学习效率。教师要指引学生去思考课堂上的问题，要有自身的理解，不能只是浅显听教师的教授。重视社会生活体验，老师要耐心指引学生发表自身的见解，通过社会生活中问题讨论，再次让学生回顾语文课堂教学中所学的内容。
4总结
初中语文教学资源的开发，能够让学生更轻松地学习到更多的知识，课堂气氛也不再像传统课堂一般死气沉沉，教师能够通过更加丰富多彩的活动和形式向学生展示文学知识，增加学生学习语文的兴趣，变学生在课堂上的被动学习为主动学习，从而使学生积极地参与到课堂的教学中来。