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摘 要：合作学习在初中英语学习过程中占据了很大的比例，利用小组合作的方式，能够更好地体现学生在学习中的主体地位，培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力，本文主要围绕集中小组合作学习在英语课堂教学中的具体应用展开研究。
关键词：初中英语；课堂教学；小组合作
小组合作学习不仅能有效激发学生的学习热情和兴趣，还能调动学生的主动参与意识，从而促进英语高效课堂的实现。作为一名合格的初中英语教师，在教学过程中要树立创新的教学理念，结合实际的教学内容以及教学目标来提高教学质量和效率，同时也提高小组合作学习在英语课堂中的利用率。
一、小组合作学习的应用价值
（一）有助于培养学生的合作能力
在传统的英语教学中，教师普遍重视理论知识的传授，而忽视了对学生各方面的能力培养，这就导致了学生在思考和探索的过程中缺乏自主学习的时间和空间。而长期的教学实践表明，合作学习不仅有助于培养学生的高阶思维能力和交际能力，还有助于将理论知识与生活实际进行有机的结合，使学生在不断的沟通交流中，提高自身的综合素质。随着社会的快速发展，社会对人才的要求也越来越高，因此，学生不仅要掌握扎实、全面的基础理论知识，还要具备充分的合作意识以及很强的团队协作能力。小组合作学习在初中英语教学中的应用，不仅有利于提高课堂教学质量，还有利于培养学生的合作能力。
（二）有助于促进学生的共同发展
小组合作学习在教学中的应用不仅能有效激发学生的学习积极性，还能充分体现学生的主体地位。因为在小组合作学习中，学生就不再是一个单独的个体，而是小组中的一员，小组的利益就是自身的利益。在小组合作学习中，每个成员既要充分发挥自身的作用，又要通过小组成员之间的互相帮助、互相学习，在小组内建立良好、和谐的协作关系。对于学习能力差以及成绩不理想的学生来说，小组合作学习也能促使他们取得一定程度的进步，而且因为每个小组成员拥有共同的学习目标，所以即使出现意见不统一的情况，他们也可以虚心接受其他人的意见和建议。因此，小组合作学习在教学中的应用，不仅能有效地提高学生的学习效率，还能培养学生尊重他人以及合作互助等优良品质。
（三）有助于提高课堂教学质量
目前，随着教育理念的逐渐深入和发展，很多学校普遍出现了这一情况：几乎每个班级的学生人数都是超标的状态。对教师来说，全面掌控班级所有学生的学习情况并兼顾到每个学生的个性发展，是一个十分艰巨的挑战。而且传统意义上的教学模式大都是教师占据课堂教学的主体地位，学生只是被动地接受教师灌输的知识，这种教学方法在教学中的应用，不仅不能激发学生的学习兴趣，甚至会降低学生学习的自信心。然而，小组合作学习不仅能很好地解决上述问题，还可以在促进课堂教学质量以及效率的同时，兼顾所有学生的个性发展。
二、高效英语课堂中实施小组合作学习的有效措施
（一）精心设计教学任务
初中的英语教材内容不仅与学生的实际生活联系紧密，还是开展小组合作学习的重要资源。所以，在英语课堂教学中，教师应该从学生的实际情况出发，根据教学内容和教学目标，为学生营造一个适合交流的学习环境，然后再对学生加以积极引导，在调动学生的学习主动性以及创造性思维的同时，促进小组合作学习的顺利开展。
（二）科学的分组方式
班级中良好的学习氛围以及和谐的人际关系都对激发学生的学习兴趣起着积极、重要的作用。要想在初中英语教学中通过小组合作学习来进一步构建高效的课堂，教师就必须充分调动学生的积极性，发挥小组合作的优势。首先，教师要对小组合作学习的开展进行充分的准备和精心地设计，并采用科学的方法将学生以小组的形式划分。分组的科学性、合理性是合作学习有序进行的基础和前提。其次，因为每个学生具备的知识水平、接受能力以及实际技能都存在着很大的差异，因此教师应该引导小组内的学生进行协作、交流，从而使学生在互相帮助中获得共同进步。最后，在组织学生小组学习中，教师应该先对每个小组成员进行分工，在实现小组内部有效、良性合作的同时，提高英语课堂教学的质量和效率。
（三）教师的积极引导
在初中英語课堂中，提高小组合作学习的实用性、有效性不仅需要充分的课前准备，更需要教师及时转变自身的观念和角色。小组合作学习中，教师不再处于课堂的主体地位，而是学生学习上的引导者、促进者以及合作者。因此，在英语教学过程中，教师应该将自己融入到小组合作中，为学生提供及时的指导，这样不仅能促使小组合作学习的顺利进行，还能进一步缩短教师和学生之间的距离。在小组合作学习的开展过程中，对于学生良好的表现，教师应及时给予鼓励和表扬，而对于学生遇到的困难及问题，教师也要及时地提出指正并提供科学的参考意见，促使小组活动有序地开展，从而完美地实现英语课堂的教学目标。
（四）合理的评价体系
在进行小组合作学习之后，教师应该对小组合作的情况进行及时、全面地评价，通过评价让小组成员对自己的不足和进步有充分的认识和了解，从而使学生在切身体验到成功快感的同时，保持对英语学习的兴趣和热情。在小组合作学习的过程中，学生给予他人评价的同时，也会接受别人给予自己的各种评价，这样的评价方式不仅有助于学生形成正确的价值观以及评价观，还有利于发挥学生自身的主体地位。
三、结语
在英语教学中，教师可以从学生的实际情况出发，通过教学任务的精心设计、科学的分组方式以及合理评价体系的建立，促进学生自学意识的培养以及高效英语课堂的构建。
参考文献
[1]宋瑞丹.初中英语课堂小组合作学习的现状及改进策略[J].英语教师，2017，（4）：122-124.
[2]马丽荣.小组合作学习在初中英语教学中应用探讨[J].新西部（中旬刊），2017，（5）：134，118.
关键词：初中英语；课堂教学；小组合作
小组合作学习不仅能有效激发学生的学习热情和兴趣，还能调动学生的主动参与意识，从而促进英语高效课堂的实现。作为一名合格的初中英语教师，在教学过程中要树立创新的教学理念，结合实际的教学内容以及教学目标来提高教学质量和效率，同时也提高小组合作学习在英语课堂中的利用率。
一、小组合作学习的应用价值
（一）有助于培养学生的合作能力
在传统的英语教学中，教师普遍重视理论知识的传授，而忽视了对学生各方面的能力培养，这就导致了学生在思考和探索的过程中缺乏自主学习的时间和空间。而长期的教学实践表明，合作学习不仅有助于培养学生的高阶思维能力和交际能力，还有助于将理论知识与生活实际进行有机的结合，使学生在不断的沟通交流中，提高自身的综合素质。随着社会的快速发展，社会对人才的要求也越来越高，因此，学生不仅要掌握扎实、全面的基础理论知识，还要具备充分的合作意识以及很强的团队协作能力。小组合作学习在初中英语教学中的应用，不仅有利于提高课堂教学质量，还有利于培养学生的合作能力。
（二）有助于促进学生的共同发展
小组合作学习在教学中的应用不仅能有效激发学生的学习积极性，还能充分体现学生的主体地位。因为在小组合作学习中，学生就不再是一个单独的个体，而是小组中的一员，小组的利益就是自身的利益。在小组合作学习中，每个成员既要充分发挥自身的作用，又要通过小组成员之间的互相帮助、互相学习，在小组内建立良好、和谐的协作关系。对于学习能力差以及成绩不理想的学生来说，小组合作学习也能促使他们取得一定程度的进步，而且因为每个小组成员拥有共同的学习目标，所以即使出现意见不统一的情况，他们也可以虚心接受其他人的意见和建议。因此，小组合作学习在教学中的应用，不仅能有效地提高学生的学习效率，还能培养学生尊重他人以及合作互助等优良品质。
（三）有助于提高课堂教学质量
目前，随着教育理念的逐渐深入和发展，很多学校普遍出现了这一情况：几乎每个班级的学生人数都是超标的状态。对教师来说，全面掌控班级所有学生的学习情况并兼顾到每个学生的个性发展，是一个十分艰巨的挑战。而且传统意义上的教学模式大都是教师占据课堂教学的主体地位，学生只是被动地接受教师灌输的知识，这种教学方法在教学中的应用，不仅不能激发学生的学习兴趣，甚至会降低学生学习的自信心。然而，小组合作学习不仅能很好地解决上述问题，还可以在促进课堂教学质量以及效率的同时，兼顾所有学生的个性发展。
二、高效英语课堂中实施小组合作学习的有效措施
（一）精心设计教学任务
初中的英语教材内容不仅与学生的实际生活联系紧密，还是开展小组合作学习的重要资源。所以，在英语课堂教学中，教师应该从学生的实际情况出发，根据教学内容和教学目标，为学生营造一个适合交流的学习环境，然后再对学生加以积极引导，在调动学生的学习主动性以及创造性思维的同时，促进小组合作学习的顺利开展。
（二）科学的分组方式
班级中良好的学习氛围以及和谐的人际关系都对激发学生的学习兴趣起着积极、重要的作用。要想在初中英语教学中通过小组合作学习来进一步构建高效的课堂，教师就必须充分调动学生的积极性，发挥小组合作的优势。首先，教师要对小组合作学习的开展进行充分的准备和精心地设计，并采用科学的方法将学生以小组的形式划分。分组的科学性、合理性是合作学习有序进行的基础和前提。其次，因为每个学生具备的知识水平、接受能力以及实际技能都存在着很大的差异，因此教师应该引导小组内的学生进行协作、交流，从而使学生在互相帮助中获得共同进步。最后，在组织学生小组学习中，教师应该先对每个小组成员进行分工，在实现小组内部有效、良性合作的同时，提高英语课堂教学的质量和效率。
（三）教师的积极引导
在初中英語课堂中，提高小组合作学习的实用性、有效性不仅需要充分的课前准备，更需要教师及时转变自身的观念和角色。小组合作学习中，教师不再处于课堂的主体地位，而是学生学习上的引导者、促进者以及合作者。因此，在英语教学过程中，教师应该将自己融入到小组合作中，为学生提供及时的指导，这样不仅能促使小组合作学习的顺利进行，还能进一步缩短教师和学生之间的距离。在小组合作学习的开展过程中，对于学生良好的表现，教师应及时给予鼓励和表扬，而对于学生遇到的困难及问题，教师也要及时地提出指正并提供科学的参考意见，促使小组活动有序地开展，从而完美地实现英语课堂的教学目标。
（四）合理的评价体系
在进行小组合作学习之后，教师应该对小组合作的情况进行及时、全面地评价，通过评价让小组成员对自己的不足和进步有充分的认识和了解，从而使学生在切身体验到成功快感的同时，保持对英语学习的兴趣和热情。在小组合作学习的过程中，学生给予他人评价的同时，也会接受别人给予自己的各种评价，这样的评价方式不仅有助于学生形成正确的价值观以及评价观，还有利于发挥学生自身的主体地位。
三、结语
在英语教学中，教师可以从学生的实际情况出发，通过教学任务的精心设计、科学的分组方式以及合理评价体系的建立，促进学生自学意识的培养以及高效英语课堂的构建。
参考文献
[1]宋瑞丹.初中英语课堂小组合作学习的现状及改进策略[J].英语教师，2017，（4）：122-124.
[2]马丽荣.小组合作学习在初中英语教学中应用探讨[J].新西部（中旬刊），2017，（5）：134，118.