“兴趣是最好的老师。”这是一句再俗套不过的话了，但却被无数次的引用。的确，只有当孩子对数学有了兴趣，才会爱上这门课，愿意积极参与到数学课中来。初为人师，我的目标就定為让数学课生动活泼，不觉得枯燥乏味。为达到这个目标，我努力从这几个方面来构思我的教案。
　　1尽量使用课件
　　一般课堂上，我尽量使用多媒体课件，希望色彩鲜艳的图片和活灵活现的情境能够吸引孩子们。的确，在教学当中也感受到了课件的优越性。
　　案例1：复习“上下”，让孩子说××在××的上面/下面。因为上这节新课的时候，有的孩子觉得太简单了，不愿意开口说，于是在复习的时候我放了一张色彩鲜艳的图片，孩子们一下子都举手老高老高的，都想来说一说。
　　案例2：11～20各数的认识。换个角度，由电脑里的喜羊羊来给大家上课，孩子们可开心了！平时都是老师上课，一下子变成喜羊羊，他们觉得很新奇，眼睛一眨不眨地紧紧跟着，数学知识也轻松地和情境结合起来。
　　2语言儿童话，语气抑扬顿挫，提问用词恰当
　　小学，特别是低段，上课的时候要运用夸张的语言和行为。
　　案例3：找一找错误在哪儿。这样的题目在数学中很常见，学生会找，但如何让她们更愿意去找呢，只要稍稍变个法子就可以了。如你来做做小法官，数学医院当医生，我是放大镜等等，增加一些儿童话的语言就仿佛让孩子们进入到一个熟悉的情境当中，体会到成功的喜悦。
　　案例4：教学“左右”。由左手和右手引出了课题，接下来要找一找身上还有哪些是分左和右的，如果我这样提问，就显得成人化了。于是课堂上的时候，我说：“左手和右手是一对好朋友，那我们的身上还有哪些像这样的好朋友呢？”学生更愿意参与到课堂当中来。
　　3练习有趣味性
　　数学的练习很多，如果一成不变的一题一题呈现，孩子就会厌烦，觉得数学总是不停地练阿练，所以在练习的时候也可以稍作小动作。
　　案例5：闯关游戏。闯关游戏有很多种，可以设置三关，每关三五道题目，题目层次逐渐递增。我设计过一个闯关游戏，我们去青青草原游玩，村里的小羊们出了一些题目考我们，每答出5题就可以看到一只羊。效果也还不错，他们都想知道这次可以看到的是谁，回答题目也很积极。袁老师有个闯关游戏，一幅美丽的图分成4块，每回答一关就可以看到其中一幅图，等到四关都闯完便可以看到那幅美丽的图片，当最后的图片出现的时候教室里一片掌声，觉得这是靠他们自己的力量完成的画。
　　案例6：一下书P9，说一说小动物们住在哪儿？说完了小动物的住所之后，我又添加了，你最喜欢住在哪儿？先请一个同学说，其他同学来找，找对了就鼓鼓掌，这一环节也激起了孩子的表达欲望。
　　4评价多样化
　　这是我做得最薄弱的地方，总觉得对学生的评价语言很匮乏，总是说：你真棒！真能干！很不错！孩子们都听厌了。
　　案例7：教写数字是一个难点。0又是难中之难，看上去很简单，画一个圈即可。可这个“圈”并不好看，一不小心就一头尖一头圆。若一味地表扬你写得真好，真棒。他们的反应并不明显。一次，我说，哇！你的0比方老师写得还要圆！其他孩子一听，真的阿，我也要那么圆，就会模仿。评价需要技巧，还需好好学习！
　　5正确处理“堵”与“疏”
　　在课堂上要充分发挥学生的想象，注重方法多样化，切勿直入主题，这样短期内看知识掌握的是不错，但从长远来看，不利于班里孩子的发散思维，久而久之，会导致学生渐渐不愿意发言。
　　案例8：20以内的退位减法。上完这节课，觉得改讲的重点我都讲到了，可好像课堂不那么饱满，直奔主题，老师直接介绍了破十法。后来经过仇老师的指点，问题出在没有注重方法多样性。其实退位减法的方法很多，多给孩子一点思考的时间，他们还有很多话要说，会带来很多惊喜，如想加算减法、连减法等等。新授课的时候要开阔思维，练习课再重点练习某种方法，便于掌握。