“降温”:光靠猛药行不行?

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据教育部要求,各地教育部门要将在职教师是否组织或参与有偿补课,作为年度考核、职务评审、岗位聘用、实施奖惩的重要依据,实行“一票否决制”,并接受社会监督。然而,在升学率仍是学校命脉、分数仍是升学的硬杠杆下,家长的需求、校方的默许都使得有偿补课难以根除。
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【关键词】 化学教学;教学评一致性;《氧化还原反应》;教学设计  【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A  【文章编号】 1004—0463(2019)21—0189—01   近年来“教学评一致性”越来越受到理论与实践研究者的关注。它反映了化学课程思维的本质要求,即“教什么、怎样教、如何学、怎样评” ,才能与核心素养的培养目标一致。 下面是我简单从教学评一致性出发对《氧化还原反应》第一
林元是我在这个班里记住的第一个名字,他有着西瓜太郎一样的刘海,一双大眼睛。刚开始,我以为他像个文静的女孩,却不料是个调皮捣蛋的小子。每次上课上到一半时,他总会举手:“老师,同桌抢我的钢笔。”或是低着头,手里捣鼓着自己的小玩意儿。我从他手里没少收过卡牌、漫画书、小积木等五花八门的东西。但是每次我找他谈话时,他的认错态度都很好,多次保证绝不会有下次,可一到下节课,他又是老样子,真是让我束手无策。  
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