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一、复习导入，披文入境
1.同学们，今天我们继续学习——（齐读课题）《金子》。
2.上节课，我们认识了课文中的一些新朋友，你还记得他们吗？（出示词语，指名读）
淘金 蜂拥而至 扫兴离去
挖掘 埋头苦干 一无所获
种花 全部精力 找到真金
3.读过这几组词语，你眼前出现怎样的场景？请同学们用上几个词语说一说：作者为我们讲了一个什么故事？
【设计意图】复习导入，教师引导学生有感情地朗读重点词语，既检查了学生词语的掌握情况，又可以让学生借助词语回顾课文大意。以课文为依托赋予字词生命的活力，增强了学习的有效性。
二、 紧扣“梦想”，引导质疑
1.同学们，彼得的梦想实现了吗？你从哪儿知道的？（出示课文第7自然段，指名读，凸显“不无骄傲”）你能换一个词语而意思不变吗？（非常骄傲，非常自豪）
2.指导学生带着“不无骄傲”的语气读这段话，思考：读过课文你有什么疑问？
3.这些问题的答案就在我们的课文中，让我们把目光聚集到萨文河畔。
【设计意图】学贵有疑，有疑才有进。让学生带着问题进入文本，激发学习兴趣，为更好地理解课文做铺垫。
三、 走进文本，读书感悟
1.（出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。）想一想，你仿佛看到了怎样的情景？
2.这一段中，有一个词语最能体现萨文河畔当时热闹的场面。（理解“蜂拥而至”）
3.他们来挖金子，可他们却一无所获，扫兴而归。他们为什么会一无所获，扫兴而归？
4.指导朗读，注意把淘金者心情的变化读出来。
【设计意图】抓住“蜂拥而至”“一无所获”，体会淘金者由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情对比，初步体会想毫不费力获得财富是不现实的。
5.在众多的淘金者中，彼得也是其中一位，他是怎样淘金的？默读课文第2自然段，用笔把最能体现彼得不甘心的词语画出来。
6.随文指导“甘”字书写，注意笔顺，最后两笔都是横。
7.从“默默地、埋头苦干、几个月、几乎翻遍”这些词语中，可以看出彼得是一个怎样的人？（勤劳、坚持不懈、不轻言放弃）
8.我们仿佛看到彼得孤独而忙碌的身影，以及失望的神情。别人走了，只有他留了下来，一个人埋头苦干了几个月，彼得在这块土地上不知洒下了多少汗水，留下了多少足迹，却没发现一丁点儿金子，彼得该多么失望啊！（指导学生再读课文）
【设计意图】三年级仍是识字的重要阶段，此环节设计随文识字使读说写紧密结合，提高识字质量。“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍”这些词语分别从精力、时间等方面说明彼得所作的努力别人无法比拟，但仍一无所获。在品读词句的基础上，体会他由“希望”到“失望”的心情，加深对人物内心的理解。
四、 研读文本，突破重点
1.六个月后，彼得连买面包的钱都没有了，生活难以维持，这对他来说真是巨大的打击。（体会彼得的失望甚至绝望）
2.彼得付出了全部精力，却没有找到一丁点儿金子，一场大雨浇得他更沮丧了。雨停了，彼得走出小木屋发现——（引读）坑坑洼洼的地方已被大雨冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
3.如果是你，看到这绿茸茸、生机勃勃的小草，会怎么想？（预设：①小草长得真好，如果在这片土地上种其他的东西也会长得很好。②这里的土地这么肥沃，可以用来种花啊！③如果我在这里种花的话，说不定可以发财呢！）
4.同学们真善于思考，彼得看着这绿茸茸的小草好像明白了什么。（引导学生理解“若有所悟”）
5.（引读）“这里没有找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”
6.彼得来淘金是想致富，这里挖不到金子，但土地很肥沃可以种花，真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。他越想越兴奋，美好的生活在向他招手，他抑制不住内心的喜悦。（引导学生再读这一段话）
【设计意图】抓住关键词语“若有所悟”，想象当时如果是你看到大雨过后绿茸茸的小草会怎么想，并说说彼得“悟”到了什么。再引导学生读好相应语句，理解彼得留下的原因及内心的喜悦。
7.彼得行动起来了！聚集“全部精力”，展开想象，选择其中一个情境说一说。
情境1：早晨，天空才露出一丝霞光，彼得——
情境2：天下起了蒙蒙细雨，可还有一块地没有松土，彼得——
情境3：骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得——
就这样不论严寒酷暑，刮风下雨彼得——
8.小结：彼得为培育花苗付出了自己的全部的精力，他这一干就是五年啊！原本坑坑洼洼的土地，现在已经是姹紫嫣红了！（出示图片，配乐欣赏）
【设计意图】阅读教学要重视揣摩作者怎样用语言来表达思想内容，此项说话练习意在培养学生的想象能力、语言表达能力，使学生真正将课文中的语言转化为自己的语言。
五、总结提升，延伸拓展
1.多么美的画面啊，此时的彼得百感交集、感慨万千。（出示：五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”）
2.彼得成功了。如果你就是成功后的彼得先生，你还想说些什么？用几句话把你最深刻的感受写下来吧！
3.总结：从彼得身上我们知道，要想找到“真金”，就要确定切实可行的目标，就要有善于有发现的眼睛、有勤于思考的大脑、有勤劳能干的双手，只有认准目标，坚持不懈，才能挖到真正意义上的“金子”。
【设计意图】语文学习是一个融言语吸收与表达的过程，阅读教学要重视读中学写，学会用语言表达自己的感受。设计这一小练笔的环节，就是希望学生能够通过本课的学习自由表达内心的读书学习感受，使读写结合起来。教师最后的总结使认识得以深化。
（作者单位：山东省聊城市东昌府区兴华路小学）
1.同学们，今天我们继续学习——（齐读课题）《金子》。
2.上节课，我们认识了课文中的一些新朋友，你还记得他们吗？（出示词语，指名读）
淘金 蜂拥而至 扫兴离去
挖掘 埋头苦干 一无所获
种花 全部精力 找到真金
3.读过这几组词语，你眼前出现怎样的场景？请同学们用上几个词语说一说：作者为我们讲了一个什么故事？
【设计意图】复习导入，教师引导学生有感情地朗读重点词语，既检查了学生词语的掌握情况，又可以让学生借助词语回顾课文大意。以课文为依托赋予字词生命的活力，增强了学习的有效性。
二、 紧扣“梦想”，引导质疑
1.同学们，彼得的梦想实现了吗？你从哪儿知道的？（出示课文第7自然段，指名读，凸显“不无骄傲”）你能换一个词语而意思不变吗？（非常骄傲，非常自豪）
2.指导学生带着“不无骄傲”的语气读这段话，思考：读过课文你有什么疑问？
3.这些问题的答案就在我们的课文中，让我们把目光聚集到萨文河畔。
【设计意图】学贵有疑，有疑才有进。让学生带着问题进入文本，激发学习兴趣，为更好地理解课文做铺垫。
三、 走进文本，读书感悟
1.（出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。）想一想，你仿佛看到了怎样的情景？
2.这一段中，有一个词语最能体现萨文河畔当时热闹的场面。（理解“蜂拥而至”）
3.他们来挖金子，可他们却一无所获，扫兴而归。他们为什么会一无所获，扫兴而归？
4.指导朗读，注意把淘金者心情的变化读出来。
【设计意图】抓住“蜂拥而至”“一无所获”，体会淘金者由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情对比，初步体会想毫不费力获得财富是不现实的。
5.在众多的淘金者中，彼得也是其中一位，他是怎样淘金的？默读课文第2自然段，用笔把最能体现彼得不甘心的词语画出来。
6.随文指导“甘”字书写，注意笔顺，最后两笔都是横。
7.从“默默地、埋头苦干、几个月、几乎翻遍”这些词语中，可以看出彼得是一个怎样的人？（勤劳、坚持不懈、不轻言放弃）
8.我们仿佛看到彼得孤独而忙碌的身影，以及失望的神情。别人走了，只有他留了下来，一个人埋头苦干了几个月，彼得在这块土地上不知洒下了多少汗水，留下了多少足迹，却没发现一丁点儿金子，彼得该多么失望啊！（指导学生再读课文）
【设计意图】三年级仍是识字的重要阶段，此环节设计随文识字使读说写紧密结合，提高识字质量。“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍”这些词语分别从精力、时间等方面说明彼得所作的努力别人无法比拟，但仍一无所获。在品读词句的基础上，体会他由“希望”到“失望”的心情，加深对人物内心的理解。
四、 研读文本，突破重点
1.六个月后，彼得连买面包的钱都没有了，生活难以维持，这对他来说真是巨大的打击。（体会彼得的失望甚至绝望）
2.彼得付出了全部精力，却没有找到一丁点儿金子，一场大雨浇得他更沮丧了。雨停了，彼得走出小木屋发现——（引读）坑坑洼洼的地方已被大雨冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
3.如果是你，看到这绿茸茸、生机勃勃的小草，会怎么想？（预设：①小草长得真好，如果在这片土地上种其他的东西也会长得很好。②这里的土地这么肥沃，可以用来种花啊！③如果我在这里种花的话，说不定可以发财呢！）
4.同学们真善于思考，彼得看着这绿茸茸的小草好像明白了什么。（引导学生理解“若有所悟”）
5.（引读）“这里没有找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”
6.彼得来淘金是想致富，这里挖不到金子，但土地很肥沃可以种花，真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。他越想越兴奋，美好的生活在向他招手，他抑制不住内心的喜悦。（引导学生再读这一段话）
【设计意图】抓住关键词语“若有所悟”，想象当时如果是你看到大雨过后绿茸茸的小草会怎么想，并说说彼得“悟”到了什么。再引导学生读好相应语句，理解彼得留下的原因及内心的喜悦。
7.彼得行动起来了！聚集“全部精力”，展开想象，选择其中一个情境说一说。
情境1：早晨，天空才露出一丝霞光，彼得——
情境2：天下起了蒙蒙细雨，可还有一块地没有松土，彼得——
情境3：骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得——
就这样不论严寒酷暑，刮风下雨彼得——
8.小结：彼得为培育花苗付出了自己的全部的精力，他这一干就是五年啊！原本坑坑洼洼的土地，现在已经是姹紫嫣红了！（出示图片，配乐欣赏）
【设计意图】阅读教学要重视揣摩作者怎样用语言来表达思想内容，此项说话练习意在培养学生的想象能力、语言表达能力，使学生真正将课文中的语言转化为自己的语言。
五、总结提升，延伸拓展
1.多么美的画面啊，此时的彼得百感交集、感慨万千。（出示：五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”）
2.彼得成功了。如果你就是成功后的彼得先生，你还想说些什么？用几句话把你最深刻的感受写下来吧！
3.总结：从彼得身上我们知道，要想找到“真金”，就要确定切实可行的目标，就要有善于有发现的眼睛、有勤于思考的大脑、有勤劳能干的双手，只有认准目标，坚持不懈，才能挖到真正意义上的“金子”。
【设计意图】语文学习是一个融言语吸收与表达的过程，阅读教学要重视读中学写，学会用语言表达自己的感受。设计这一小练笔的环节，就是希望学生能够通过本课的学习自由表达内心的读书学习感受，使读写结合起来。教师最后的总结使认识得以深化。
（作者单位：山东省聊城市东昌府区兴华路小学）