【摘 要】
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伴随农村家长对子女教育的日趋重视,“陪读村”逐渐成为探究农村教育的重要研究对象。研究旨在通过家庭策略视角将宏观社会制度与微观家庭决策相联系,分析“陪读村”的形成及其经久存在的内在逻辑。在对W县H村的实地考察中发现:陪读是家庭经过理性思考之后所做出的决定,以何种方式陪读也是根据家庭特点所进行的安排,“陪读村”是陪读家庭与原住民双向理性决策所形成的生活领域,是在社会、家庭、个人三个方面合力作用下所重构的生活世界,有其独特的生活节奏。
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伴随农村家长对子女教育的日趋重视,“陪读村”逐渐成为探究农村教育的重要研究对象。研究旨在通过家庭策略视角将宏观社会制度与微观家庭决策相联系,分析“陪读村”的形成及其经久存在的内在逻辑。在对W县H村的实地考察中发现:陪读是家庭经过理性思考之后所做出的决定,以何种方式陪读也是根据家庭特点所进行的安排,“陪读村”是陪读家庭与原住民双向理性决策所形成的生活领域,是在社会、家庭、个人三个方面合力作用下所重构的生活世界,有其独特的生活节奏。
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