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[摘 要]语文课堂教学中教师的课前预设，是课堂顺利高效进行的必要环节。预设教学重点内容，是建构高效课堂的前提。预设课堂教学环节，是实施高效课堂的基础。预设学生学情，是驾驭高效课堂的根本。预设生动的情境，是生成高效课堂的水源。
[关键词]语文课堂；预设；高效
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0025-01
俗话说：凡事预则立，不预则废。语文课程标准指出，语文教学是动态的，也是预设的，是师生遵循一定的预设，多向、开放、动态的对话交流过程。因此，语文课堂教学中，教师的精心预设就显得尤为重要。只有进行科学的、有价值的预设，课堂才会精彩不断、异彩纷呈，才能真正构建高效而灵动、开放而有活力的语文课堂。
一、预设教学重点内容，是构建高效课堂的前提
一位著名教育家曾说：“教什么永远比怎么教更重要。”没错，课程价值是通过教学内容实现的，因而，预设一堂课教学的重点内容，是构建高效课堂的前提。
1.教学重点内容的选择要重视选文的原生价值
教材选文是语文教育系统中不可变更的要素，选入语文教材的文章，不仅是为了教学的需要而编写的，而是凝结了民族精神源泉，渗透到每个人心灵深处的经典作品。因此，在教学内容确定上不能只把它当做例子来教，要重视作品的原生价值，让学生将其作为一种精神文化进行积累。我校开展教研活动时，有两位教师都上了《端午的鸭蛋》，其中有一位教师只侧重于对汪曾祺文章语言的赏析，而忽略了文本自身的文化传承的价值。而另一位教师从导入到教学的展开再到拓展延伸，一直紧紧抓住两条线，既品味语言之美，又感受民俗文化之魅力，使整堂课洋溢着浓郁的生活情趣。教学效果显而易见。
2.教学重点内容的选择要体现语文课程标准中规定的阶段目标
课程目标是教材和教学内容的指引者，语文教学内容的确定应该要体现课程标准中规定的阶段目标。所以，在课堂教学中要依据不同的階段、不同的目标、不同的文体来选择不同的教学内容。例如，八年级上册第四单元的课文《大自然的语言》是一篇科普说明文，按课标要求，这类文章应注重培养学生信息筛选能力，从而使学生了解科普知识，掌握科学方法，领悟其语言准确性。因此，笔者在教学本文时，首先将教学的重点内容预设为“了解简单的物候知识，理清文章的说明顺序，掌握文章的说明方法”，要求学生在朗读课文的过程中，提取文章的主要信息，明确“物候”“物候学”等科普知识，进而依据每个自然段的要点以及文中的关键词语，理清文章的逻辑顺序。在明确文章内容的基础上，再精读重点文段，学习准确具体、通俗易懂的说明方法，体会科学严谨、生动优美的语言特点。这样，学生不仅积累了丰富的科学知识，也提高了阅读科普文章的能力。根据阶段目标预设教学的重点内容，无疑对有效地展开语文课堂教学起了引领作用。
二、预设课堂教学环节，是实施高效课堂的基础
一堂成功的语文课，首先要有一个行之有效的教学设计，而教学设计的所有环节都必须为这堂课的教学目标服务。有效的环节设计能保证课堂教学和谐有序，以成功达成教学目标，进而使学生个性得到全面发展。因此，课堂教学环节的预设，为实施高效课堂奠定了基础。
三、预设学生学情，是驾驭高效课堂的根本
要使学生成为课堂的主体，充分发挥其主体能动作用，教师在进行课堂预设的时候，就应分外关注学生已有的知识和经验，充分估计学生在阅读时可能掌握的知识和内容，以及与教学目标的差距，做到心中有数。另外，预设还要有弹性的回旋空间，尽可能多地考虑学情，设想学生对环节的反应。在预设学情时我们应该有这样的思维：如果学生这样说，我该怎样引导；如果学生那样争论，我又该如何调控。多预设“如果”，多预设“怎么办”，我们在课堂上就多了一份自信，多了一份机智，从而使自己驾驭课堂游刃有余。
四、预设生动的情境，是生成高效课堂的水源
常言道，热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。语文课堂教学中，如何让学生兴趣盎然，激情飞扬？情境的预设就成了语文教学的必需。课堂上，我们可以利用图片、动漫、音乐以及实物来创设生动的情境，也可以用动情的话语、生动的故事或者时事新闻诱发学生的求知欲望，从而激发学生的学习兴趣，让学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性，这样更有利于对文本的解读。比如，在《五柳先生传》一文的教学中，笔者播放典雅优美的古曲乐曲，并用多媒体将陶渊明的画像展示在大屏幕上，学生被深深吸引和感染，对画面上的拄杖老人议论纷纷，沉浸在陶渊明的生活情境中。此时，笔者顺势引导学生回顾已学过的陶渊明的作品，学生兴致勃勃，争相竞答。这样的情境预设使教学活动变得丰富多彩而富有魅力，成为高效课堂的源头活水。
总之，有效的课前预设是开启课堂智慧的金钥匙。愿每个教师都能握好这把金钥匙，在预设中融进匠心，让语文课堂闪亮起来，让凝固的课堂场景变成一幅幅鲜活生动的画面，流淌出青春与生命的活力。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]语文课堂；预设；高效
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0025-01
俗话说：凡事预则立，不预则废。语文课程标准指出，语文教学是动态的，也是预设的，是师生遵循一定的预设，多向、开放、动态的对话交流过程。因此，语文课堂教学中，教师的精心预设就显得尤为重要。只有进行科学的、有价值的预设，课堂才会精彩不断、异彩纷呈，才能真正构建高效而灵动、开放而有活力的语文课堂。
一、预设教学重点内容，是构建高效课堂的前提
一位著名教育家曾说：“教什么永远比怎么教更重要。”没错，课程价值是通过教学内容实现的，因而，预设一堂课教学的重点内容，是构建高效课堂的前提。
1.教学重点内容的选择要重视选文的原生价值
教材选文是语文教育系统中不可变更的要素，选入语文教材的文章，不仅是为了教学的需要而编写的，而是凝结了民族精神源泉，渗透到每个人心灵深处的经典作品。因此，在教学内容确定上不能只把它当做例子来教，要重视作品的原生价值，让学生将其作为一种精神文化进行积累。我校开展教研活动时，有两位教师都上了《端午的鸭蛋》，其中有一位教师只侧重于对汪曾祺文章语言的赏析，而忽略了文本自身的文化传承的价值。而另一位教师从导入到教学的展开再到拓展延伸，一直紧紧抓住两条线，既品味语言之美，又感受民俗文化之魅力，使整堂课洋溢着浓郁的生活情趣。教学效果显而易见。
2.教学重点内容的选择要体现语文课程标准中规定的阶段目标
课程目标是教材和教学内容的指引者，语文教学内容的确定应该要体现课程标准中规定的阶段目标。所以，在课堂教学中要依据不同的階段、不同的目标、不同的文体来选择不同的教学内容。例如，八年级上册第四单元的课文《大自然的语言》是一篇科普说明文，按课标要求，这类文章应注重培养学生信息筛选能力，从而使学生了解科普知识，掌握科学方法，领悟其语言准确性。因此，笔者在教学本文时，首先将教学的重点内容预设为“了解简单的物候知识，理清文章的说明顺序，掌握文章的说明方法”，要求学生在朗读课文的过程中，提取文章的主要信息，明确“物候”“物候学”等科普知识，进而依据每个自然段的要点以及文中的关键词语，理清文章的逻辑顺序。在明确文章内容的基础上，再精读重点文段，学习准确具体、通俗易懂的说明方法，体会科学严谨、生动优美的语言特点。这样，学生不仅积累了丰富的科学知识，也提高了阅读科普文章的能力。根据阶段目标预设教学的重点内容，无疑对有效地展开语文课堂教学起了引领作用。
二、预设课堂教学环节，是实施高效课堂的基础
一堂成功的语文课，首先要有一个行之有效的教学设计，而教学设计的所有环节都必须为这堂课的教学目标服务。有效的环节设计能保证课堂教学和谐有序，以成功达成教学目标，进而使学生个性得到全面发展。因此，课堂教学环节的预设，为实施高效课堂奠定了基础。
三、预设学生学情，是驾驭高效课堂的根本
要使学生成为课堂的主体，充分发挥其主体能动作用，教师在进行课堂预设的时候，就应分外关注学生已有的知识和经验，充分估计学生在阅读时可能掌握的知识和内容，以及与教学目标的差距，做到心中有数。另外，预设还要有弹性的回旋空间，尽可能多地考虑学情，设想学生对环节的反应。在预设学情时我们应该有这样的思维：如果学生这样说，我该怎样引导；如果学生那样争论，我又该如何调控。多预设“如果”，多预设“怎么办”，我们在课堂上就多了一份自信，多了一份机智，从而使自己驾驭课堂游刃有余。
四、预设生动的情境，是生成高效课堂的水源
常言道，热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。语文课堂教学中，如何让学生兴趣盎然，激情飞扬？情境的预设就成了语文教学的必需。课堂上，我们可以利用图片、动漫、音乐以及实物来创设生动的情境，也可以用动情的话语、生动的故事或者时事新闻诱发学生的求知欲望，从而激发学生的学习兴趣，让学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性，这样更有利于对文本的解读。比如，在《五柳先生传》一文的教学中，笔者播放典雅优美的古曲乐曲，并用多媒体将陶渊明的画像展示在大屏幕上，学生被深深吸引和感染，对画面上的拄杖老人议论纷纷，沉浸在陶渊明的生活情境中。此时，笔者顺势引导学生回顾已学过的陶渊明的作品，学生兴致勃勃，争相竞答。这样的情境预设使教学活动变得丰富多彩而富有魅力，成为高效课堂的源头活水。
总之，有效的课前预设是开启课堂智慧的金钥匙。愿每个教师都能握好这把金钥匙，在预设中融进匠心，让语文课堂闪亮起来，让凝固的课堂场景变成一幅幅鲜活生动的画面，流淌出青春与生命的活力。
（责任编辑 陈剑平）