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【摘要】应用文写作是体育院校最重要的一门课程，不仅有利于培养学生的写作能力，而且对其综合素质的培养也具有重要意义，尤其是当前社会对人才的要求不断提高，通过培养学生的应用文写作能力，可以促使其更好的适应工作岗位。为此，本文主要对体育院校“应用文写作”课程教学改革进行了分析。
【关键词】体育院校 应用文写作 课程教学改革
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0085-02
引言：随着教育改革深化，体育院校应用文写作课程越来越受关注，同时对其教学也提出了更高要求。传统的教学方法不仅难以激发学生学习兴趣与欲望，而且也无法满足现代教育需求。基于这种情况，必须要对其课程教学进行改革，采用先进的教学模式，调动学生的积极性，提升其应用文写作水平，进而提升其综合能力。
一、课堂教学突破程式化，加强实践性
在体育院校教学中，应用文写作教学之所以未达预期的教学效果，其中有很大一部分原因是其教学过于程式化，使课堂变得枯燥、沉闷，难以引起学生的兴趣。而且给学生实践的机会比较少，不利于从根本上提升其写作水平。因此，在新课改背景下，必须要对传统的程式化教学方式进行突破与创新，尽可能多的为学生提供写的机会。
首先，由于体育院校的学生写作基础薄弱，因此必须要改变以往大班的教学模式，进行小班教学，以便教师能够关注到更多的学生，提升教学效率。在实际教学中，教师需要尊重学生的主体地位，将学习的主动权交给学生。教师讲解的时间需要适当的缩短，让学生有更多时间进行练习。同时，在小班教学中，教师还能够更好的了解每个学生的写作能力，进而对其进行有针对性的指导[1]。
其次，良好的课堂氛围对学生学习效率提升具有一定的促进作用。因此，教师还需要采用灵活多彩的教学方法，激发学生的学习热情，为应用文写作课堂注入新的生机与活力。例如，教师可以引入情境教学法，根据具体教学内容设计相应的情境，可以促使学生快速进入学习状态，而且在这样比较真实的场景下，还有利于发散学生的思维，加深学生对应用文相关知识的印象。
例如，在讲授“求职信”有关知识时，教师可以为学生设计相应的招聘的情境，让学生对求职信的目的、内容等进行更深入的了解，对其书写水平的提升具有重要意义。在求职信完写作成后，教师还需要对学生的求职信进行点评，对其亮点地方进行展示，让全体学生进行学习，对于不完善的地方，教师还需要进行指导。在这一过程中，教师要尽可能运用鼓励性、肯定性的语言对学生进行评价，以便增强其信心，使其保持写作的热情。
再如，在讲授“会议记录”相关知识时，教师可以设计角色情景，让学生现场扮演企事业单位、机关等应用文的办事人员，在规定的范围内完成该项任务。
二、充分利用多媒体技术，扩充知识容量
在科学技术不断发展的今天，新的教学设备层出不穷，其中多媒体设备具有独特的优势。为了提升体育院校“应用文写作”教学效果，必须确保教学与时俱进，满足学生的需求。虽然很多学校已经引入了多媒体设备，但是很多教师只是进行课件制作，并未充分发挥该技术的作用。因此，在新时期，必须要了解多媒体设备集文字、声音、图像、视频为一体的优势，并对其进行充分的利用。新的教学设备，不仅会调动学生的主动性，而且还能将抽象的知识具体化、形象化，降低学生的理解难度，使其能够更高效的完成应用文写作任务。
例如，在讲授“法律文书”相关知识时，由于该内容本身比较枯燥，而且还有一定的难度。这时教师就可以引用多媒体设备，播放法庭审理案件的视频片段，这样不仅会吸引学生的注意力，而且借助视频技术讲解相关知识，学生也更容易接受，既促使其更深入的理解相关知识，又开拓了学生的视野，扩充了他们的知识量，不管是对当前应用文学习，还是以后的工作都具有重要意义。
三、选用典型例文，强化练习
在应用文写作课程教学中，所涉及的内容是比较多的。例如，写作格式、写作要素等。而且还有很多抽象的理论，对于体育院校学生而言，其写作难度是比较大的。为了让学生更好的了解和掌握这些理论，教师可以以例文解构抽象理论，引导学生认知写作规律[2]。在选择例文过程中，不仅要立足生活实际，而且还要确保其具有一定的代表性，这样才能促使学生积极思考。例如，教师可以让学生在典型例文中寻找错误，对其进行有针对性的引导，可以让学生在实际写作中避免同样错误发生，而且还使学生对相关抽象理论有了更深一步了解，进而提升应用文写作能力。
结论：总而言之，应用文写作能力是构成体育院校学生综合素质的重要部分，是其必备的一项技能。为了提升教学质量，必须要对传统应用文写作教學进行改革，不仅要突破程式化教学形式，加强实践性，而且还要对多媒体技术进行合理利用，选用典型例文，强化练习，只有这样才能营造活跃的课堂氛围，从根本上提升学生应用文写作水平，促进其全面发展。
参考文献：
[1]胡昌龙，何玲玲.高职院校素质拓展课程教学改革与实践——以湖北工业职业技术学院应用文写作课程为例[J].湖北工业职业技术学院学报，2016（02）：96-98.
[2]陈杰珠.关于高职院校《应用文写作》课程课堂教学方式的改革与思考[J].语文学刊，2014（23）：129-130.
作者简介：
蔡云婷（1982-），女，民族，天津人，教师，讲师，学历：学士，汉语言文学，研究方向：语文教学。
【关键词】体育院校 应用文写作 课程教学改革
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0085-02
引言：随着教育改革深化，体育院校应用文写作课程越来越受关注，同时对其教学也提出了更高要求。传统的教学方法不仅难以激发学生学习兴趣与欲望，而且也无法满足现代教育需求。基于这种情况，必须要对其课程教学进行改革，采用先进的教学模式，调动学生的积极性，提升其应用文写作水平，进而提升其综合能力。
一、课堂教学突破程式化，加强实践性
在体育院校教学中，应用文写作教学之所以未达预期的教学效果，其中有很大一部分原因是其教学过于程式化，使课堂变得枯燥、沉闷，难以引起学生的兴趣。而且给学生实践的机会比较少，不利于从根本上提升其写作水平。因此，在新课改背景下，必须要对传统的程式化教学方式进行突破与创新，尽可能多的为学生提供写的机会。
首先，由于体育院校的学生写作基础薄弱，因此必须要改变以往大班的教学模式，进行小班教学，以便教师能够关注到更多的学生，提升教学效率。在实际教学中，教师需要尊重学生的主体地位，将学习的主动权交给学生。教师讲解的时间需要适当的缩短，让学生有更多时间进行练习。同时，在小班教学中，教师还能够更好的了解每个学生的写作能力，进而对其进行有针对性的指导[1]。
其次，良好的课堂氛围对学生学习效率提升具有一定的促进作用。因此，教师还需要采用灵活多彩的教学方法，激发学生的学习热情，为应用文写作课堂注入新的生机与活力。例如，教师可以引入情境教学法，根据具体教学内容设计相应的情境，可以促使学生快速进入学习状态，而且在这样比较真实的场景下，还有利于发散学生的思维，加深学生对应用文相关知识的印象。
例如，在讲授“求职信”有关知识时，教师可以为学生设计相应的招聘的情境，让学生对求职信的目的、内容等进行更深入的了解，对其书写水平的提升具有重要意义。在求职信完写作成后，教师还需要对学生的求职信进行点评，对其亮点地方进行展示，让全体学生进行学习，对于不完善的地方，教师还需要进行指导。在这一过程中，教师要尽可能运用鼓励性、肯定性的语言对学生进行评价，以便增强其信心，使其保持写作的热情。
再如，在讲授“会议记录”相关知识时，教师可以设计角色情景，让学生现场扮演企事业单位、机关等应用文的办事人员，在规定的范围内完成该项任务。
二、充分利用多媒体技术，扩充知识容量
在科学技术不断发展的今天，新的教学设备层出不穷，其中多媒体设备具有独特的优势。为了提升体育院校“应用文写作”教学效果，必须确保教学与时俱进，满足学生的需求。虽然很多学校已经引入了多媒体设备，但是很多教师只是进行课件制作，并未充分发挥该技术的作用。因此，在新时期，必须要了解多媒体设备集文字、声音、图像、视频为一体的优势，并对其进行充分的利用。新的教学设备，不仅会调动学生的主动性，而且还能将抽象的知识具体化、形象化，降低学生的理解难度，使其能够更高效的完成应用文写作任务。
例如，在讲授“法律文书”相关知识时，由于该内容本身比较枯燥，而且还有一定的难度。这时教师就可以引用多媒体设备，播放法庭审理案件的视频片段，这样不仅会吸引学生的注意力，而且借助视频技术讲解相关知识，学生也更容易接受，既促使其更深入的理解相关知识，又开拓了学生的视野，扩充了他们的知识量，不管是对当前应用文学习，还是以后的工作都具有重要意义。
三、选用典型例文，强化练习
在应用文写作课程教学中，所涉及的内容是比较多的。例如，写作格式、写作要素等。而且还有很多抽象的理论，对于体育院校学生而言，其写作难度是比较大的。为了让学生更好的了解和掌握这些理论，教师可以以例文解构抽象理论，引导学生认知写作规律[2]。在选择例文过程中，不仅要立足生活实际，而且还要确保其具有一定的代表性，这样才能促使学生积极思考。例如，教师可以让学生在典型例文中寻找错误，对其进行有针对性的引导，可以让学生在实际写作中避免同样错误发生，而且还使学生对相关抽象理论有了更深一步了解，进而提升应用文写作能力。
结论：总而言之，应用文写作能力是构成体育院校学生综合素质的重要部分，是其必备的一项技能。为了提升教学质量，必须要对传统应用文写作教學进行改革，不仅要突破程式化教学形式，加强实践性，而且还要对多媒体技术进行合理利用，选用典型例文，强化练习，只有这样才能营造活跃的课堂氛围，从根本上提升学生应用文写作水平，促进其全面发展。
参考文献：
[1]胡昌龙，何玲玲.高职院校素质拓展课程教学改革与实践——以湖北工业职业技术学院应用文写作课程为例[J].湖北工业职业技术学院学报，2016（02）：96-98.
[2]陈杰珠.关于高职院校《应用文写作》课程课堂教学方式的改革与思考[J].语文学刊，2014（23）：129-130.
作者简介：
蔡云婷（1982-），女，民族，天津人，教师，讲师，学历：学士，汉语言文学，研究方向：语文教学。