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摘 要：审美是人们认识世界、理解世界、体验生活的一种形式。学会审美，懂得审美，不但能丰富思想、生活，还能提高对事物的认识能力，让生活充满色彩。小学生正是意识、审美、认识等能力逐渐形成的时期，在小学教育教学中尝试审美教育，不但能拓展学生的思想和视野，增强学生的想象力，同时还能提高学生学习的信心，促进学生积极、乐观、自信等性格的形成。
关键词：小学生;审美教育;素质教育
人们在生活中不但要认识生活，还要懂得用审美的眼光看待生活中的事物，从而有效地改善我们处理生活琐事和学习的态度。对于小学生来说，从小培养他们的审美观、审美能力，不但是素质教育的要求，也是扩大学生视野、增长学生见识、提高学生认识的一种途径。不但是全面提高学生的学习能力，塑造学生形象气质的途径，更能使学生在以后的学习、生活中更加有信念，有积极的态度，从而促进学生全面发展。那么，作为小学代课老师，如何在教育教学中对小学生和渗透审美教育呢？
一、老师要注意教学语言的美，在课堂中渗透审美教育
在生活中，我们发现有些人说话会让人听起来如沐春风，如淋甘雨，这就是语言的美。而对于小学生来说，他们年龄还小，涉世不深，对一些深层次的美还不能及时发现、理解。这就需要广大小学老师在课堂讲课中充分发挥语言的优势，通过新颖别致的词语和引人入胜的表达牢牢抓住学生的注意力，提高课堂教学的吸引力。
首先，在教学中充分展现汉语的魅力。音韵优美，字正腔圆是汉语最明显的特点。作为老师，如果能在教学时运用自己的知识和经验对语言进行合理、科学的组合，将会使学生说出的每个字、每个句子不但有节奏感、旋律感，而且还有刚有柔，有缓有急，抑扬顿挫，能牢牢地把学生的注意力吸引在课堂上。同时，也能在无形中培养学生的审美观以及审美能力。所以，作为小学代课老师，要想在各科教学中培养学生的审美观念，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，老师课堂教学的语言很重要，这也是对学生最直接的审美教育。
其次，在教学中注重审美教育与素质教育的结合。课堂是学生学习的主要平台，学生在校的大部分时间是在课堂度过的，因此，老师要充分利用课堂，不但要对学生进行应有的知识传授，还要结合素质教育要求，通过老师优美、风趣，且有节奏感的语言，渗透审美的教育，让学生在增长知识的同时，也全面提高其综合素质，实现素质教育的价值和目标。
二、教学中老师要挖掘内容美，注意渗透审美教育
实践证明，不管是数学还是语文，其内容都各具特点，各有所长。数学中的对称、协调、平行等各种图形能使数学学习变得丰富多彩，更能将学生带入知识内容的学习当中，帮助他们发掘数学的奥秘，极大地提高学生的学习兴趣。语文也是一样，我们在教学中不难发现，小学语文课本中的每一篇课文都是结合小学生学习的习惯和需要，经过层层筛选、优中选优才录入课本的，每篇课文都文美质优，无论是从内容、故事，还是描写的方法和语言等，都融入了丰富性，散发着和谐美。总之，只要老师能在教学中通过自己的教学艺术，采用有效的教学方法展开教学，把学生引入教学情境，让学生进入内容的意境中，学生不但会产生共鸣，还会借助老师形象的讲解与课本配图，达到丰富学生情感、激发学生想象力的作用。这样不但能让学生主动对学习内容进行探索，也能培养学生对课本内容的学习兴趣，还能培养学生的优良品质。比如，在一些描述人物的文章中，老师可以借助对人物的精神和品质的弘扬，让学生感受人性美，看到人性的光辉，从而培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提升学生审美观念和审美能力，实现小学教育教学中对学生审美能力的培养，最终推动素质教育的稳步发展。
三、通过一些活动，实现对学生的审美教育
小学生由于年龄的关系，他们学习任务相对比较轻松，因此，他们的学习和成长不只在课堂上，还可以适当融入一些有趣、有意义的活动。而作为新时代的小学老师，要想在教学中实现对小学生的审美教育，就要根据各项课程的内容，结合学生的天性，给学生组织一些有利于培养他们审美能力的活动。比如，在美术教学中，老师可以为学生组织一些书画展，让学生在美术学习中欣赏美，使其审美能力得到培养;再比如，在语文学习或者手工制作的课堂上，老师可以给学生开展随堂欣赏课。对学生的手工艺品、写作、表演、演讲等进行展示。在展示过程中，老师要引导学生积极地发表自己的看法，让他们说说美在哪里，从而使学生的审美能力得到培养。另外，老师还可以组织学生去参观一些美术作品展览活动，或者对画家、工艺美术家、雕塑家进行访问，从而增加学生美学知识，强化小学教育教学中的审美教育。值得注意的是，在小学教育教学中，只要老师能注意提高自己的审美能力，增长自己的美学知识，并注意发现各学科中的美学元素，在教学中凸显美、展现美，必然会对小学生进行审美教育更加有利，全面提升新时代小学生的综合素质。
综上所述，由于小学生的认识能力和知识基础有限，直观形象的内容对他们影响远胜于抽象内容和事理。所以，作为小学代课老师，要想在教育教学中对学生进行审美教育，不但要注意自己的教学语言美，还要结合各学科的个性美，融入美学，渗透美育，从而在小学教育教学中实现对学生审美的教育，提高学生的审美观、审美能力，升华小学教育教学的意义。
参考文献：
[1]万发瑞，简辉.对学生进行审美教育的体会[J].卫生职业教育，2003，21（3）：44-45.
[2]靳相文.浅谈在语文教学中对学生进行审美教育[J].科技创業家，2011（1）：241.
编辑 李烨艳
关键词：小学生;审美教育;素质教育
人们在生活中不但要认识生活，还要懂得用审美的眼光看待生活中的事物，从而有效地改善我们处理生活琐事和学习的态度。对于小学生来说，从小培养他们的审美观、审美能力，不但是素质教育的要求，也是扩大学生视野、增长学生见识、提高学生认识的一种途径。不但是全面提高学生的学习能力，塑造学生形象气质的途径，更能使学生在以后的学习、生活中更加有信念，有积极的态度，从而促进学生全面发展。那么，作为小学代课老师，如何在教育教学中对小学生和渗透审美教育呢？
一、老师要注意教学语言的美，在课堂中渗透审美教育
在生活中，我们发现有些人说话会让人听起来如沐春风，如淋甘雨，这就是语言的美。而对于小学生来说，他们年龄还小，涉世不深，对一些深层次的美还不能及时发现、理解。这就需要广大小学老师在课堂讲课中充分发挥语言的优势，通过新颖别致的词语和引人入胜的表达牢牢抓住学生的注意力，提高课堂教学的吸引力。
首先，在教学中充分展现汉语的魅力。音韵优美，字正腔圆是汉语最明显的特点。作为老师，如果能在教学时运用自己的知识和经验对语言进行合理、科学的组合，将会使学生说出的每个字、每个句子不但有节奏感、旋律感，而且还有刚有柔，有缓有急，抑扬顿挫，能牢牢地把学生的注意力吸引在课堂上。同时，也能在无形中培养学生的审美观以及审美能力。所以，作为小学代课老师，要想在各科教学中培养学生的审美观念，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，老师课堂教学的语言很重要，这也是对学生最直接的审美教育。
其次，在教学中注重审美教育与素质教育的结合。课堂是学生学习的主要平台，学生在校的大部分时间是在课堂度过的，因此，老师要充分利用课堂，不但要对学生进行应有的知识传授，还要结合素质教育要求，通过老师优美、风趣，且有节奏感的语言，渗透审美的教育，让学生在增长知识的同时，也全面提高其综合素质，实现素质教育的价值和目标。
二、教学中老师要挖掘内容美，注意渗透审美教育
实践证明，不管是数学还是语文，其内容都各具特点，各有所长。数学中的对称、协调、平行等各种图形能使数学学习变得丰富多彩，更能将学生带入知识内容的学习当中，帮助他们发掘数学的奥秘，极大地提高学生的学习兴趣。语文也是一样，我们在教学中不难发现，小学语文课本中的每一篇课文都是结合小学生学习的习惯和需要，经过层层筛选、优中选优才录入课本的，每篇课文都文美质优，无论是从内容、故事，还是描写的方法和语言等，都融入了丰富性，散发着和谐美。总之，只要老师能在教学中通过自己的教学艺术，采用有效的教学方法展开教学，把学生引入教学情境，让学生进入内容的意境中，学生不但会产生共鸣，还会借助老师形象的讲解与课本配图，达到丰富学生情感、激发学生想象力的作用。这样不但能让学生主动对学习内容进行探索，也能培养学生对课本内容的学习兴趣，还能培养学生的优良品质。比如，在一些描述人物的文章中，老师可以借助对人物的精神和品质的弘扬，让学生感受人性美，看到人性的光辉，从而培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提升学生审美观念和审美能力，实现小学教育教学中对学生审美能力的培养，最终推动素质教育的稳步发展。
三、通过一些活动，实现对学生的审美教育
小学生由于年龄的关系，他们学习任务相对比较轻松，因此，他们的学习和成长不只在课堂上，还可以适当融入一些有趣、有意义的活动。而作为新时代的小学老师，要想在教学中实现对小学生的审美教育，就要根据各项课程的内容，结合学生的天性，给学生组织一些有利于培养他们审美能力的活动。比如，在美术教学中，老师可以为学生组织一些书画展，让学生在美术学习中欣赏美，使其审美能力得到培养;再比如，在语文学习或者手工制作的课堂上，老师可以给学生开展随堂欣赏课。对学生的手工艺品、写作、表演、演讲等进行展示。在展示过程中，老师要引导学生积极地发表自己的看法，让他们说说美在哪里，从而使学生的审美能力得到培养。另外，老师还可以组织学生去参观一些美术作品展览活动，或者对画家、工艺美术家、雕塑家进行访问，从而增加学生美学知识，强化小学教育教学中的审美教育。值得注意的是，在小学教育教学中，只要老师能注意提高自己的审美能力，增长自己的美学知识，并注意发现各学科中的美学元素，在教学中凸显美、展现美，必然会对小学生进行审美教育更加有利，全面提升新时代小学生的综合素质。
综上所述，由于小学生的认识能力和知识基础有限，直观形象的内容对他们影响远胜于抽象内容和事理。所以，作为小学代课老师，要想在教育教学中对学生进行审美教育，不但要注意自己的教学语言美，还要结合各学科的个性美，融入美学，渗透美育，从而在小学教育教学中实现对学生审美的教育，提高学生的审美观、审美能力，升华小学教育教学的意义。
参考文献：
[1]万发瑞，简辉.对学生进行审美教育的体会[J].卫生职业教育，2003，21（3）：44-45.
[2]靳相文.浅谈在语文教学中对学生进行审美教育[J].科技创業家，2011（1）：241.
编辑 李烨艳