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摘要：生态道德教育是一种新的德育观。从高职院校的发展和国家可持续发展以及人与自然和谐共处看，高职院校加强生态道德教育具有必要性。高职院校应通过课堂教学、拓宽教育资源、加强校园舆论宣传、建立专门的校园网站等途径加强生态道德教育。
关键词：高职院校；生态道德教育；必要性；途径
生态道德教育是一种新的德育观、新的教育活动。它是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者为了人类的长远利益更好地享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯，它要便受教育者在思想上树立一种崭新人生观、自然观和生存发展观，并合理调节人与自然的关系，有意识地控制人对自然的盲目行为。其实质是把人与自然和谐发展的生态道德观转化为个体道德品德的过程。
一、高职院校生态道德教育现状
我国传统的道德教育即人际德育，长期固守的是“人类中心主义”。学校德育内容主要围绕着如何处理个人与他人、集体与社会的关系来展开，而忽视了如何处理人与自然及其他生命体的关系。这种片面的道德教育，往往造成学生在生态价值取向的认同上缺乏一致性，反映在学校生态道德教育与社会环境相脱离、与学生心理需求相脱节、与道德构件相失衡。学生对现在所面临的环境问题的严重性及其产生的深层原因普遍缺乏警觉，对我国耕地、森林、淡水、野生动植物资源的相关知识了解甚少，知道“世界环境日”、“地球日”、“国土日”、“世界人口日”的更是寥寥无几。大学生生态道德意识淡漠，对于人类与生态环境的关系还缺乏深刻的认识，生态道德行为缺失，逐渐成为影响校园、周边环境乃至社会的一个问题。
从课程安排来看，没有专业开设有关环境保护之类的课程，主要依靠相关科目进行渗透，讲授一些相关专业和技术、法规等层面知识，大学生的生态道德教育还是一个极其薄弱的环节，甚至是一个空白课程。近年来，高校(尤其是自然科学技术专业)普遍认同并推行的一种课程设置方式是将原来的专业面拓宽，注重课本中现代科技发展中知识信息的增多。这一课程设置的指导思想将强调基础与强调应用统一起来，在解决计划经济时代高校专业设置过细过专的问题方面和适应社会对人才需求方面起到了积极作用，但其效果常常局限于适应性的增加和知识面的扩大这些方面。由于这种指导思想缺乏教育的全局性，当人们在应用领域出现了某种新技术，并意识到它可能产生的社会伦理或道德等方面的问题而对人类构成威胁时，才迫不及待地将生态道德教育纳入思想政治工作体系中，把生态道德教育等同于思想政治教育，是从一种硬性的角度对学生进行教育，缺乏一种道德的自觉性。
二、高职院校开展生态道德教育的必要性
1.是高职院校发展的要求。在高校中，无论是从发展势头、校园文化、办学特色还是从德育群体上看，高职院校都具有特殊性。从可持续发展角度出发，德育的地位尤为重要。立足高职院校实际，客观看待高职院校生态德育现状，制订切实有效的针对性措施，必将对高职院校的发展和营造和谐的校园环境起到不可估量的作用。
2.是大学生实现全面发展的必然要求。生态道德意识是人与自然之间道德关系的要求和体现，把人与自然的关系纳入道德关怀，自觉承担起对自然环境的道德责任，体现了人类道德进步的新境界，体现了人类自我完善的新发展。是否具有良好的生态道德意识，是衡量当代大学生全面发展素质的重要尺度。大学生的发展中，道德的提升尤为重要。从强调对人的关怀上升到对世间万物的关怀，自觉地把谋求自身价值和尊重自然价值结合起来，把人类发展权利与自然生存发展权利统一起来，从而使大学生的道德情感和道德认知水平都上升到一个更高的境界。
3.是实现我国经济社会可持续发展的必然要求。20世纪以来，伴随着科学技术的进步和生产力的发展，人口剧增，资源浪费，环境污染，生态破坏严重等一系列社会问题又反过来严重地制约着经济发展，威胁着人类的生存。面对当前的生态危机，我国在“十一五”规划中指出“要把节约资源作为基本国策，发展循环经济，保护生态环境，加快建设资源节约型、环境友好型社会，促进经济发展与人口、资源、环境相协调。推进国民经济和社会信息化，切实走新型工业化道路，坚持节约发展、清洁发展、安全发展，实现可持续发展”。当代的大学生是今后国家经济和社会发展的建设者，因此，高校开展生态道德教育是社会经济持续发展的，必然要求，也是青年学生立足于21世纪的根本。
4.是构建人与自然和谐共处发展模式的需要。人类作为自然界的一分子，从来就离不开自然界的庇护，无论是个体还是群体，每时每刻都与自然界的物质和能量进行交换，自然生态的和谐必然促进人类自身的和谐，自然生态的恶化也必然导致人类生存状况的恶化。目前生态恶化已经成了一个世界性的问题：土地沙漠化，生物多样性减少，垃圾污染，光化学污染，酸雨，森林大面积缩小，脆弱的生态系统已经到了承载极限，人类若不采取有效措施遏制这种趋势，那将无异于自毁。生态道德教育的目的在于唤起人们保护生态、善待生命、尊重自然、遵循自然规律，要求人们以道德理念去维护生态平衡、环境保护和不可再生资源持续利用，这是确保人类与自然界和谐相处的最高准则。这就要求人们在改造自然的过程中自觉处理好人与自然的关系，走科学发展之路。
三、高职院校开展生态道德教育的主要途径
1.抓住课堂教育主渠道。学校是进行系统道德教育的重要阵地，高职院校承担着对大学生进行系统道德教育的任务。高校德育课要根据这个精神，科学规划大学生生态道德教育的内容，发挥好主阵地和主渠道的作用。改变过去忽视生态道德教育的状况，首先应把生态德育纳入课堂教学，作为道德教育的一个重要内容。
2.充分挖掘、拓宽教育资源。首先，要开设生态道德教育课程。不仅要将生态道德教育纳入到学校教育的内容，开设必修课或设置有关环保专业；还要根据学生的学习特点和接受能力编写《生态道德教育》系列教材。其次，形成一支骨干教师队伍。大学生生态意识的形成和培养，依赖于培养他们的教师的生态道德意识的高低和生态知识的多少。要强化教师生态道德意识，不仅要丰富教师的生态道德知识，还要加强对教师生态道德工作情况的考核评估。第三，采取多样化的教学方式、方法。教学的方式方法应丰富多彩。要改变讲授法为主的局面，多采用实验、调查、统计、画图、阅读、多媒体等方法，也可精心设计组织生态道德教育为主题的一系列生动、活泼、有益的活动，如：文娱表演、演讲赛、辩论会、知识竞赛、课题研究、看电影等生动有趣的活动，提高学生的主体参与性，让学生在真切的活动中去感受、去体验、去思考。第四，利用社区载体进行教育。随着高校后勤社会化的改革，公寓生活已经成为校园文化的重要组成部分、素质教育的重要阵地，学生公寓管理模式也不断地走向“社区”化。因此，公寓社区可以运用各种生动活泼的形式，广泛宣传生态环境对人类生存的重要意义，增强大学生保护自然环境的责任感和紧迫感。
3.加强校园舆论宣传，制定生态道德规范。学校应通过板报、宣传信息、广播、图片等形式，对在保护环境和节约资源方面做出积极贡献的个人和集体进行宣传和表彰，同时可以设立曝光台，实施监督，使学生自觉从自身做起，从小事做起，形成保护环境光荣，破坏环境、浪费资源可耻的舆论氛围，从而使道德自律和他律有机地结合起来。
4.增加大学生课外活动，陶冶其生态道德情操。道德建设重在实践，更多的还要下大力气组织大学生的生态道德实践活动。在生态道德教育的实践中，可以通过多种渠道和形式进行，诸如生态调查、野外生存体验、公益劳动、参观和旅游、环保签名、志愿者宣传等活动，让青年大学生感受大自然、热爱大自然，进而增强生态伦理意识，使他们能够肩负起自己的历史使命。利用特殊纪念日宣传和普及生态道德教育知识，如利用“地球日”、“植树节”、“爱鸟周”、“戒烟日”、“世界环境日”等特殊纪念日，在大学校园举办形式多样的大型活动，宣传和普及生态道德，加深大学生对保护环境重要性的认识，增强他们对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱，陶冶道德情操。
5.建立专门的校园生态道德网站。随着互联网的迅猛发展，信息网络以爆炸的发展渗透到人们生活中的每一个角落。网络对学生有着巨大的吸引力，这就为学校生态道德教育带来了机遇。学校可以利用网络与大学生的密切关系，通过建立有特色、有吸引力的生态道德教育网站，制作生态道德教育主页，加紧开发与网络环境相适应的高质量教育软件和数据库，加快建设适应发展需要的生态道德教育的教材体系，创造出符合学生需要生态道德教育方案，吸引更多学生浏览该网站，使学校生态道德教育在更大范围更有效地实行。
关键词：高职院校；生态道德教育；必要性；途径
生态道德教育是一种新的德育观、新的教育活动。它是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者为了人类的长远利益更好地享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯，它要便受教育者在思想上树立一种崭新人生观、自然观和生存发展观，并合理调节人与自然的关系，有意识地控制人对自然的盲目行为。其实质是把人与自然和谐发展的生态道德观转化为个体道德品德的过程。
一、高职院校生态道德教育现状
我国传统的道德教育即人际德育，长期固守的是“人类中心主义”。学校德育内容主要围绕着如何处理个人与他人、集体与社会的关系来展开，而忽视了如何处理人与自然及其他生命体的关系。这种片面的道德教育，往往造成学生在生态价值取向的认同上缺乏一致性，反映在学校生态道德教育与社会环境相脱离、与学生心理需求相脱节、与道德构件相失衡。学生对现在所面临的环境问题的严重性及其产生的深层原因普遍缺乏警觉，对我国耕地、森林、淡水、野生动植物资源的相关知识了解甚少，知道“世界环境日”、“地球日”、“国土日”、“世界人口日”的更是寥寥无几。大学生生态道德意识淡漠，对于人类与生态环境的关系还缺乏深刻的认识，生态道德行为缺失，逐渐成为影响校园、周边环境乃至社会的一个问题。
从课程安排来看，没有专业开设有关环境保护之类的课程，主要依靠相关科目进行渗透，讲授一些相关专业和技术、法规等层面知识，大学生的生态道德教育还是一个极其薄弱的环节，甚至是一个空白课程。近年来，高校(尤其是自然科学技术专业)普遍认同并推行的一种课程设置方式是将原来的专业面拓宽，注重课本中现代科技发展中知识信息的增多。这一课程设置的指导思想将强调基础与强调应用统一起来，在解决计划经济时代高校专业设置过细过专的问题方面和适应社会对人才需求方面起到了积极作用，但其效果常常局限于适应性的增加和知识面的扩大这些方面。由于这种指导思想缺乏教育的全局性，当人们在应用领域出现了某种新技术，并意识到它可能产生的社会伦理或道德等方面的问题而对人类构成威胁时，才迫不及待地将生态道德教育纳入思想政治工作体系中，把生态道德教育等同于思想政治教育，是从一种硬性的角度对学生进行教育，缺乏一种道德的自觉性。
二、高职院校开展生态道德教育的必要性
1.是高职院校发展的要求。在高校中，无论是从发展势头、校园文化、办学特色还是从德育群体上看，高职院校都具有特殊性。从可持续发展角度出发，德育的地位尤为重要。立足高职院校实际，客观看待高职院校生态德育现状，制订切实有效的针对性措施，必将对高职院校的发展和营造和谐的校园环境起到不可估量的作用。
2.是大学生实现全面发展的必然要求。生态道德意识是人与自然之间道德关系的要求和体现，把人与自然的关系纳入道德关怀，自觉承担起对自然环境的道德责任，体现了人类道德进步的新境界，体现了人类自我完善的新发展。是否具有良好的生态道德意识，是衡量当代大学生全面发展素质的重要尺度。大学生的发展中，道德的提升尤为重要。从强调对人的关怀上升到对世间万物的关怀，自觉地把谋求自身价值和尊重自然价值结合起来，把人类发展权利与自然生存发展权利统一起来，从而使大学生的道德情感和道德认知水平都上升到一个更高的境界。
3.是实现我国经济社会可持续发展的必然要求。20世纪以来，伴随着科学技术的进步和生产力的发展，人口剧增，资源浪费，环境污染，生态破坏严重等一系列社会问题又反过来严重地制约着经济发展，威胁着人类的生存。面对当前的生态危机，我国在“十一五”规划中指出“要把节约资源作为基本国策，发展循环经济，保护生态环境，加快建设资源节约型、环境友好型社会，促进经济发展与人口、资源、环境相协调。推进国民经济和社会信息化，切实走新型工业化道路，坚持节约发展、清洁发展、安全发展，实现可持续发展”。当代的大学生是今后国家经济和社会发展的建设者，因此，高校开展生态道德教育是社会经济持续发展的，必然要求，也是青年学生立足于21世纪的根本。
4.是构建人与自然和谐共处发展模式的需要。人类作为自然界的一分子，从来就离不开自然界的庇护，无论是个体还是群体，每时每刻都与自然界的物质和能量进行交换，自然生态的和谐必然促进人类自身的和谐，自然生态的恶化也必然导致人类生存状况的恶化。目前生态恶化已经成了一个世界性的问题：土地沙漠化，生物多样性减少，垃圾污染，光化学污染，酸雨，森林大面积缩小，脆弱的生态系统已经到了承载极限，人类若不采取有效措施遏制这种趋势，那将无异于自毁。生态道德教育的目的在于唤起人们保护生态、善待生命、尊重自然、遵循自然规律，要求人们以道德理念去维护生态平衡、环境保护和不可再生资源持续利用，这是确保人类与自然界和谐相处的最高准则。这就要求人们在改造自然的过程中自觉处理好人与自然的关系，走科学发展之路。
三、高职院校开展生态道德教育的主要途径
1.抓住课堂教育主渠道。学校是进行系统道德教育的重要阵地，高职院校承担着对大学生进行系统道德教育的任务。高校德育课要根据这个精神，科学规划大学生生态道德教育的内容，发挥好主阵地和主渠道的作用。改变过去忽视生态道德教育的状况，首先应把生态德育纳入课堂教学，作为道德教育的一个重要内容。
2.充分挖掘、拓宽教育资源。首先，要开设生态道德教育课程。不仅要将生态道德教育纳入到学校教育的内容，开设必修课或设置有关环保专业；还要根据学生的学习特点和接受能力编写《生态道德教育》系列教材。其次，形成一支骨干教师队伍。大学生生态意识的形成和培养，依赖于培养他们的教师的生态道德意识的高低和生态知识的多少。要强化教师生态道德意识，不仅要丰富教师的生态道德知识，还要加强对教师生态道德工作情况的考核评估。第三，采取多样化的教学方式、方法。教学的方式方法应丰富多彩。要改变讲授法为主的局面，多采用实验、调查、统计、画图、阅读、多媒体等方法，也可精心设计组织生态道德教育为主题的一系列生动、活泼、有益的活动，如：文娱表演、演讲赛、辩论会、知识竞赛、课题研究、看电影等生动有趣的活动，提高学生的主体参与性，让学生在真切的活动中去感受、去体验、去思考。第四，利用社区载体进行教育。随着高校后勤社会化的改革，公寓生活已经成为校园文化的重要组成部分、素质教育的重要阵地，学生公寓管理模式也不断地走向“社区”化。因此，公寓社区可以运用各种生动活泼的形式，广泛宣传生态环境对人类生存的重要意义，增强大学生保护自然环境的责任感和紧迫感。
3.加强校园舆论宣传，制定生态道德规范。学校应通过板报、宣传信息、广播、图片等形式，对在保护环境和节约资源方面做出积极贡献的个人和集体进行宣传和表彰，同时可以设立曝光台，实施监督，使学生自觉从自身做起，从小事做起，形成保护环境光荣，破坏环境、浪费资源可耻的舆论氛围，从而使道德自律和他律有机地结合起来。
4.增加大学生课外活动，陶冶其生态道德情操。道德建设重在实践，更多的还要下大力气组织大学生的生态道德实践活动。在生态道德教育的实践中，可以通过多种渠道和形式进行，诸如生态调查、野外生存体验、公益劳动、参观和旅游、环保签名、志愿者宣传等活动，让青年大学生感受大自然、热爱大自然，进而增强生态伦理意识，使他们能够肩负起自己的历史使命。利用特殊纪念日宣传和普及生态道德教育知识，如利用“地球日”、“植树节”、“爱鸟周”、“戒烟日”、“世界环境日”等特殊纪念日，在大学校园举办形式多样的大型活动，宣传和普及生态道德，加深大学生对保护环境重要性的认识，增强他们对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱，陶冶道德情操。
5.建立专门的校园生态道德网站。随着互联网的迅猛发展，信息网络以爆炸的发展渗透到人们生活中的每一个角落。网络对学生有着巨大的吸引力，这就为学校生态道德教育带来了机遇。学校可以利用网络与大学生的密切关系，通过建立有特色、有吸引力的生态道德教育网站，制作生态道德教育主页，加紧开发与网络环境相适应的高质量教育软件和数据库，加快建设适应发展需要的生态道德教育的教材体系，创造出符合学生需要生态道德教育方案，吸引更多学生浏览该网站，使学校生态道德教育在更大范围更有效地实行。