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摘要：教学是一门艺术，在很大程度上是靠高超的课堂教学组织技巧来体现，如何有效组织教学是一堂课成功的灵魂，教学组织能力是教学效果的决定因素。
关键词：课堂教学 组织技巧 数学
数学是具有纯粹的理论与完美严谨的学科，而数学课堂是教学的主战场，要让师生在课堂上互动有加，挥洒自如，构建一个和谐的课堂气氛和严谨的课堂次序，直接影响着课堂教学的效果。
一、教学语言要求有效
教师的工作是创造性的劳动，其中包含的每个环节都需要教师和学生进行有效的沟通，在启迪学生如何做引导学生严谨治学、培养学生思维能激励学生追求理想等 各个方面都要有一套规范严谨、准确严密、取之不尽、用之不竭的语言宝库，从而使我们的课堂教学能更好地适应课堂的变化和不断出现的新情况。只有当我们在帮助学生在他们和我们的思维成果以及我们和学生的思维成果之间进行协调的时候，我们的课堂教学行为才会产生作用，才会对学生产生很大的吸引力。
课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言，因此老师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够 让学生接受的语言。说话应该尽量做到清晰，大小适度、具有亲和力。切忌重复、罗嗦、带口头禅。教师提问不要过大而且笼统。否则，学生对于这样的问题要么无法找准切入点。所以教学语言应该是科学和严密的。有的教师学语言不够科学，也不够严密。例如：在教学“长方体的认识”这节课时，当教师让学生回答长方体有几条棱时，说:“长方体有几条棱长？”这是不严密的，从而会导至学生对问题的理解无从下手，乱说一气，我认为这样说才是正确的：“长方体有几条棱？”
又如在教学“人民币的认识”这节课中，让学生回答他见过的人民币，当学生说见过十元人民币时，教师问“十元人民币有多大呀？”这个问题的意思不明确，是说十元不民币面积有多大呢？还是十元钱有多大？当时孩子没有回答上来。教师又补充说明之后，学生才知道老师问的是十元人民币相对而言于其它面值的人民币的面积的大小。所以课堂教学语言的科学与严密是提高教学有效性的前提。
二、教学组织要有效
有效的课堂组织教学，是建立良好教学秩序，构建有效的学习环境，是提高教学质量的基础。
首先导入时一节课的“序幕”，直接影响学生的求知欲望和学习兴趣。我们常说好的导入能激发学生的求知欲，还可以激活学生的思维。教学在教学新课之前可以先让学生“碰碰壁”，引起学生认知的冲突和矛盾来激发好奇心，为学习新知提供“心理需要”的准备。学生们皱眉凝思，积极思考，于是在急迫想知道“究竟”的心理下进入探究学习阶段，求知欲望非常强烈。
其次课堂结构的组织要充分发挥教学民主，便学生真正成为学习主体，积极引导学生独立思考，让学生主动参与到知识形成的过程。允许学生尝试；出差错，然后自行解决错误。努力营造一种民和谐、宽松的课堂环境。在这个环节中，教师始终不发表自己的意见，放手让学生展开讨论、尝试，最后学生自己发现规律，可以说是一种创新思维的表现。这就显示了自主学习的优点，如果教师加以因势利导，则必然大大激发学生的创新思维。
所以教师在组织课堂教学时，要随时调整学生的学习状态，引导学生集中到学习中来，又如：可以提醒学生学会倾听他人回答问题，提醒学生注意写字姿势等。在很多课堂上，学生的讨论看是似热闹，实际上市一位组织无效，学生有的相互推辞好，有些说一些与课堂无关的话，结果讨论时间白白浪费。学生分小组讨论前，教师应引导每组定好组长和中心发言人，要求学生人人参与。
三、激发学生思维动机要有效
动机是人们需要而出生的心理“反映”，它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素，更是课堂有效教学的有力保障。
这样激发学生的思维动机呢？这就是要求教师在教学中充分发挥主导作用，根据学生的心理特点，教师能有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活特点出发，使其明确知识的价值，从而出生思维的动机。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后秒的教学活动中。
四、多媒体课件应用和板书设计书写要有效
现代教育技术手段由于直观性能动性在教学中带来了极大的方便，有效激发了学生的学习兴趣，促进了学生认知水准的发挥，在教学环境的创设，教学过程的辅助灯作用发挥了巨大的作用。在数学教学课堂中，越来越多的教师更新了教学观念，现代教育技术逐渐走进了课堂。好多的多媒体课件的应用能够为数学课堂教学锦上添花。
因此，适时的多媒体课件运用和适当的板书书写也是提高课堂有效教学的必要途径之一。
参考文献：
[1]何阔海．如何组织有效课堂教学[J]．教育界，2011（7）
[2]关鸿羽．提高教育教学质量的方法
关键词：课堂教学 组织技巧 数学
数学是具有纯粹的理论与完美严谨的学科，而数学课堂是教学的主战场，要让师生在课堂上互动有加，挥洒自如，构建一个和谐的课堂气氛和严谨的课堂次序，直接影响着课堂教学的效果。
一、教学语言要求有效
教师的工作是创造性的劳动，其中包含的每个环节都需要教师和学生进行有效的沟通，在启迪学生如何做引导学生严谨治学、培养学生思维能激励学生追求理想等 各个方面都要有一套规范严谨、准确严密、取之不尽、用之不竭的语言宝库，从而使我们的课堂教学能更好地适应课堂的变化和不断出现的新情况。只有当我们在帮助学生在他们和我们的思维成果以及我们和学生的思维成果之间进行协调的时候，我们的课堂教学行为才会产生作用，才会对学生产生很大的吸引力。
课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言，因此老师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够 让学生接受的语言。说话应该尽量做到清晰，大小适度、具有亲和力。切忌重复、罗嗦、带口头禅。教师提问不要过大而且笼统。否则，学生对于这样的问题要么无法找准切入点。所以教学语言应该是科学和严密的。有的教师学语言不够科学，也不够严密。例如：在教学“长方体的认识”这节课时，当教师让学生回答长方体有几条棱时，说:“长方体有几条棱长？”这是不严密的，从而会导至学生对问题的理解无从下手，乱说一气，我认为这样说才是正确的：“长方体有几条棱？”
又如在教学“人民币的认识”这节课中，让学生回答他见过的人民币，当学生说见过十元人民币时，教师问“十元人民币有多大呀？”这个问题的意思不明确，是说十元不民币面积有多大呢？还是十元钱有多大？当时孩子没有回答上来。教师又补充说明之后，学生才知道老师问的是十元人民币相对而言于其它面值的人民币的面积的大小。所以课堂教学语言的科学与严密是提高教学有效性的前提。
二、教学组织要有效
有效的课堂组织教学，是建立良好教学秩序，构建有效的学习环境，是提高教学质量的基础。
首先导入时一节课的“序幕”，直接影响学生的求知欲望和学习兴趣。我们常说好的导入能激发学生的求知欲，还可以激活学生的思维。教学在教学新课之前可以先让学生“碰碰壁”，引起学生认知的冲突和矛盾来激发好奇心，为学习新知提供“心理需要”的准备。学生们皱眉凝思，积极思考，于是在急迫想知道“究竟”的心理下进入探究学习阶段，求知欲望非常强烈。
其次课堂结构的组织要充分发挥教学民主，便学生真正成为学习主体，积极引导学生独立思考，让学生主动参与到知识形成的过程。允许学生尝试；出差错，然后自行解决错误。努力营造一种民和谐、宽松的课堂环境。在这个环节中，教师始终不发表自己的意见，放手让学生展开讨论、尝试，最后学生自己发现规律，可以说是一种创新思维的表现。这就显示了自主学习的优点，如果教师加以因势利导，则必然大大激发学生的创新思维。
所以教师在组织课堂教学时，要随时调整学生的学习状态，引导学生集中到学习中来，又如：可以提醒学生学会倾听他人回答问题，提醒学生注意写字姿势等。在很多课堂上，学生的讨论看是似热闹，实际上市一位组织无效，学生有的相互推辞好，有些说一些与课堂无关的话，结果讨论时间白白浪费。学生分小组讨论前，教师应引导每组定好组长和中心发言人，要求学生人人参与。
三、激发学生思维动机要有效
动机是人们需要而出生的心理“反映”，它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素，更是课堂有效教学的有力保障。
这样激发学生的思维动机呢？这就是要求教师在教学中充分发挥主导作用，根据学生的心理特点，教师能有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活特点出发，使其明确知识的价值，从而出生思维的动机。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后秒的教学活动中。
四、多媒体课件应用和板书设计书写要有效
现代教育技术手段由于直观性能动性在教学中带来了极大的方便，有效激发了学生的学习兴趣，促进了学生认知水准的发挥，在教学环境的创设，教学过程的辅助灯作用发挥了巨大的作用。在数学教学课堂中，越来越多的教师更新了教学观念，现代教育技术逐渐走进了课堂。好多的多媒体课件的应用能够为数学课堂教学锦上添花。
因此，适时的多媒体课件运用和适当的板书书写也是提高课堂有效教学的必要途径之一。
参考文献：
[1]何阔海．如何组织有效课堂教学[J]．教育界，2011（7）
[2]关鸿羽．提高教育教学质量的方法