【摘 要】
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在学业测试题中设置讲述题,是落实指向数学素养的学习成效测试的一项关键措施。目的一,用数学眼光阅读数学教材,即引导教师关注教材、引导学生阅读教材、引导师生理解教材;目的二,用数学语言表达学习成果,即学会说明教材内容、学会说明数学知识、学会说明自己的想法。这样的测试,不仅关注学生掌握的基本知识与基本技能,而且关注学生对数学知识本质的理解、对数学认知结构的构建以及对数学知识与数学思维形成过程的数学化表达
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在学业测试题中设置讲述题,是落实指向数学素养的学习成效测试的一项关键措施。目的一,用数学眼光阅读数学教材,即引导教师关注教材、引导学生阅读教材、引导师生理解教材;目的二,用数学语言表达学习成果,即学会说明教材内容、学会说明数学知识、学会说明自己的想法。这样的测试,不仅关注学生掌握的基本知识与基本技能,而且关注学生对数学知识本质的理解、对数学认知结构的构建以及对数学知识与数学思维形成过程的数学化表达,都是指向学生数学思维素养的培育。
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