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目前新课程改革的特征之一就是课堂教学评价的重心实现由“教”向“学”的转变，专业课程的教学亦是如此。新课程倡导课堂教学不再是教师的课堂表现，而是学生在课堂上的参与程度。这就需要教师在教学过程中很下功夫，给予学生自主学习的机会，充分调动学生的主观能动性，发挥学生的积极性和创造性，形成学生为主体的课堂，实现课堂教学的根本转变。市场营销是营销专业的主要专业课之一，教师应注意以下几个方面，以有效提高教学效果。
一、注意课堂教学方面的设计活动
市场营销的教学要适应时代发展的需要，使学生既能牢牢掌握理论，又能在实践中灵活运用，激发创新意识，这就要求教师能够进行精心设计，在上课前做好大量的准备工作。例如在教学方式选择上，应结合具体内容做到科学选择。在讲授“广告策略”这一知识点时，可适当地通过教学软件向学生播放几则广告，通过教师的评析，让学生更好地理解“广告设计的原则”。在分析“购买者行为”时，可在教学中由学生自愿组成3-5人的模拟小组，在设定的情景下，模拟买卖双方完成交易过程，通過这种教学方式，可以加深学生对“影响消费者购买行为的因素”的理解，通过案例教学，能拓宽学生地思维能力，提高学生的参与度。如“请你谈谈你对这个策划的看法或见解”，“你认为此案例对你有何启发”等，使学生对所学知识能进一步理解。
二、注意理论联系实际，拓宽学生视野，提高学习能力
市场营销课程一直采取比较单一的课堂讲授方式，教师和学生的创新潜力都不能得到充分的发挥。市场营销专业教师应针对市场营销课程应用性强的特点，采取灵活的教学手段，把理论教学与实践教学有机结合起来。在学习每一章节的时候都应结合实际，如看电视、逛商店、外出旅行时，都可以联系和运用营销学的相关原理。只有这样，才能学得深、学得活，做到学以致用。再例如在学习“产品组合策略”这节课时，可借助实践活动加深对概念的理解掌握程度，学生通过参观江苏克胜集团车间、仓库和门市，调查系列农药产品，了解什么叫做产品线，产品组合广度、长度的含义，通过对每一系列产品具体产品的研究，识别什么叫做产品项目，产品组合深度等定义，通过对江苏克胜集团从事的具体业务范围的研究，如农药、医药、房地产、信托担保业务，理解什么叫做产品组合的关联性等。这样，再回到书本重新学习理论知识，这些概念就不知不觉地掌握了。
三、注意课堂提问的技巧
课堂提问能启发学生思维，提示重要知识点，培养学生主动学习的习惯，掌握基础知识。提问的质量是直接关系到课堂的教学效果，问题设计得巧妙，学生思维就活跃，参与率就高。在问题的设计上我重点考虑了以下几个因素：1．根据学生的认知水平的提高，问题要求不要过于简单，也不要过于深奥，力求符合学生的思维特点，且切合学生的实际，通过问题的提出，逐步深入到教学的重点。2．围绕容易出错内容提问，使学生加深印象，减少错误，加强运用知识的能力。3．注意新旧知识的融合，把新知识放在旧知识的背景中去考虑，有利于促进学生对新知识的理解程度。4．注意提问对象，区别对待，对知识薄弱的学生要容易些，这样能激发他们学习的激情，对优等生起点要低一点，使他们认识到知识的追求无所尽，激发学习的动力。
四、注意运用启发式教学方法
启发式教学是教师在教育教学中依据学习过程的客观规律，最大限度地调动学生的思维和学习积极性，引导学生主动学习，最终解决问题，融会贯通地掌握知识的教学方式。市场营销是一门应用性和实践性都很强的学科，在讲述产品策略运用时，结合实际，可以先导入一个大家都很熟悉的产品案例，比如宝洁公司，在产品策略方面为什么会取得成功呢?让学生说出熟悉的产品，再来慢慢地体会，就会发现该公司能针对不同消费者的喜好，采用多品牌来拓展市场，洗发用品主要有飘柔、潘婷、海飞丝、沙宣、伊卡璐等，个人清洁用品主要有舒肤佳、玉兰油、激爽香皂和沐浴露等。学生就能认识到宝洁公司所运用的产品策略。选择贴近学生身边的例子，利于激发学生的参与度，简述宝洁公司成功的秘诀在于懂得消费者的心，善于创造产品的附加价值。
五、注意运用现代化教育技术手段
充分利用计算机、网络、多媒体等技术手段，有效改进教学方法，提高学生学习效率，是师教学工作的职责，教育的最终目标是要培养学生的探索能力，发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。在实现上述目标的教学中，信息技术扮演着“研发工具”的角色，为教学和学习提供支持，运用现代教育技术能把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，能激发学生的兴趣。例如在上“商品的包装与作用”这一课时，教师可先用赵丽蓉和巩汉林的小品《包装》片段导入，来展示巩汉林在语言、形体、服装等方面对赵丽蓉进行全面包装，两位著名演员的精彩表演，激起学生学习的情感体验。随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛的被教师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那丰富的声情并茂的信息资源，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情景，激发了无限的兴趣，陶冶了美的情操，有效地提高了市场营销课堂教学效率。在市场营销学教学中，现代教育技术的不断运用及其有效融合，将使市场营销教学焕发出夺目的光辉，产生更为巨大的艺术魅力。
一、注意课堂教学方面的设计活动
市场营销的教学要适应时代发展的需要，使学生既能牢牢掌握理论，又能在实践中灵活运用，激发创新意识，这就要求教师能够进行精心设计，在上课前做好大量的准备工作。例如在教学方式选择上，应结合具体内容做到科学选择。在讲授“广告策略”这一知识点时，可适当地通过教学软件向学生播放几则广告，通过教师的评析，让学生更好地理解“广告设计的原则”。在分析“购买者行为”时，可在教学中由学生自愿组成3-5人的模拟小组，在设定的情景下，模拟买卖双方完成交易过程，通過这种教学方式，可以加深学生对“影响消费者购买行为的因素”的理解，通过案例教学，能拓宽学生地思维能力，提高学生的参与度。如“请你谈谈你对这个策划的看法或见解”，“你认为此案例对你有何启发”等，使学生对所学知识能进一步理解。
二、注意理论联系实际，拓宽学生视野，提高学习能力
市场营销课程一直采取比较单一的课堂讲授方式，教师和学生的创新潜力都不能得到充分的发挥。市场营销专业教师应针对市场营销课程应用性强的特点，采取灵活的教学手段，把理论教学与实践教学有机结合起来。在学习每一章节的时候都应结合实际，如看电视、逛商店、外出旅行时，都可以联系和运用营销学的相关原理。只有这样，才能学得深、学得活，做到学以致用。再例如在学习“产品组合策略”这节课时，可借助实践活动加深对概念的理解掌握程度，学生通过参观江苏克胜集团车间、仓库和门市，调查系列农药产品，了解什么叫做产品线，产品组合广度、长度的含义，通过对每一系列产品具体产品的研究，识别什么叫做产品项目，产品组合深度等定义，通过对江苏克胜集团从事的具体业务范围的研究，如农药、医药、房地产、信托担保业务，理解什么叫做产品组合的关联性等。这样，再回到书本重新学习理论知识，这些概念就不知不觉地掌握了。
三、注意课堂提问的技巧
课堂提问能启发学生思维，提示重要知识点，培养学生主动学习的习惯，掌握基础知识。提问的质量是直接关系到课堂的教学效果，问题设计得巧妙，学生思维就活跃，参与率就高。在问题的设计上我重点考虑了以下几个因素：1．根据学生的认知水平的提高，问题要求不要过于简单，也不要过于深奥，力求符合学生的思维特点，且切合学生的实际，通过问题的提出，逐步深入到教学的重点。2．围绕容易出错内容提问，使学生加深印象，减少错误，加强运用知识的能力。3．注意新旧知识的融合，把新知识放在旧知识的背景中去考虑，有利于促进学生对新知识的理解程度。4．注意提问对象，区别对待，对知识薄弱的学生要容易些，这样能激发他们学习的激情，对优等生起点要低一点，使他们认识到知识的追求无所尽，激发学习的动力。
四、注意运用启发式教学方法
启发式教学是教师在教育教学中依据学习过程的客观规律，最大限度地调动学生的思维和学习积极性，引导学生主动学习，最终解决问题，融会贯通地掌握知识的教学方式。市场营销是一门应用性和实践性都很强的学科，在讲述产品策略运用时，结合实际，可以先导入一个大家都很熟悉的产品案例，比如宝洁公司，在产品策略方面为什么会取得成功呢?让学生说出熟悉的产品，再来慢慢地体会，就会发现该公司能针对不同消费者的喜好，采用多品牌来拓展市场，洗发用品主要有飘柔、潘婷、海飞丝、沙宣、伊卡璐等，个人清洁用品主要有舒肤佳、玉兰油、激爽香皂和沐浴露等。学生就能认识到宝洁公司所运用的产品策略。选择贴近学生身边的例子，利于激发学生的参与度，简述宝洁公司成功的秘诀在于懂得消费者的心，善于创造产品的附加价值。
五、注意运用现代化教育技术手段
充分利用计算机、网络、多媒体等技术手段，有效改进教学方法，提高学生学习效率，是师教学工作的职责，教育的最终目标是要培养学生的探索能力，发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。在实现上述目标的教学中，信息技术扮演着“研发工具”的角色，为教学和学习提供支持，运用现代教育技术能把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，能激发学生的兴趣。例如在上“商品的包装与作用”这一课时，教师可先用赵丽蓉和巩汉林的小品《包装》片段导入，来展示巩汉林在语言、形体、服装等方面对赵丽蓉进行全面包装，两位著名演员的精彩表演，激起学生学习的情感体验。随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛的被教师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那丰富的声情并茂的信息资源，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情景，激发了无限的兴趣，陶冶了美的情操，有效地提高了市场营销课堂教学效率。在市场营销学教学中，现代教育技术的不断运用及其有效融合，将使市场营销教学焕发出夺目的光辉，产生更为巨大的艺术魅力。