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教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文阅读教学的“知性对话”不同于简单的“问答”，也不是随意的“漫谈”，而是师生双方通过对文本和他人的理解、感悟、批判、接纳而展开交流与沟通，以“生成”新的理解与其识的过程。本文拟从准确把握对话时机，巧妙提出对话话题的角度思考，在学生认知断层处、“愤”“悱”之处、情感共鸣处、思想争鸣处展开对话，引领学生深度阅读，在学生——文本——教师之间充分对话，相互作用，提高阅读教学对话的有效性，构建知性对话课堂。