摘要多媒体直观教学有利于提高教学质量已是不争的事实。然而如何自制高质量的投影片和录像片?如何高效地优化地使用课件?这些仍是值得我们深思的课题,本文对此进行了探讨。
　　关键词课件 多媒体 优化
　　中图分类号:G420文献标识码:A
　　
　　1 课件制作以实用为原则
　　现在市场上有许多现成的多媒体教材,但拿到课堂上却是花俏有余、实用不足。技能交代不清楚,重点不突出。这与我们追求的务实、强调动手能力的专业教学要求格格不入。如何改变现状?唯有自己动手,丰衣足食。计算机为我们提供了丰富的影像、音乐资料和制作手段。使多媒体进入课堂成为可能,这一切只需通过多媒体电脑、视频图形采集卡、有抓图功能的软件、数字相机、扫描仪就能轻松完成。多媒体的应用使学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象,为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质基础。各种图形处理的软件使我们可以轻松地制作教学课件,如adobehotoshop、3ds、mcrosoft power point等具有非常强大的处理能力。可以完成各种复杂编辑的处理任务。传统的专业教学无论在技法课还是欣赏课都受到一定的限制。自制的课件教材就可以完全从教材出发,依据学生的特点和现有能力来进行编写和制作。在服装设计专业的造型课中,经过我们老师的共同努力,精心制作出一系列西装缝制的新工艺录像,弥补了高档西装制作工艺的电教教材缺憾。在示范的空间、作品的篇幅、资料的全面性等,运用了多媒体课件进行教学能最大限度的提供最新的、丰富的信息与图片资料进行展示教学,也可以通过媒体的放大功能清晰的展示图片的局部效果,大大提高了教学质量。
　　2 多媒体使用要恰到好处
　　适时、巧妙地使用课件,可以使学生快速掌握技能技巧,提高教学效率。在形象设计专业授课中,如何激发学生学习的兴趣是教师面临的首要问题。兴趣是最好的老师,是推动学习的动力。教学实践也告诉我们,学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。因此,在讲课中给学生以直接的感官刺激,有利于引发学生对所学知识的兴趣。多媒体课件使学生在软件中将顾客的基本资料输入电脑,再为顾客进行发型设计、妆面设计,以及服装服饰的选配。在服装造型《袖型变化》一节中,使用课件可以有两种方案:一种是边介绍各种袖型款式边讲解造型方法;另一种方案是首先教师引导学生偶了初步认识后再用投影演示其正确的造型方法。观察一种袖型的特点,再启发学生分析其造型。在学生对其造型两种方案相对比,第二种方案在多媒体的使用上显然比第一种方案更恰当。这样课件才能突出教学重点,该简化的一带而过,使学生详略得当地掌握所学知识。
　　3 多媒体的优化组合
　　在多媒体教学中,应将多种媒体同教学紧密、科学的结合,在教学中发挥其综合效益。伴随多媒体教学研究的不断深入,我们摸索出“目标教学法”“四步教学法”等,使用多媒体教学具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内,既降低了劳动强度,节省了时间,又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。由此看来,多媒体还可以优化课堂教学结构,最终提高教学质量。如在讲解《烫发技术》一课,可先将多种款式的烫发效果展示给学生,这就需要不同角度的大量图像,学生观察、总结其特点,这样是学生对本节学习的内容有了初步的了解和认识,这是认识事物的表象。在观察的基础上进一步引导学生分析其使用的发杠形状、大小、粗细以及所产生的效果。使学生通过事物表象研究事物的本质。完整的操作步骤录像既发挥了传统教学媒体的作用又弥补了传统教学中实物演示不生动、不具体的不足。另外计算机多媒体技术在师生及学生之间的交互协作学习方面也提供了一个可控性和操作性都较强的人机交互、人与人交流沟通的信息传递反馈环境,为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。多媒体教育把声音和图像有机地结合起来,为学生提供了丰富的感性资料,电教方法直观、生动、形象,学生学习时眼、口、耳、手多种感官参与学习活动,所获得的知识能够比较牢固地保留在头脑中,不易遗忘。
　　4 应用多媒体教育存在的问题
　　(1)由于职业学校以专业教学为主,而与专业教学相配套的多媒体课件又十分缺乏,即使有在技术上也存在技术老化与时代无法接轨的现象。所以需要专业教师积极研究教材并及时更新技术,选择或者自制配套的先进多媒体课件弥补这方面的不足。
　　(2)做为教育的引导者教师在多媒体教育方面存在不会制作、不会使用、操作不熟练等诸多问题。所以要用各种方式来提高现代教育技术技能水平及自身素质是当务之急。
　　多年的多媒体教科研实践,使我们在课件的制作的水平和可见应用技术等方面有了质的飞跃。教育部也已经明确提出:“大力推进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可见多媒体技术的介入有利于发展教学,然我们在新信息技术的应用、科学使用及改进多媒体教材等方面还需要进一步的研究和探索。