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摘 要：随着现如今新课程改革不断推进，小学语文也在此大潮流中做出相应的改变，对教师的教学理念及学生知识的掌握也提出新的要求。教师教授学生时不仅要传授课程所规定的知识，还需要对学生综合能力进行一定的挖掘与考查。提升与锻炼学生的综合能力，也就是当下教师所面对的新的教学目标与教学任务。这个目标提出对此后语文教学的发展方向也有一定的促进作用。本文依照课程改革为基点，并围绕小学语文教学现状与发展趋势做出详细的分析。
关键词：小学语文;语文教学;提高能力;锻炼思维
引言：
小学生对语文科目学习的重要性不必多提。因为语文科目的学习不仅能促进其他学科理解，在此基礎上也在生活中有重要的辅助作用。因为小学语文科目的学习属于系统性的学习，而学生的思维能力也在此过程中得到一定的提高与锻炼，对以后的学习生涯有重要的作用。小学语文课程开设的一个重要原因就是为了培养学生的思维能力、逻辑能力以及其他相关能力。
一、当前教学中存在的问题
（一）课堂沉闷
在应试教育的大背景下，我们每个科目在一学期之内只学习一本教材。因为教材内容是相关教育工作者提前编纂好的，虽然编写的内容尽可能贴合学生的应用实际，但是因为教材的延续性导致其存在一定的滞后。故此教材内容并不能全部满足学生的知识需求，而小学生接触系统性的知识大多源自于课堂老师的讲课以及教材内容。在此基础上的学习，学生属于处在一种被动的情况下，而这样不仅使讲课效率低下，也让课堂氛围变得过于沉闷。此外，教师要明确自己的定位，不能将自己作为学生学习的主导者存在。课程改革内容中已经明确说明教师只是作为一个过渡者帮助学生接受新型知识，帮助他们解决所遇到的困难与问题。正是因为有了传统教师的主导地位，导致教师与学生之间缺少互动，让学生不敢与教师共同讨论一个问题。这种情况严重不利于学生的进步与发展。
（二）教学观念陈旧
照本宣科在一些传统教师的讲课方式中完全可以体现出来。教师在前期备课中只根据教材内容进行预习，并未对课外的相关内容进行相应的延伸，让学生在课上感到无聊与烦躁，特别是针对爱玩的小学生而言。此外，教师在假期也会给学生布置一些繁重的作业，让学生因忙于完成任务而忽略对问题的思考与探索能力。当前已经是信息化社会，并且在教学设备完善的情况下，有些教师因为自己习惯黑板教学，所以未对教学设备进行灵活应用。不仅让教学设备资源闲置，也让教师的备课时间大大延伸，并且还让学生接受的知识过于局限。
二、提高小学生思维能力的有效方法
（一）转变教学观念
要想让学生提升自己的能力，首先教师应该转变自己旧有的教学观念。教师虽然作为引导者出现在学生的学习生活中，但是这个身份对学生而言却是一个关键点。所以在教学方式转变的过程中教师们首先要找好自己的定位，然后与学生多加交流，让学生与教师之间的距离感减少。此外也要在当前信息化大背景的潮流下，学会依据一些电子产品让自己的教学更加灵活有趣。比如说教学设备的应用与多媒体的拓展就是一个很好的切入点，并且教师要依据当前课程改革的要求对学生进行课外拓展。譬如在学习《亡羊补牢》和《拔苗助长》寓言二则时，教师们可以通过播放视频的形式来让学生们对课文进行提前的了解。这样不仅能使他们的好奇心得到有效满足，也能够为教师们后续的讲课减轻压力。所以，教师对国家社会人才的培养有重要的辅助作用[1]。
（二）创建一个宽松的氛围
传统教学中一个严谨的氛围在老师认为有利于学生学习。随着社会环境不断改变，学生的思维方式也发生相应的转变。而原有的教学氛围已不适用于当下学生的学习。所以，当前教师在教授学生时要灵活运用新型的教学方式，让学生对这个学科产生共鸣与兴趣。比如在学习《操场上》这一课时，教师应该让学生去操场上看看到底操场上是怎样一副情景，而不是局限在课本的文字上。身临其境的教学不仅让学生加深了对本课文的认识与理解，而且也会让学生锻炼自己善于发现与观察的能力[3]。或者是在学习《大禹治水》这课时，教师们可以通过让学生们讲故事的方式来进行学习，这样也能够提高学生们的表述能力与表演能力。而这种形式也能够让学生们参与到进来，通过对文章的表演与解读来更深刻地认识到大禹治水背后所包含的那种大无畏的精神及深意。
（三）要教会学生举一反三，学会联想
小学生的想象能力自然不必多说，所以教师在教学中应该好好运用这一点。让学生学会思考和联想以及举一反三，是当前教师着重发展学生能力的一个培养点。比如在学习《要是你在野外迷了路》这一课时，教师应该在课堂开始前询问学生，这种情况发生自己身上应该怎么办？虽然小学生的回答可能有些脱离于现实，但这种思维的拓展方式为他们以后的学习埋下坚实的基础。通过阅读课文后，让学生讲述课文上没有的解决方法，间接挖掘了学生的语言组织能力[2]。
三、结束语
总而言之，思维能力不仅局限于小学语文教学中，该能力的灵活运用使学生在此后的学习生涯中都会以轻松的姿态面对。而教师也应该有自己独特的教学方法，让学生的全面素质得到提高。
参考文献：
[1]李俞花. 小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力[J]. 2017（28）：76-77.
[2]彭志强. 小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力[J]. 小学生作文辅导（读写双赢）（9）：16.
[3]谢敏. 如何在小学语文教学中提高学生的思维能力[J]. 新课程（小学），2017（7）.
关键词：小学语文;语文教学;提高能力;锻炼思维
引言：
小学生对语文科目学习的重要性不必多提。因为语文科目的学习不仅能促进其他学科理解，在此基礎上也在生活中有重要的辅助作用。因为小学语文科目的学习属于系统性的学习，而学生的思维能力也在此过程中得到一定的提高与锻炼，对以后的学习生涯有重要的作用。小学语文课程开设的一个重要原因就是为了培养学生的思维能力、逻辑能力以及其他相关能力。
一、当前教学中存在的问题
（一）课堂沉闷
在应试教育的大背景下，我们每个科目在一学期之内只学习一本教材。因为教材内容是相关教育工作者提前编纂好的，虽然编写的内容尽可能贴合学生的应用实际，但是因为教材的延续性导致其存在一定的滞后。故此教材内容并不能全部满足学生的知识需求，而小学生接触系统性的知识大多源自于课堂老师的讲课以及教材内容。在此基础上的学习，学生属于处在一种被动的情况下，而这样不仅使讲课效率低下，也让课堂氛围变得过于沉闷。此外，教师要明确自己的定位，不能将自己作为学生学习的主导者存在。课程改革内容中已经明确说明教师只是作为一个过渡者帮助学生接受新型知识，帮助他们解决所遇到的困难与问题。正是因为有了传统教师的主导地位，导致教师与学生之间缺少互动，让学生不敢与教师共同讨论一个问题。这种情况严重不利于学生的进步与发展。
（二）教学观念陈旧
照本宣科在一些传统教师的讲课方式中完全可以体现出来。教师在前期备课中只根据教材内容进行预习，并未对课外的相关内容进行相应的延伸，让学生在课上感到无聊与烦躁，特别是针对爱玩的小学生而言。此外，教师在假期也会给学生布置一些繁重的作业，让学生因忙于完成任务而忽略对问题的思考与探索能力。当前已经是信息化社会，并且在教学设备完善的情况下，有些教师因为自己习惯黑板教学，所以未对教学设备进行灵活应用。不仅让教学设备资源闲置，也让教师的备课时间大大延伸，并且还让学生接受的知识过于局限。
二、提高小学生思维能力的有效方法
（一）转变教学观念
要想让学生提升自己的能力，首先教师应该转变自己旧有的教学观念。教师虽然作为引导者出现在学生的学习生活中，但是这个身份对学生而言却是一个关键点。所以在教学方式转变的过程中教师们首先要找好自己的定位，然后与学生多加交流，让学生与教师之间的距离感减少。此外也要在当前信息化大背景的潮流下，学会依据一些电子产品让自己的教学更加灵活有趣。比如说教学设备的应用与多媒体的拓展就是一个很好的切入点，并且教师要依据当前课程改革的要求对学生进行课外拓展。譬如在学习《亡羊补牢》和《拔苗助长》寓言二则时，教师们可以通过播放视频的形式来让学生们对课文进行提前的了解。这样不仅能使他们的好奇心得到有效满足，也能够为教师们后续的讲课减轻压力。所以，教师对国家社会人才的培养有重要的辅助作用[1]。
（二）创建一个宽松的氛围
传统教学中一个严谨的氛围在老师认为有利于学生学习。随着社会环境不断改变，学生的思维方式也发生相应的转变。而原有的教学氛围已不适用于当下学生的学习。所以，当前教师在教授学生时要灵活运用新型的教学方式，让学生对这个学科产生共鸣与兴趣。比如在学习《操场上》这一课时，教师应该让学生去操场上看看到底操场上是怎样一副情景，而不是局限在课本的文字上。身临其境的教学不仅让学生加深了对本课文的认识与理解，而且也会让学生锻炼自己善于发现与观察的能力[3]。或者是在学习《大禹治水》这课时，教师们可以通过让学生们讲故事的方式来进行学习，这样也能够提高学生们的表述能力与表演能力。而这种形式也能够让学生们参与到进来，通过对文章的表演与解读来更深刻地认识到大禹治水背后所包含的那种大无畏的精神及深意。
（三）要教会学生举一反三，学会联想
小学生的想象能力自然不必多说，所以教师在教学中应该好好运用这一点。让学生学会思考和联想以及举一反三，是当前教师着重发展学生能力的一个培养点。比如在学习《要是你在野外迷了路》这一课时，教师应该在课堂开始前询问学生，这种情况发生自己身上应该怎么办？虽然小学生的回答可能有些脱离于现实，但这种思维的拓展方式为他们以后的学习埋下坚实的基础。通过阅读课文后，让学生讲述课文上没有的解决方法，间接挖掘了学生的语言组织能力[2]。
三、结束语
总而言之，思维能力不仅局限于小学语文教学中，该能力的灵活运用使学生在此后的学习生涯中都会以轻松的姿态面对。而教师也应该有自己独特的教学方法，让学生的全面素质得到提高。
参考文献：
[1]李俞花. 小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力[J]. 2017（28）：76-77.
[2]彭志强. 小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力[J]. 小学生作文辅导（读写双赢）（9）：16.
[3]谢敏. 如何在小学语文教学中提高学生的思维能力[J]. 新课程（小学），2017（7）.