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摘要：结合素质教育的概念和新课程改革的相关概念，小学数学教师应通过课堂活动来发展数学学习技能，并确保学生充分学习科学知识和良好的教学方法。这就要求教师通过实际的教学活动改变传统的教育观念，结合学生的思维发展水平和爱好，不断优化教学方法和教学内容，促进学生学习能力的全面提高。
关键词：小学数学;数学教学;有效性
随着新课程的不断改革，小学数学老师继续探索有效的课程。数学教师的教学效率和水平已得到明显提高，但是数学课仍然存在许多问题。教师需要积极研究和改进，以不断改善课堂上的数学教学，有效地提高课堂活力，并为提高小学的综合数学素养创造良好的前提。
一、小学高年级数学教学的现状
尽管过去很少有人关注初等教育，但实际上初等教育并不比中等教育更为宽松。作为基础，在此期间的教学活动将直接影响学生的成长和未来发展，并需要老师的更多关注。但是实际情况并非如此。在传统的教学模式中，小学数学不是很重要的事情。培训内容太多，培训的步伐也很慢。结果，许多老师的教学效果也在降低。
1.老师的教学方法单一
这也是传统教学模式中的缺陷。尽管新兴技术领域有许多不同功能的产品，这些产品逐渐进入生产和生活领域，发挥着巨大作用，但是这种趋势一直未能传播到教育领域。它通常用于文本阅读，由于缺乏与学生的沟通，一开始无聊的数学变得更加无聊。在这种教学氛围中，学生很容易偏离课堂，并且没有起到学习的效果。
2.教师评估方法不科学
由于“成绩为先”被用作教学活动的主要思想，因此适当的教学评估将把考试成绩作为唯一的评估标准。这一结果将进一步增加成绩优秀和成绩差的学生之间的两极分化。优秀学生获得更多的关注和鼓励，并获得越来越好的成绩，而老师对待差的学生则有不同的待遇，因为学生发现很难保持学习并且对学习失去更多的信心。
二、小学数学教学方法的有效性
1.教师积极引导和加强学生的学习积极性
小学高年级学习的科目数量也开始增加，相关科目的学习困难也有所增加。因此，如何保证学生的数学学习主动性，和增强学生的自学能力是数学老师要考虑的问题。为此，教师应积极引导学生了解学习数学的重要性，同时，通过帮助学生解决学习问题，学生可以增强学习的自信心，并使学习变得积极。为学生提供有关数学的反馈，以便学生可以积极学习数学。
例如，在小学六年级时教授“圆”的这一部分时，教师应适当地指导学生。首先，老师可以向学生提出一些简单的问题，例如：“知道生活中的哪些方面有应用吗？”，等等，让学生通过示例进行回答，然后老师可以要求学生谈论共同点。这些图形以及具有此功能的哪些程序可以在生活中使用，以使学生认识到圆的重要性。
2.练习算术以提高学生的计算能力
算术是学生在小学数学中需要掌握的一项技能，而小学生需要在小学阶段进一步发展该技能。因此，学生必须进行某些数学练习。教师应根据教学任务的安排调整学生的学习进度，合理选择学生应练习的计算问题，并指出问题的数量，以使学生在练习中有一定的紧迫感，以供学生学习数学。在这样的练习中，学生可以运用学生学到的数学计算方法，并学会提高计算速度和准确性，以提高学生的计算能力。
例如，在学习了小学数学六年级的《混合运算》的内容之后，学生应该掌握了混合运算方法，因此教师应该对此主题进行计算实践。老师应该收集灵活的问题，并混合各种运算的操作，例如加，减，乘和除等，以从多个角度测试学生的学习效果。在学生练习时，老师应提醒学生正确书写计算步骤，并注意计算后的检查。通过练习这种方法，可以帮助学生提高学生进行数学运算的能力。
3.结合现代信息技术进行数学教学
今天，高年级信息技术的发展为教师上小学数学课提供了坚实的保障。小学生在面对抽象数学理论知识时常常发现很难形成抽象数学思维，学生无法使用良好的学习方法来缓解数学理论知识的学习困难。因此，小学数学老师可以充分利用现代信息技术的舒适条件，不断改进教学方法，以图片和文字吸引学生的注意力，从而提高学生的数学学习机会。
例如，在《碎片与减法》课程中，老师结合了现代信息技术，在课堂上进行了逆向数学教学活动。在本节课的教学之前，老师通过为学生创建和编辑相关的动画视频来结合学生的兴趣和爱好，并将有关教材的知识巧妙地整合到教学视频中;为学生提供适当的自我检查。上传到网络平台上，学生必须下载和学习，学生的学习成果必须基于父母的签名。通过采用这种教学方法，教师可以有效地提高学生的自学能力。
三、采用有效的评估方法引导教学
在传统的学生评估方法下，教师仅根据学生的表现来评估学生的优缺点，这种单一的学生评估方法极大地抑制了学生的多元化发展，从而阻碍了学生能力各个方面的发展。在当今的素质教育中，小学数学老师不仅应将学生的学习成绩作为唯一的评估标准，而且还应将学生的学业成绩作为主要的评估标准，并辅以其他方面的评估。这样，学生可以在教师评估模式下学习数学，发展各种技能，并为学生提供更充分提高的机会。
例如，小学数学老师可以在三个方面设置自己的评估标准：学生期末考试成绩，教室中的学生活动以及教室中的学生学习成果。学生的期末考试成绩，可以帮助评估学生对知识的掌握程度和理解程度，并在一定程度上使学生对学习时的知识有更大的热情。
一般而言，为了提高小学高年级数学学习的有效性，教师需要认识到小学高年级数学学习的挑战，并深刻认识到提高高年级数学学习的有效性的重要性。并积极探索如何提高小学高年级数学学习的效率性。科学策略为学生的自主学习和全面發展提供了有效的指导。
参考文献：
[1]李白露.小学高段数学解决问题能力的培养[J].江西教育，2020（15）：59.
[2]徐英.自主学习导向下小学高段数学教学优化[J].数学学习与研究，2020（09）：87.
关键词：小学数学;数学教学;有效性
随着新课程的不断改革，小学数学老师继续探索有效的课程。数学教师的教学效率和水平已得到明显提高，但是数学课仍然存在许多问题。教师需要积极研究和改进，以不断改善课堂上的数学教学，有效地提高课堂活力，并为提高小学的综合数学素养创造良好的前提。
一、小学高年级数学教学的现状
尽管过去很少有人关注初等教育，但实际上初等教育并不比中等教育更为宽松。作为基础，在此期间的教学活动将直接影响学生的成长和未来发展，并需要老师的更多关注。但是实际情况并非如此。在传统的教学模式中，小学数学不是很重要的事情。培训内容太多，培训的步伐也很慢。结果，许多老师的教学效果也在降低。
1.老师的教学方法单一
这也是传统教学模式中的缺陷。尽管新兴技术领域有许多不同功能的产品，这些产品逐渐进入生产和生活领域，发挥着巨大作用，但是这种趋势一直未能传播到教育领域。它通常用于文本阅读，由于缺乏与学生的沟通，一开始无聊的数学变得更加无聊。在这种教学氛围中，学生很容易偏离课堂，并且没有起到学习的效果。
2.教师评估方法不科学
由于“成绩为先”被用作教学活动的主要思想，因此适当的教学评估将把考试成绩作为唯一的评估标准。这一结果将进一步增加成绩优秀和成绩差的学生之间的两极分化。优秀学生获得更多的关注和鼓励，并获得越来越好的成绩，而老师对待差的学生则有不同的待遇，因为学生发现很难保持学习并且对学习失去更多的信心。
二、小学数学教学方法的有效性
1.教师积极引导和加强学生的学习积极性
小学高年级学习的科目数量也开始增加，相关科目的学习困难也有所增加。因此，如何保证学生的数学学习主动性，和增强学生的自学能力是数学老师要考虑的问题。为此，教师应积极引导学生了解学习数学的重要性，同时，通过帮助学生解决学习问题，学生可以增强学习的自信心，并使学习变得积极。为学生提供有关数学的反馈，以便学生可以积极学习数学。
例如，在小学六年级时教授“圆”的这一部分时，教师应适当地指导学生。首先，老师可以向学生提出一些简单的问题，例如：“知道生活中的哪些方面有应用吗？”，等等，让学生通过示例进行回答，然后老师可以要求学生谈论共同点。这些图形以及具有此功能的哪些程序可以在生活中使用，以使学生认识到圆的重要性。
2.练习算术以提高学生的计算能力
算术是学生在小学数学中需要掌握的一项技能，而小学生需要在小学阶段进一步发展该技能。因此，学生必须进行某些数学练习。教师应根据教学任务的安排调整学生的学习进度，合理选择学生应练习的计算问题，并指出问题的数量，以使学生在练习中有一定的紧迫感，以供学生学习数学。在这样的练习中，学生可以运用学生学到的数学计算方法，并学会提高计算速度和准确性，以提高学生的计算能力。
例如，在学习了小学数学六年级的《混合运算》的内容之后，学生应该掌握了混合运算方法，因此教师应该对此主题进行计算实践。老师应该收集灵活的问题，并混合各种运算的操作，例如加，减，乘和除等，以从多个角度测试学生的学习效果。在学生练习时，老师应提醒学生正确书写计算步骤，并注意计算后的检查。通过练习这种方法，可以帮助学生提高学生进行数学运算的能力。
3.结合现代信息技术进行数学教学
今天，高年级信息技术的发展为教师上小学数学课提供了坚实的保障。小学生在面对抽象数学理论知识时常常发现很难形成抽象数学思维，学生无法使用良好的学习方法来缓解数学理论知识的学习困难。因此，小学数学老师可以充分利用现代信息技术的舒适条件，不断改进教学方法，以图片和文字吸引学生的注意力，从而提高学生的数学学习机会。
例如，在《碎片与减法》课程中，老师结合了现代信息技术，在课堂上进行了逆向数学教学活动。在本节课的教学之前，老师通过为学生创建和编辑相关的动画视频来结合学生的兴趣和爱好，并将有关教材的知识巧妙地整合到教学视频中;为学生提供适当的自我检查。上传到网络平台上，学生必须下载和学习，学生的学习成果必须基于父母的签名。通过采用这种教学方法，教师可以有效地提高学生的自学能力。
三、采用有效的评估方法引导教学
在传统的学生评估方法下，教师仅根据学生的表现来评估学生的优缺点，这种单一的学生评估方法极大地抑制了学生的多元化发展，从而阻碍了学生能力各个方面的发展。在当今的素质教育中，小学数学老师不仅应将学生的学习成绩作为唯一的评估标准，而且还应将学生的学业成绩作为主要的评估标准，并辅以其他方面的评估。这样，学生可以在教师评估模式下学习数学，发展各种技能，并为学生提供更充分提高的机会。
例如，小学数学老师可以在三个方面设置自己的评估标准：学生期末考试成绩，教室中的学生活动以及教室中的学生学习成果。学生的期末考试成绩，可以帮助评估学生对知识的掌握程度和理解程度，并在一定程度上使学生对学习时的知识有更大的热情。
一般而言，为了提高小学高年级数学学习的有效性，教师需要认识到小学高年级数学学习的挑战，并深刻认识到提高高年级数学学习的有效性的重要性。并积极探索如何提高小学高年级数学学习的效率性。科学策略为学生的自主学习和全面發展提供了有效的指导。
参考文献：
[1]李白露.小学高段数学解决问题能力的培养[J].江西教育，2020（15）：59.
[2]徐英.自主学习导向下小学高段数学教学优化[J].数学学习与研究，2020（09）：87.