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摘要：近年来，因为心理问题而导致的学生伤害他人或自我伤害的事情频繁发生，而且发生此类事件的学生年龄在不断下降。这使得全社会都意识到加强学生群体心理健康教育的重要性，而且要从学生年龄很小的时候就开始。在这项教育工作中，针对小学生的抗逆抗挫力团队辅导是重要的途径和方向，能够从小学开始培养学生的生活技能，赋予他们较强的心理素质，帮助他们形成健康的人格，使得他们能够承受各种压力。以下将案例教学作为切入点，从小学生抗逆抗挫团队辅导的必要性及案例教学在其中的作用两个主要方面加以论述。
关键词：案例教学;小学生;抗逆抗挫;团队辅导课
我国的教育事业一直在改革的路途上，人们对教育的认识水平也在不断进步。小学作为学生学习的初级阶段，是他们学习习惯和人格特征形成的重要时期。随着我国经济水平的提高，人们的生活条件也在发生着巨大的变化，当代小学生的价值观受次影响，与过去的同龄人相比已经有了很大的不同。另一方面，社会环境的变化又使人际交往更加复杂，学生进入社会后将面临巨大的生活压力。小学生如果没有在抗逆抗挫方面得到良好的成长，面临未来的逆境将会不知所措，无计可施，甚至被负面情绪压垮。
一、小学生抗逆抗挫团队辅导的必要性
小学生的思维方式简单，可塑性很强。仅仅通过日常经历，就能帮助他们快速学习生活技能，了解各种文化知识。科学研究表明，小学生时期是心理素质形成的开始阶段。在这个时期如果能以有意识地教育活动来提高学生的抗逆抗挫能力，对于学生未来的发展有非常重要的积极意义。在中国，人民群众生活水平的日益提升使得很多家长认为，既然有能力避免学生遇到困难和挫折，那么自然要尽量避免这些情况，结果使得学生不能合理面对挫折和压力，心理脆弱，很容易受到伤害。解决此类问题，就是小学生抗逆抗挫团队辅导的必要性。
二、案例教學在小学生抗逆抗挫力团队辅导课中的应用
1、精心选择生活案例
抗逆抗挫团队辅导的主要优势在于能够把有类似情况的学生聚集起来，通过学生之间的交流沟通让大家打开心扉，教师可以直接找到问题的根源对症下药，极大提升抗逆抗挫能力培养的效率。而案例教学之所以要应用在抗逆抗挫团队辅导中，则是因为小学生的抽象思维还比较弱，不能在缺少具体内容的情况下很好地理解某些道理，所以必须通过案例的方式来提升教育效果。在案例教学中，首先要注意的是生活案例，通过生活建立起学生对此类教育活动的熟悉感，具体案例的选择一定要科学合理，要能够被小学生所认可和理解。
例如，有些家长为了锻炼学生，会给学生报名参加夏令营等活动。但是，对于本身存在能力不足，尤其是抗挫折能力不足的学生来说，他们感受到的不是兴奋，而是畏惧，最后并不能从夏令营中学到很多东西，反而大受打击。教师可以从这方面寻找案例，鼓励有类似经历的学生在团队辅导中彼此分享，交流讨论，想一想自己当时都面对着哪些困难，为什么这些困难没有解决，有的困难或挫折一开始是不是能够避免的，转变学生对此类生活案例的认识，消除学生心中已经存在的一些挫折感。
2、抓住各种人际案例
在小学生的学校和日常生活中，人际关系是一个重要的主题，他们的很多困难和挫折也是在这个渠道出现的。当然，如果能够建立起较好的人际关系，有较强的人际交往能力，这方面的困难与挫折也可以通过同一个渠道加以化解。但问题是，小学生年龄小，还处在成长阶段，没有外界的指导和帮助，他们是无法具备所需的能力的。所以，教师在开展抗逆抗挫团队辅导时，也要从小学生的人际交往中寻找案例，不仅要帮助他们分析困难和挫折的原因和化解的方法，也要借此机会提升他们对人际交往的认识，增强其能力，从根源上解决问题。
为此，教师在平时就要注意搜集整理这方面的案例，在团队辅导课中将这些案例拿出来，通过这些学生比较熟悉或者就是自己亲身经历过的案例，来更新学生对于人际关系的认识，让他们明白不用逃避人际关系，真正良好的人际交往其实是非常积极有趣的，是对他们有很大帮助的，能够让他们的学习和生活更加轻松愉快。教师还可以让学生自己提出案例，鼓励学生在团队辅导课中把自己遇到的各种事情都说出来，大家一起想办法，展开模拟练习，这样学生的人际交往能力成长会更加快速有效，学生参与团队辅导课的体验也会更好。
3、分析认识积极案例
上述两点都是从学生当前面对的问题出发来寻找案例，解决实际问题。除此之外，已经在抗逆抗挫方面出现问题的学生还需要更多的鼓励，要重拾面对困难挫折的信心。所以，教师还应该从积极正面的角度提出案例，而且最好是学生听说过或者就发生在他们身边的，比如一起参与团队辅导课的某位同学因为有了自信和勇气，所以克服了一个过去一直困扰着他的困难。案例不一定要非常复杂或者突出，贵在真实，只要事情确实发生过，的确给某个同学带来了比较大的困难而且最后得到了解决，那么就是一个很值得提出的案例。
例如，教师可以选择一名学生的案例，这名学生一开始在各方面的表现并不突出，但是心理素质比较好，在面对困难和挫折的时候从来都没有出现过特别沮丧和失望的情况。随着时间的推移，他依靠着这种平常心和循序渐进的努力，逐渐在各个方面有了比较突出的进步，成了很多教师为大家树立起来的一个榜样。在这个案例中，并没有出现过特别“重大”的事情，甚至比较平淡，但是切实发生在大家的眼前，可以让学生认识到自己眼前的困难算不上什么，激励其他们的斗志，从而在抗逆抗挫方面取得良好的教育效果。
总之，教师应该认识到小学生抗逆抗挫教育的重要性，要利用好团队辅导课这一有效的心理健康教育渠道。案例教学作为一种有效的心理健康教育方法，要与团队辅导课结合起来。只要大家能够积极的研究探索，加强相关实践，一定能够逐渐引导学生进入良好的学习状态，在团队辅导课中不断成长。
参考文献：
[1]安军强.对小学生抗挫折教育的几点看法[J].文学教育（上），2017（12）：171.
[2]林芳，咸维清.浅谈重视对小学生抗挫折能力的培养[J].中华少年，2017（27）：16.
关键词：案例教学;小学生;抗逆抗挫;团队辅导课
我国的教育事业一直在改革的路途上，人们对教育的认识水平也在不断进步。小学作为学生学习的初级阶段，是他们学习习惯和人格特征形成的重要时期。随着我国经济水平的提高，人们的生活条件也在发生着巨大的变化，当代小学生的价值观受次影响，与过去的同龄人相比已经有了很大的不同。另一方面，社会环境的变化又使人际交往更加复杂，学生进入社会后将面临巨大的生活压力。小学生如果没有在抗逆抗挫方面得到良好的成长，面临未来的逆境将会不知所措，无计可施，甚至被负面情绪压垮。
一、小学生抗逆抗挫团队辅导的必要性
小学生的思维方式简单，可塑性很强。仅仅通过日常经历，就能帮助他们快速学习生活技能，了解各种文化知识。科学研究表明，小学生时期是心理素质形成的开始阶段。在这个时期如果能以有意识地教育活动来提高学生的抗逆抗挫能力，对于学生未来的发展有非常重要的积极意义。在中国，人民群众生活水平的日益提升使得很多家长认为，既然有能力避免学生遇到困难和挫折，那么自然要尽量避免这些情况，结果使得学生不能合理面对挫折和压力，心理脆弱，很容易受到伤害。解决此类问题，就是小学生抗逆抗挫团队辅导的必要性。
二、案例教學在小学生抗逆抗挫力团队辅导课中的应用
1、精心选择生活案例
抗逆抗挫团队辅导的主要优势在于能够把有类似情况的学生聚集起来，通过学生之间的交流沟通让大家打开心扉，教师可以直接找到问题的根源对症下药，极大提升抗逆抗挫能力培养的效率。而案例教学之所以要应用在抗逆抗挫团队辅导中，则是因为小学生的抽象思维还比较弱，不能在缺少具体内容的情况下很好地理解某些道理，所以必须通过案例的方式来提升教育效果。在案例教学中，首先要注意的是生活案例，通过生活建立起学生对此类教育活动的熟悉感，具体案例的选择一定要科学合理，要能够被小学生所认可和理解。
例如，有些家长为了锻炼学生，会给学生报名参加夏令营等活动。但是，对于本身存在能力不足，尤其是抗挫折能力不足的学生来说，他们感受到的不是兴奋，而是畏惧，最后并不能从夏令营中学到很多东西，反而大受打击。教师可以从这方面寻找案例，鼓励有类似经历的学生在团队辅导中彼此分享，交流讨论，想一想自己当时都面对着哪些困难，为什么这些困难没有解决，有的困难或挫折一开始是不是能够避免的，转变学生对此类生活案例的认识，消除学生心中已经存在的一些挫折感。
2、抓住各种人际案例
在小学生的学校和日常生活中，人际关系是一个重要的主题，他们的很多困难和挫折也是在这个渠道出现的。当然，如果能够建立起较好的人际关系，有较强的人际交往能力，这方面的困难与挫折也可以通过同一个渠道加以化解。但问题是，小学生年龄小，还处在成长阶段，没有外界的指导和帮助，他们是无法具备所需的能力的。所以，教师在开展抗逆抗挫团队辅导时，也要从小学生的人际交往中寻找案例，不仅要帮助他们分析困难和挫折的原因和化解的方法，也要借此机会提升他们对人际交往的认识，增强其能力，从根源上解决问题。
为此，教师在平时就要注意搜集整理这方面的案例，在团队辅导课中将这些案例拿出来，通过这些学生比较熟悉或者就是自己亲身经历过的案例，来更新学生对于人际关系的认识，让他们明白不用逃避人际关系，真正良好的人际交往其实是非常积极有趣的，是对他们有很大帮助的，能够让他们的学习和生活更加轻松愉快。教师还可以让学生自己提出案例，鼓励学生在团队辅导课中把自己遇到的各种事情都说出来，大家一起想办法，展开模拟练习，这样学生的人际交往能力成长会更加快速有效，学生参与团队辅导课的体验也会更好。
3、分析认识积极案例
上述两点都是从学生当前面对的问题出发来寻找案例，解决实际问题。除此之外，已经在抗逆抗挫方面出现问题的学生还需要更多的鼓励，要重拾面对困难挫折的信心。所以，教师还应该从积极正面的角度提出案例，而且最好是学生听说过或者就发生在他们身边的，比如一起参与团队辅导课的某位同学因为有了自信和勇气，所以克服了一个过去一直困扰着他的困难。案例不一定要非常复杂或者突出，贵在真实，只要事情确实发生过，的确给某个同学带来了比较大的困难而且最后得到了解决，那么就是一个很值得提出的案例。
例如，教师可以选择一名学生的案例，这名学生一开始在各方面的表现并不突出，但是心理素质比较好，在面对困难和挫折的时候从来都没有出现过特别沮丧和失望的情况。随着时间的推移，他依靠着这种平常心和循序渐进的努力，逐渐在各个方面有了比较突出的进步，成了很多教师为大家树立起来的一个榜样。在这个案例中，并没有出现过特别“重大”的事情，甚至比较平淡，但是切实发生在大家的眼前，可以让学生认识到自己眼前的困难算不上什么，激励其他们的斗志，从而在抗逆抗挫方面取得良好的教育效果。
总之，教师应该认识到小学生抗逆抗挫教育的重要性，要利用好团队辅导课这一有效的心理健康教育渠道。案例教学作为一种有效的心理健康教育方法，要与团队辅导课结合起来。只要大家能够积极的研究探索，加强相关实践，一定能够逐渐引导学生进入良好的学习状态，在团队辅导课中不断成长。
参考文献：
[1]安军强.对小学生抗挫折教育的几点看法[J].文学教育（上），2017（12）：171.
[2]林芳，咸维清.浅谈重视对小学生抗挫折能力的培养[J].中华少年，2017（27）：16.