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摘要：随着我国体制的不断完善，越来越多的新技术和新理论运用在了教学上，像我国历史教学的有效性就有了明显的提升，作为课程体系中必不可少的一个重要部分，历史教学一直伴随学生的整个中学甚至是大学阶段，新时代下，传统的历史教学已经不能满足社会对历史学教学的需要了。因此，一定要进行教学改革，运用多媒体科技技术进行教学，创造一定的情境让学生感受历史的魅力，让学生对历史学习更有兴趣。让原本枯燥的知识变得生动可观起来。也一定程度上调动了学生学习历史的积极性。
关键词：初中历史;多媒体技术;课堂教学
传统的教学模式多是采用教师讲、学生听的灌输式授课，这样的授课方式及其容易让学生感到枯燥不堪，初中生处于伤心发展阶段，注意力很难集中，因此我们要使用多媒体进行教学，创造学习情景，在多媒体上设计课堂，创造课本情景，这样就能很好的调动学生的积极学习。另外教学过程中会遇到教学难点，如果单凭教师讲解学生很难吃透知识点，而且初中历史有些难点十分抽象，文字叙述难以理解，难以取得良好的教学效果，这样的情况下就运用多媒体软件，来进行演示使抽象化的事物变得具体起来，使学生更好的理解历史知识，还可以通过背景音乐让学生的学习变得更加多元化。
一、创设情景教学，调动学习积极性
多媒体最大的优点和特点就是可以把抽象的知识内容变得生动形象，因为多媒体教学不但形象，激发兴趣。而且可以收集更多的内容，增加学生的知识面，发展思维。免除板书劳累，节约课堂时间。教师要合理运用多媒体来结合历史课上的特点，有一些较难理解的知识点或者一些不太容易想象的历史场景，教师可以通过多媒体来让学生更加直观的了解。一些图片和文件可以帮助学生更好的消化历史事件。多媒体对于老师来说能够很好的组织教学和引导学生达到预期的目标。对于学生来说，多媒体教学更利于理解和活跃学习思维。可以在轻松、欢乐中获取知识，也能使学生如虎添翼。教师还可以通过多媒體创造情景教学，让学生更进一步的提升对历史课堂的积极性。例如，在学习《鸦片战争》一课时，可以通过多媒体还原当时鸦片战争对中华民族造成了多大的灾难，让学生亲眼见证士兵、官员因吸食鸦片而导身心受到巨大的伤害，更严重导致了政治腐败和军队战斗力下降。让学生对鸦片战争有一个清晰地认识，还可以让他们体会到那个时代中华民族的艰辛，通过情景教学可以让学生对当时的事件有更大的直观感受，还可以让学生还原当时的某些场景来更好的体会这一课的知识，这样一堂课下来学生的收获会比传统课堂的收获要多，因为当学生亲身体验了历史场景时，学生的心境会变得不一样，收获自然也是不同的。这也是多媒体教学对历史课堂的优势。
二、运用多媒体软件，使教学难点变得通俗易懂
多媒体技术作为当下高效教学的重要途径之一，打破了传统的教学方法，使历史课堂上生涩难懂的的课文句子变得直观起来，使历史课堂的索然无趣变成使学生看的有声有色的历史视频，教师授课变得更容易了，学生接受起来也容易了很多。在很大程度上帮助了历史教师的教学，多媒体让难点很细节的知识点也可以展现在人们面前。初中历史上有很多很细碎的知识点，再者学生又是刚刚接触这一学科，有些知识点理解会不太透彻，教师在教学课程当中关于细碎的知识点很有可能讲的不是很完全，在这种情况下就可以运用多媒体，进行教学重点知识点的细分。例如，在教学《洋务运动》时，学生要记的知识点比较多，对于洋务运动学生可能也不是很了解，教师就可以通过多媒体让学生看视频来了解洋务运动的背景和发生的全部过程，这节课的重点是洋务运动的兴起和发展，所以教师就可以通过多媒体来进行一条时间线的整理，让学生更为直观的看到洋务运动兴起的原因时间和地点，学生通过多媒体整理好的重点结合课本可以更好的理解这一课的重点内容，这样一来教师教学的重难点就变得通俗易懂一些了。
三、利用添加背景音乐方式，陶冶学生情操
在初中的历史学习上更多的在于共情能力，一旦有了共情能力就可以很好的体会历史知识所讲的意思，通过背景音乐，可以让学生体会到国家的情怀，爱国的音乐历史的音乐，会很好的培养学生的爱国情操，从而更好的学习历史。人们对音乐具有十分独特的嗅觉，音乐种类、音符的不同，都可以引起人们不同的情感反应，在教师教学上这一点也是通用的。教师在教学中会遇到振奋人心的一课，这样的话就可以放一些可以让学生产生共鸣的歌曲，这样在讲课过程中学生的注意力就会提升很多，而且学生会对课堂有共情感，更能进一步学好知识。例如，在学习《中国共产党诞生》这一课时，教师就可以在课前放《共产党之歌》让学生从歌曲中体会共产党的精神意志，然后再进行讲解此课中国共产党诞生的历史条件和伟大的历史意义，从一开始歌曲的渲染到后续课程的讲解学习让学生更好的理解体会这一课的意义，通过音乐既陶冶了学生的情操，又让学生学到了历史知识，一举两得，教师在课堂中可适当运用，从而提升教学质量。
总而言之，在初中历史教学中，传统的教学方式已经不能满足了。新课改下，要广泛的运用多媒体技术，培养学生的创新能力和动手能力是重中之重，利用多媒体技术就可以让晦涩的历史知识呈现在学生的眼前，让学生对历史有更深的和更直观的了解。学习历史，回溯过去，教师教学中可能遇到一系列问题，运用多媒体可以让那些难懂的知识点，学生好奇的历史发展直接出现在学生的眼前，拓宽学生的知识面，让课本上的历史知识变成图片和视频以生动的方式出现在荧幕上，让学生有更深刻的体会。因此，历史教师要充分利用多媒体技术，提升历史教学的教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]吴丽丽.多媒体技术在初中历史教学中的应用[J].新课程（中），2017（06）：104.
[2]张艳红.多媒体情境教学在初中历史学科中的应用[J].新课程（中学），2017（06）：121
关键词：初中历史;多媒体技术;课堂教学
传统的教学模式多是采用教师讲、学生听的灌输式授课，这样的授课方式及其容易让学生感到枯燥不堪，初中生处于伤心发展阶段，注意力很难集中，因此我们要使用多媒体进行教学，创造学习情景，在多媒体上设计课堂，创造课本情景，这样就能很好的调动学生的积极学习。另外教学过程中会遇到教学难点，如果单凭教师讲解学生很难吃透知识点，而且初中历史有些难点十分抽象，文字叙述难以理解，难以取得良好的教学效果，这样的情况下就运用多媒体软件，来进行演示使抽象化的事物变得具体起来，使学生更好的理解历史知识，还可以通过背景音乐让学生的学习变得更加多元化。
一、创设情景教学，调动学习积极性
多媒体最大的优点和特点就是可以把抽象的知识内容变得生动形象，因为多媒体教学不但形象，激发兴趣。而且可以收集更多的内容，增加学生的知识面，发展思维。免除板书劳累，节约课堂时间。教师要合理运用多媒体来结合历史课上的特点，有一些较难理解的知识点或者一些不太容易想象的历史场景，教师可以通过多媒体来让学生更加直观的了解。一些图片和文件可以帮助学生更好的消化历史事件。多媒体对于老师来说能够很好的组织教学和引导学生达到预期的目标。对于学生来说，多媒体教学更利于理解和活跃学习思维。可以在轻松、欢乐中获取知识，也能使学生如虎添翼。教师还可以通过多媒體创造情景教学，让学生更进一步的提升对历史课堂的积极性。例如，在学习《鸦片战争》一课时，可以通过多媒体还原当时鸦片战争对中华民族造成了多大的灾难，让学生亲眼见证士兵、官员因吸食鸦片而导身心受到巨大的伤害，更严重导致了政治腐败和军队战斗力下降。让学生对鸦片战争有一个清晰地认识，还可以让他们体会到那个时代中华民族的艰辛，通过情景教学可以让学生对当时的事件有更大的直观感受，还可以让学生还原当时的某些场景来更好的体会这一课的知识，这样一堂课下来学生的收获会比传统课堂的收获要多，因为当学生亲身体验了历史场景时，学生的心境会变得不一样，收获自然也是不同的。这也是多媒体教学对历史课堂的优势。
二、运用多媒体软件，使教学难点变得通俗易懂
多媒体技术作为当下高效教学的重要途径之一，打破了传统的教学方法，使历史课堂上生涩难懂的的课文句子变得直观起来，使历史课堂的索然无趣变成使学生看的有声有色的历史视频，教师授课变得更容易了，学生接受起来也容易了很多。在很大程度上帮助了历史教师的教学，多媒体让难点很细节的知识点也可以展现在人们面前。初中历史上有很多很细碎的知识点，再者学生又是刚刚接触这一学科，有些知识点理解会不太透彻，教师在教学课程当中关于细碎的知识点很有可能讲的不是很完全，在这种情况下就可以运用多媒体，进行教学重点知识点的细分。例如，在教学《洋务运动》时，学生要记的知识点比较多，对于洋务运动学生可能也不是很了解，教师就可以通过多媒体让学生看视频来了解洋务运动的背景和发生的全部过程，这节课的重点是洋务运动的兴起和发展，所以教师就可以通过多媒体来进行一条时间线的整理，让学生更为直观的看到洋务运动兴起的原因时间和地点，学生通过多媒体整理好的重点结合课本可以更好的理解这一课的重点内容，这样一来教师教学的重难点就变得通俗易懂一些了。
三、利用添加背景音乐方式，陶冶学生情操
在初中的历史学习上更多的在于共情能力，一旦有了共情能力就可以很好的体会历史知识所讲的意思，通过背景音乐，可以让学生体会到国家的情怀，爱国的音乐历史的音乐，会很好的培养学生的爱国情操，从而更好的学习历史。人们对音乐具有十分独特的嗅觉，音乐种类、音符的不同，都可以引起人们不同的情感反应，在教师教学上这一点也是通用的。教师在教学中会遇到振奋人心的一课，这样的话就可以放一些可以让学生产生共鸣的歌曲，这样在讲课过程中学生的注意力就会提升很多，而且学生会对课堂有共情感，更能进一步学好知识。例如，在学习《中国共产党诞生》这一课时，教师就可以在课前放《共产党之歌》让学生从歌曲中体会共产党的精神意志，然后再进行讲解此课中国共产党诞生的历史条件和伟大的历史意义，从一开始歌曲的渲染到后续课程的讲解学习让学生更好的理解体会这一课的意义，通过音乐既陶冶了学生的情操，又让学生学到了历史知识，一举两得，教师在课堂中可适当运用，从而提升教学质量。
总而言之，在初中历史教学中，传统的教学方式已经不能满足了。新课改下，要广泛的运用多媒体技术，培养学生的创新能力和动手能力是重中之重，利用多媒体技术就可以让晦涩的历史知识呈现在学生的眼前，让学生对历史有更深的和更直观的了解。学习历史，回溯过去，教师教学中可能遇到一系列问题，运用多媒体可以让那些难懂的知识点，学生好奇的历史发展直接出现在学生的眼前，拓宽学生的知识面，让课本上的历史知识变成图片和视频以生动的方式出现在荧幕上，让学生有更深刻的体会。因此，历史教师要充分利用多媒体技术，提升历史教学的教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]吴丽丽.多媒体技术在初中历史教学中的应用[J].新课程（中），2017（06）：104.
[2]张艳红.多媒体情境教学在初中历史学科中的应用[J].新课程（中学），2017（06）：121