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爱“玩”之心，人皆有之。尤其对于儿童，玩是他们每天的主要活动，而玩具作为游戏活动的道具，已经成为儿童生活、成长过程中不可或缺的伙伴。家长和教师更多愿意选择具有益智功能、帮助学习的玩具，把实用摆在第一位，但玩具对于儿童的作用远不止于此，其意义并不只是体现在益智这一面。也有的家长，会把“贵”等同于“好”，或者认为玩具应该“多多益善”，不停更新玩具来满足孩子的要求。
实际上，玩具并非越丰富就越对儿童的发展有益。面对品类繁多的玩具产品，家长们为孩子选择什么样的玩具最适合？高科技玩具对孩子的成长都有哪些利与弊？针对这些家长们关心的问题，笔者提出一些建议。
好玩具是什么样的
到底什么样的玩具算“好玩具”？各年龄段儿童需求多元化，很难用一个统一的标准去评判玩具的好坏，但是无论针对多大年龄的儿童，一个良好玩具应具有几个普遍性的基本特征，是家长们在购买玩具时应该了解的。
安全且适龄。安全性是任何一种玩具都必须具备的。保证儿童的生命安全，儿童在使用过程中不能出现任何意外，是评判良好玩具最基本的标准。儿童成长过程中具有明显的年龄特征，玩具一定要符合不同阶段儿童身心发展的需求。家长可以掌握一些玩具安全的基本常识，了解儿童的生长特点，在购买玩具时做出正确的选择。如包装上是否有明显的适用儿童的年龄标识，玩具外观结构上是否有锋利的毛边、尖角。对于3岁以下儿童使用的玩具要特别注意是否有小零件存在、拖拉玩具的绳子长度是否在安全范围、玩具的使用材料是否无毒等，这些都是玩具中容易存在的安全隐患。
有趣且互动。无论玩具的功能多么强大、多么符合家长的意愿，如果不好玩、没有趣味就失去了玩具的本质意义。纵观人类发展历史，玩具本身就是源于人类尤其是儿童对玩耍、娱乐和满足感官享受的诉求而产生的。古人在闲暇时用泥土、石头、木材等天然材料，制作出人偶、动物、圆球等玩物供儿童玩耍，由此便有了玩具，并且随着人类文明的进步不断地发展和演变。但无论怎样变化，其娱乐功能是不变的，而玩具的趣味性，与传统的单纯好玩、逗孩子高兴相比，其内容丰富了许多。除了造型可爱、色泽鲜艳等外观因素，玩具与儿童之间的互动、有家长参与的互动、能增进亲子情感交流等也是玩具趣味性的体现。
富有教育功能。玩具作为儿童早教的工具已经得到专业人士和家长的普遍共识。玩具的教育功能体现在诸多方面，如智力开发、品德修养、美学教育等。玩具对开发儿童智力促进身心发育具有积极的作用，儿童通过认知类玩具，认识大自然、了解人类社会生活;通过看、听、触摸不同的玩具，促进儿童视觉、听觉、触觉感官的发育;拼图、积木、拼插构建类玩具有利于儿童注意力、想象力、创造力的培养。在品德修养方面，通过绘本、不同主题的场景类玩具等传授给儿童基本的人生道理及传统美德。玩具以其艳丽的色泽、优美的造型、不同风格的服装服饰，给儿童心灵以美的启迪，从而培养儿童的审美意识和美学修养。
儿童成长的过程中不能缺少玩具的陪伴，但见到玩具就一味地“买买买”，对儿童的健康发展也是不利的。研究发现，过多的玩具更容易分散儿童的注意力。由于年龄带来的身心发育特点，儿童的控制能力和专注力尚不成熟，面对满屋子的玩具时，他们很难静下心来对某一个进行耐心把玩，太多的玩具超出儿童的心理发展需要，从而降低他们的兴趣和探索欲望。于是许多家长会发现，孩子一会儿玩玩这个，一会儿拿起那个，但哪一个也不会让孩子久留，于是家庭陷入一轮又一轮玩具购买潮中。家长需要学会如何在海量的玩具中排除同类项，给孩子提供合理的选择空间，也给孩子选择数量方面的限制，别让“对孩子的爱”成为伤害。
辩证看待高科技玩具的发展趋势
科学技术的发展带动玩具的演变和创新。随着科学技术的迅猛发展，玩具的科技含量越来越高。这也是玩具未来发展的必然趋势。科技进步带动了玩具的演变和创新，新的技术、工艺被应用到玩具的设计和生产中。材料上由天然的泥土、石头为原料，到后来的金属、塑料、布绒等，使玩具的品种更丰富;制作工艺上由最初的纯手工制作，到现在的各种机械加工、注塑、激光雕刻以及3D打印等工艺方法的应用，玩具变得更加多样、结构更加复杂;在科技应用方面，由单纯的静态玩具，到后来的发声发光的电动玩具、无线电遥控的电子玩具，发展到现在能对话交流的语音识别玩具、能做出各种复杂动作的机器人玩具、应用AR或VR技术用手机控制的虚拟和实体玩具等。
高科技玩具是有利有弊的。现代儿童从小就被电子化、数字化、多媒体技术等科技产品所包围。能眨眼、打呵欠、做出不同表情的玩具熊，可以陪孩子聊天、陪孩子入睡;在传统小汽车中植入芯片，放在特殊的轨道，应用AR技术从屏幕中观看比赛，通过App由手机操控，能更精准地掌控赛车的状态，使比赛更具挑战性。这些高科技玩具的互动性和智能化，为儿童提供了更丰富的体验，使儿童在动手操控、逻辑思维、求知探索等方面的能力都得以提高。
不过，高科技玩具为儿童带来益处的同时也存在不少弊端，需要引起家长们的注意。第一，对视力有影响。儿童还处于生长时期，各种器官还没有发育成熟，高科技玩具的出现使儿童过早接触电子设备，长时间地盯着屏幕会影响视力的发育。第二，有的高科技玩具容易使儿童沉迷其中，使得儿童与外界的交流时间减少，不利于儿童的健康成长。第三，高科技玩具与普通玩具相比价格都比较高，少则几百多则几千，有的儿童为了满足攀比和炫耀的心理要求家长购买，给家庭造成一定的经济负担。第四，高科技玩具成了“电子保姆”。高科技玩具固然酷炫，但并不能替代成人的陪伴。成人若将高科技玩具变成“电子保姆”，减少了自己对孩子的陪伴，也是不利于孩子成长的。有研究表明，孩子过早接触电子产品，会影响他们的阅读、写作和计算能力、社交能力等。
既要通过玩具的高科技含量来吸引儿童，又要避免由此對儿童可能产生的不良影响，对设计师来说是一个不小的挑战，很多著名的玩具公司在这方面也做出了努力。如一款能在墙壁上行驶的汽车，它是通过内部的风扇产生吸力使汽车保持在墙面上，利用红外传感器追逐由激光枪发出的灯光，驶向灯光指向的地方。由国内科技公司开发的一款玩具战车，有多种游戏模式，通过手机App控制，可以实现多人互动对战，它将网络游戏和实体玩具相结合，减少儿童紧盯屏幕的时间。
高科技的融入是玩具发展的必然趋势。但并非有了高科技玩具，就不需要传统的玩具。传统玩具如益智类、棋牌类等，在促进儿童全面发展方面依然发挥着不可替代的作用。心理学家指出，玩具过于活跃，儿童就倾向于不活跃;开放性玩具投入的聪明才智越多，留给儿童的想象与创造空间就越少。我们不能为了追求高科技的应用而将新技术强加于玩具，使玩具失去本质的意义。将传统玩具与新的科学技术有机结合，既保持原有的玩具特征又增加新的功能和玩法，不失为玩具发展的可行之路。
（作者单位：天津科技大学艺术设计学院）
责任编辑：欧阳秀娟
玩具小贴士
对于0-3岁的低幼儿童，主要选择以认知、模仿、动作协调、发展语言等为主要功能的玩具。
动手操作类：串珠、积木、套叠玩具、小工具箱、拼图、多彩泥等，锻炼儿童的手指灵活性和手眼协调能力。
腿部动作类：拖拉玩具、手推车、滑板等，锻炼儿童的腿部肌肉发育，促进身体各部位的协调发展。
发展语言类：绘本、点读类玩具等，锻炼儿童的听觉、语言表达和理解能力。
角色模仿类：娃娃家、模拟厨房、小小诊疗箱、公交站等各种场景类玩具，让儿童模仿、扮演不同角色，了解成人的社会生活。
对于4-6岁的学龄前儿童，选择的玩具要能够激发儿童的好奇心和创造力、对未知世界的探索精神以及学习科学知识的强烈愿望。
各种拼插构建类玩具，乐立方3D立体拼图，能自己组装的智能仿生机器人，以风能、水能、太阳能为动力的科学类玩具等。通过这类玩具为儿童打开科学知识的大门，达到寓教于乐的目的。
实际上，玩具并非越丰富就越对儿童的发展有益。面对品类繁多的玩具产品，家长们为孩子选择什么样的玩具最适合？高科技玩具对孩子的成长都有哪些利与弊？针对这些家长们关心的问题，笔者提出一些建议。
好玩具是什么样的
到底什么样的玩具算“好玩具”？各年龄段儿童需求多元化，很难用一个统一的标准去评判玩具的好坏，但是无论针对多大年龄的儿童，一个良好玩具应具有几个普遍性的基本特征，是家长们在购买玩具时应该了解的。
安全且适龄。安全性是任何一种玩具都必须具备的。保证儿童的生命安全，儿童在使用过程中不能出现任何意外，是评判良好玩具最基本的标准。儿童成长过程中具有明显的年龄特征，玩具一定要符合不同阶段儿童身心发展的需求。家长可以掌握一些玩具安全的基本常识，了解儿童的生长特点，在购买玩具时做出正确的选择。如包装上是否有明显的适用儿童的年龄标识，玩具外观结构上是否有锋利的毛边、尖角。对于3岁以下儿童使用的玩具要特别注意是否有小零件存在、拖拉玩具的绳子长度是否在安全范围、玩具的使用材料是否无毒等，这些都是玩具中容易存在的安全隐患。
有趣且互动。无论玩具的功能多么强大、多么符合家长的意愿，如果不好玩、没有趣味就失去了玩具的本质意义。纵观人类发展历史，玩具本身就是源于人类尤其是儿童对玩耍、娱乐和满足感官享受的诉求而产生的。古人在闲暇时用泥土、石头、木材等天然材料，制作出人偶、动物、圆球等玩物供儿童玩耍，由此便有了玩具，并且随着人类文明的进步不断地发展和演变。但无论怎样变化，其娱乐功能是不变的，而玩具的趣味性，与传统的单纯好玩、逗孩子高兴相比，其内容丰富了许多。除了造型可爱、色泽鲜艳等外观因素，玩具与儿童之间的互动、有家长参与的互动、能增进亲子情感交流等也是玩具趣味性的体现。
富有教育功能。玩具作为儿童早教的工具已经得到专业人士和家长的普遍共识。玩具的教育功能体现在诸多方面，如智力开发、品德修养、美学教育等。玩具对开发儿童智力促进身心发育具有积极的作用，儿童通过认知类玩具，认识大自然、了解人类社会生活;通过看、听、触摸不同的玩具，促进儿童视觉、听觉、触觉感官的发育;拼图、积木、拼插构建类玩具有利于儿童注意力、想象力、创造力的培养。在品德修养方面，通过绘本、不同主题的场景类玩具等传授给儿童基本的人生道理及传统美德。玩具以其艳丽的色泽、优美的造型、不同风格的服装服饰，给儿童心灵以美的启迪，从而培养儿童的审美意识和美学修养。
儿童成长的过程中不能缺少玩具的陪伴，但见到玩具就一味地“买买买”，对儿童的健康发展也是不利的。研究发现，过多的玩具更容易分散儿童的注意力。由于年龄带来的身心发育特点，儿童的控制能力和专注力尚不成熟，面对满屋子的玩具时，他们很难静下心来对某一个进行耐心把玩，太多的玩具超出儿童的心理发展需要，从而降低他们的兴趣和探索欲望。于是许多家长会发现，孩子一会儿玩玩这个，一会儿拿起那个，但哪一个也不会让孩子久留，于是家庭陷入一轮又一轮玩具购买潮中。家长需要学会如何在海量的玩具中排除同类项，给孩子提供合理的选择空间，也给孩子选择数量方面的限制，别让“对孩子的爱”成为伤害。
辩证看待高科技玩具的发展趋势
科学技术的发展带动玩具的演变和创新。随着科学技术的迅猛发展，玩具的科技含量越来越高。这也是玩具未来发展的必然趋势。科技进步带动了玩具的演变和创新，新的技术、工艺被应用到玩具的设计和生产中。材料上由天然的泥土、石头为原料，到后来的金属、塑料、布绒等，使玩具的品种更丰富;制作工艺上由最初的纯手工制作，到现在的各种机械加工、注塑、激光雕刻以及3D打印等工艺方法的应用，玩具变得更加多样、结构更加复杂;在科技应用方面，由单纯的静态玩具，到后来的发声发光的电动玩具、无线电遥控的电子玩具，发展到现在能对话交流的语音识别玩具、能做出各种复杂动作的机器人玩具、应用AR或VR技术用手机控制的虚拟和实体玩具等。
高科技玩具是有利有弊的。现代儿童从小就被电子化、数字化、多媒体技术等科技产品所包围。能眨眼、打呵欠、做出不同表情的玩具熊，可以陪孩子聊天、陪孩子入睡;在传统小汽车中植入芯片，放在特殊的轨道，应用AR技术从屏幕中观看比赛，通过App由手机操控，能更精准地掌控赛车的状态，使比赛更具挑战性。这些高科技玩具的互动性和智能化，为儿童提供了更丰富的体验，使儿童在动手操控、逻辑思维、求知探索等方面的能力都得以提高。
不过，高科技玩具为儿童带来益处的同时也存在不少弊端，需要引起家长们的注意。第一，对视力有影响。儿童还处于生长时期，各种器官还没有发育成熟，高科技玩具的出现使儿童过早接触电子设备，长时间地盯着屏幕会影响视力的发育。第二，有的高科技玩具容易使儿童沉迷其中，使得儿童与外界的交流时间减少，不利于儿童的健康成长。第三，高科技玩具与普通玩具相比价格都比较高，少则几百多则几千，有的儿童为了满足攀比和炫耀的心理要求家长购买，给家庭造成一定的经济负担。第四，高科技玩具成了“电子保姆”。高科技玩具固然酷炫，但并不能替代成人的陪伴。成人若将高科技玩具变成“电子保姆”，减少了自己对孩子的陪伴，也是不利于孩子成长的。有研究表明，孩子过早接触电子产品，会影响他们的阅读、写作和计算能力、社交能力等。
既要通过玩具的高科技含量来吸引儿童，又要避免由此對儿童可能产生的不良影响，对设计师来说是一个不小的挑战，很多著名的玩具公司在这方面也做出了努力。如一款能在墙壁上行驶的汽车，它是通过内部的风扇产生吸力使汽车保持在墙面上，利用红外传感器追逐由激光枪发出的灯光，驶向灯光指向的地方。由国内科技公司开发的一款玩具战车，有多种游戏模式，通过手机App控制，可以实现多人互动对战，它将网络游戏和实体玩具相结合，减少儿童紧盯屏幕的时间。
高科技的融入是玩具发展的必然趋势。但并非有了高科技玩具，就不需要传统的玩具。传统玩具如益智类、棋牌类等，在促进儿童全面发展方面依然发挥着不可替代的作用。心理学家指出，玩具过于活跃，儿童就倾向于不活跃;开放性玩具投入的聪明才智越多，留给儿童的想象与创造空间就越少。我们不能为了追求高科技的应用而将新技术强加于玩具，使玩具失去本质的意义。将传统玩具与新的科学技术有机结合，既保持原有的玩具特征又增加新的功能和玩法，不失为玩具发展的可行之路。
（作者单位：天津科技大学艺术设计学院）
责任编辑：欧阳秀娟
玩具小贴士
对于0-3岁的低幼儿童，主要选择以认知、模仿、动作协调、发展语言等为主要功能的玩具。
动手操作类：串珠、积木、套叠玩具、小工具箱、拼图、多彩泥等，锻炼儿童的手指灵活性和手眼协调能力。
腿部动作类：拖拉玩具、手推车、滑板等，锻炼儿童的腿部肌肉发育，促进身体各部位的协调发展。
发展语言类：绘本、点读类玩具等，锻炼儿童的听觉、语言表达和理解能力。
角色模仿类：娃娃家、模拟厨房、小小诊疗箱、公交站等各种场景类玩具，让儿童模仿、扮演不同角色，了解成人的社会生活。
对于4-6岁的学龄前儿童，选择的玩具要能够激发儿童的好奇心和创造力、对未知世界的探索精神以及学习科学知识的强烈愿望。
各种拼插构建类玩具，乐立方3D立体拼图，能自己组装的智能仿生机器人，以风能、水能、太阳能为动力的科学类玩具等。通过这类玩具为儿童打开科学知识的大门，达到寓教于乐的目的。